探究小學(xué)語文課堂教學(xué)

王維

摘 要：教師的職責(zé)是把我們的孩子培養(yǎng)成未來社會所需要的人才。讓孩子在語文課堂上體會到我們中華文字的博大精深，對教師而言同樣的重要。但是怎樣把我們的文字課堂變得生動有趣，對于一個教師而言同樣具有挑戰(zhàn)性，因此在這篇文章中我將圍繞這個話題進行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；藝術(shù)教學(xué)；互動

有人說語文老師是個技藝超群的建筑師，因為他可以把學(xué)生建筑成一座座知識淵博的“高樓大廈”。也有人說語文老師是個書法家，可以教會我們的學(xué)生習(xí)得一手好字。但是在我看來，語文教師其實是一名藝術(shù)家。為什么會這樣認為呢？因為語文教學(xué)在一定程度就是一門藝術(shù)，是一門以生活為基礎(chǔ)，為核心來源的藝術(shù)。

我們小學(xué)語文課本中的作品很多都是來源于我們的生活，但是又高于我們的生活。因為小學(xué)生他們剛從幼兒園來到小學(xué)，這個陌生的環(huán)境，要讓他們快速地融入到小學(xué)的生活中，就要選取一些他們?nèi)粘Ｉ钪惺煜さ睦舆M行教學(xué)，但是又可以幫助他們學(xué)習(xí)一定的知識，因此小學(xué)課本上的文章大多具有基礎(chǔ)性、生活性等特點。最為重要的是，要吸引他們的注意。所以我們教師在進行課堂教學(xué)時，就要抓住這個特點，有目的、有計劃地實施教學(xué)活動。

一、導(dǎo)入方式要新穎

我看過許多老師的課堂導(dǎo)入方式，不是請幾個學(xué)生來大聲閱讀，就是老師自己把文章讀一遍，更為離譜的是，有一些老師居然就是要求學(xué)生自己看，連閱讀、討論都直接省略，就開始了一堂課程。對于學(xué)生而言，他們見過太多這種課堂導(dǎo)入的方式，或許在剛開始的時候他們會對這種閱讀的導(dǎo)入方式感興趣，但是時間一長，他們一定會厭倦。課堂導(dǎo)入它的目的在于吸引學(xué)生的注意力，讓他們把注意力投入到課堂當中。因為對于小學(xué)生來說，他們在課間休息的時候，會打鬧，所以一上課的時候，他們會很累，不能夠馬上的安靜下來，注意力完全沒有在課堂上，這時如果我們的老師還是采取那種閱讀的導(dǎo)入方式，結(jié)果就是學(xué)生注意力不但不會集中，說不定，還會伴隨著同學(xué)的閱讀聲睡著。因此新穎的導(dǎo)入方式在這個時候就顯得更加重要。

其實語文課堂上的導(dǎo)入方式非常的多，因為我們之前有提到過我們小學(xué)語文的內(nèi)容大多來源于我們?nèi)粘Ｉ睿瑢τ诮處熯x擇導(dǎo)入方式更加容易。例如小學(xué)有一篇課文叫桂林山水，那么這時我們老師就可以采用視頻的方式進行導(dǎo)入，視頻運用于課堂的好處就在于，它有聲音、有圖片，可以很快的吸引學(xué)生的注意力。除了這個導(dǎo)入方式之外，學(xué)習(xí)其他內(nèi)容的時候，我們也可以讓我們的學(xué)生開展辯論賽、情景討論、或者教師可以在上前一節(jié)課快要結(jié)束的時候給他們留下一個問題，讓他們帶著這個問題去思考，為下一堂課的開始埋下伏筆，讓他們自己去思考、去探索，自己去尋找問題的答案讓他們來引入新的課程。

二、教學(xué)過程要鼓勵他們多參與

評價一堂課程的優(yōu)秀與否，并不是只看教師的教案，因此教師并不是我們課堂的主體，而是要參考我們學(xué)生在課程中的參與度情況。教師在教學(xué)過程中要始終記得學(xué)生才是這個課堂的主體，一切的教學(xué)活動要以學(xué)生的發(fā)展水平為主，要鼓勵他們多參與到教學(xué)活動中去。否則一個教師不管他的教案有多完美，沒有了學(xué)生的參與，一切都只是空談。而且小學(xué)生他們注意力集中的時間很短，如果課堂教學(xué)只是教師在機械的講解，學(xué)生在機械的接受的話，那么他們的注意力集中時間就會變得越來越短，相反一個能夠調(diào)動他們興趣，吸引他們注意力的課堂的教學(xué)，無疑會增加他們的注意力集中時間。

小學(xué)生他們的思維很活躍，他們的小腦袋里總是充滿著各種奇思妙想，那為什么我們不把他們這些想法運用到課堂中來呢？在我們小學(xué)語文的課文中，有很多講述的都是關(guān)于動物、人之間的關(guān)系，那么我們的老師就可以讓我們的學(xué)生自己去扮演這些角色，充分調(diào)動他們的積極性，讓他們把自己想象成主人公，讓他們身臨其境地去體會主人公在當時那種情景下的感受，這樣他們不僅可以學(xué)到自己想要的知識，而且也可以讓他們玩的開心，讓他們感受到語文課堂的魅力，感受到扮演這樣角色的有趣，感受到語言文字的優(yōu)美與重要。當然我們的教師也可以扮演一個角色進入到學(xué)生的課堂游戲中，通過這種教師與學(xué)生、角色與角色之間的互動，不僅可以拉進我們學(xué)生與教師之間的距離，而且教師也可以課堂游戲中進行講解，豐富他們的課外知識，傳授給他們一些日常生活中的常識，豐富他們的生活經(jīng)驗。

三、引導(dǎo)學(xué)生對課程進行評議

孩子特別喜歡問為什么，就連幼兒園的小朋友他們在做完游戲的時候，都喜歡評議自己和其他小朋友的游戲行為。因此對于小學(xué)生而言，我們教師也可以適當?shù)匾龑?dǎo)他們對自己的學(xué)習(xí)情況或者老師的教學(xué)活動進行評議。因為教師授課的主體是我們的學(xué)生，學(xué)生的意見以及他們的學(xué)習(xí)情況才是我們最為關(guān)注的重點，有時候教師與教師之間的評價只能提出部分的意見，因為教師畢竟不是我們的學(xué)生，他們看問題的角度與我們的學(xué)生還是存在一定的差異。而學(xué)生給教師反映的情況，才是他們最為直接的問題。因為他們作為接受的主體，老師講解的知識哪里沒有聽懂，他們自己反映了才算。教師的教學(xué)目的是否符合學(xué)生已有的認知經(jīng)驗，是要通過學(xué)生給老師的反饋，老師才能接受到的。因此教會我們的學(xué)生對課程進行評議，對于課程的改進具有很大的幫助。

我們教師在課程結(jié)束之后，可以引導(dǎo)我們的學(xué)生談?wù)勊麄冊谶@堂課上的收獲以及疑問，教師根據(jù)他們的答案，做的好的方面要保持，對于一些讓學(xué)生產(chǎn)生疑惑的問題，要加以重視，避免下次出現(xiàn)同樣的錯誤。對于一些思維較為活躍的同學(xué)而言，可以讓他們?yōu)榻處煹恼n堂提一些意見，而他們提供的意見在很大一部分程度上可以反映班級上的學(xué)習(xí)問題?？梢栽儐枌W(xué)生認為老師的課堂教學(xué)怎樣，你有沒有一些好的方法，可以幫助老師，讓學(xué)生對課堂進行評議，就要充分聽取他們的意見，加以吸收、整合，制定出符合學(xué)生要求，能夠促進他們各方面能力協(xié)調(diào)的教學(xué)方案。

四、結(jié)束語

語文教學(xué)之所以是一門藝術(shù)，是因為它可以把簡單的文字變得富有詩意，可以通過變幻不同的教學(xué)方式讓學(xué)生學(xué)到想要的知識。讓孩子在幼小的時候，就感受到中國文字的魅力，培養(yǎng)他們對中國文字的興趣，讓他們通過語文課本這個物質(zhì)載體，可以了解到更多的中國古代優(yōu)秀的知識，感受中國文化的博大精深。能夠運用在語文課本上學(xué)到東西去表達自己想法和感受，可以去理解和傾聽別人。