如何培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和習(xí)慣

張靜

摘 要：對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，閱讀有著特殊的意義與價(jià)值，通過(guò)培養(yǎng)閱讀興趣并激發(fā)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不僅拓寬了受教育的渠道，而且有效促進(jìn)了孩子語(yǔ)言、認(rèn)知、情感、社會(huì)性的發(fā)展。一些發(fā)達(dá)國(guó)家把兒童早期閱讀作為教育的重要發(fā)展項(xiàng)目，近年來(lái)，早期閱讀也引發(fā)了國(guó)內(nèi)的家長(zhǎng)和教師更多的關(guān)注。本文就如何培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和習(xí)慣進(jìn)行了研究和分析。

關(guān)鍵詞：幼兒；閱讀興趣；習(xí)慣；培養(yǎng)

一、選擇適合不同年齡幼兒特點(diǎn)的圖書(shū)

1.依據(jù)圖書(shū)畫(huà)面的色彩、線條、形狀等要素選擇圖書(shū)。

圖書(shū)大部分內(nèi)容蘊(yùn)含在畫(huà)面中，所以畫(huà)面要能提供主要情節(jié)傳達(dá)出正文內(nèi)容，人物的好惡、個(gè)性與情緒要能在圖畫(huà)中透過(guò)動(dòng)作、表情甚至是服裝顯露出來(lái)。圖書(shū)的氛圍能通過(guò)顏色、布局等營(yíng)造烘托出。畫(huà)面背景提供的次要情節(jié)要有助于幼兒發(fā)現(xiàn)和理解圖書(shū)內(nèi)容的。

2.依據(jù)故事情節(jié)、主題、文字等文學(xué)要素選擇圖書(shū)。

情節(jié)是故事發(fā)展的線路圖，引領(lǐng)幼兒逐步領(lǐng)受故事所傳達(dá)的意義，因此圖書(shū)要有生動(dòng)的情節(jié)，要能通過(guò)最簡(jiǎn)單的內(nèi)容，傳達(dá)出蘊(yùn)涵著愛(ài)和生命等豐富的內(nèi)涵、深沉的情感和深刻的哲理，使幼兒在潛移默化得到感悟和啟迪。此外，故事還要詞句生動(dòng)、文字優(yōu)美，語(yǔ)句段落重復(fù)，朗朗上口，富有節(jié)奏和韻律的美。

不同年齡階段的孩子由于其認(rèn)知、語(yǔ)言等發(fā)展的不同，在閱讀的偏好及需求上也有一定的區(qū)別，各年齡幼兒所喜歡的圖書(shū)的特點(diǎn)大致如下：

小班：小班幼兒保持注意力的時(shí)間較短、對(duì)熟悉、具體、生動(dòng)的事物感興趣，對(duì)動(dòng)作和聲音偏愛(ài)、愛(ài)模仿。所以應(yīng)為他們選擇內(nèi)容短小生動(dòng)、情節(jié)簡(jiǎn)單，一次能看完的圖書(shū)。有生動(dòng)、形象的文學(xué)詞匯和語(yǔ)句，如象聲詞、動(dòng)詞、重疊詞等，同時(shí)語(yǔ)句多動(dòng)作性和反復(fù)重疊，幼兒讀來(lái)朗朗上口，富有韻律感，便于通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作模仿再現(xiàn)圖書(shū)中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作。

中班：在小班的基礎(chǔ)上，中班幼兒樂(lè)于欣賞、學(xué)習(xí)具有清晰情節(jié)和結(jié)構(gòu)富有想象力、感染力和思想性的圖書(shū)，情節(jié)有變化、有懸念但不過(guò)于曲折。而且喜歡表現(xiàn)人物情感和心情的性格鮮明生動(dòng)的圖書(shū)。喜歡描繪故事意境和人物內(nèi)心情感的優(yōu)美語(yǔ)言。繪畫(huà)線條和色彩的運(yùn)用更為豐富，將人物不同的心情、好惡、個(gè)性表現(xiàn)得生動(dòng)，準(zhǔn)確地傳達(dá)出故事要表達(dá)的意義或感覺(jué)。而且這時(shí)幼兒喜歡欣賞拼貼畫(huà)、水粉畫(huà)、色鉛筆畫(huà)等不同繪畫(huà)風(fēng)格的圖書(shū)。

大班：大班幼兒對(duì)新奇事物充滿了好奇和探究的欲望，樂(lè)于欣賞多種題材和形式的優(yōu)秀故事、童話圖書(shū)，奇思妙想、出乎意料的神奇事件和人物的圖書(shū)，甚至探討一些抽象概念或恐懼情緒的圖書(shū)都是他們喜歡的。為大班幼兒選擇的圖書(shū)情節(jié)應(yīng)跌宕起伏，教學(xué)論文人物心理和情感賦予變化，而且語(yǔ)言細(xì)膩刻畫(huà)入微，幽默且富有想象力和浪漫色彩。

二、介紹新圖書(shū)，引發(fā)幼兒對(duì)圖書(shū)的關(guān)注和閱讀興趣

在新書(shū)投放閱讀區(qū)前，教師必須將新書(shū)介紹給孩子，并完整地朗讀或講新書(shū)的故事，然后把書(shū)放到書(shū)架上，這樣做往往能激發(fā)幼兒的閱讀愿望。吸引幼兒的注意力是給幼兒讀書(shū)的首要工作，教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，巧妙地設(shè)計(jì)別致的介紹的方法，以吸引幼兒的注意力，我們感到比較有效的方法：

利用小班幼兒喜歡游戲心理，對(duì)于情景性較強(qiáng)的圖書(shū)，教師巧妙利用游戲形式，引發(fā)幼兒對(duì)新書(shū)的關(guān)注后，以師幼共讀方式為幼兒講新書(shū)。

利用圖書(shū)封面和故事名稱，教師提出相關(guān)有懸念的問(wèn)題，并以朗讀方式調(diào)動(dòng)中、大班幼兒的閱讀動(dòng)機(jī)。讓幼兒根據(jù)已經(jīng)了解的大意，仔細(xì)琢磨每頁(yè)畫(huà)面和文字的意義，同時(shí)教師對(duì)故事的詮釋、情感、態(tài)度傳遞給孩子，使他們的心靈隨著教師朗讀聲的翅膀起飛。

隨著大班幼兒閱讀興趣的提高、閱讀圖書(shū)的豐富、閱讀經(jīng)驗(yàn)的提高，在來(lái)園、餐前等時(shí)間定期進(jìn)行“我看過(guò)的書(shū)”，請(qǐng)幼兒來(lái)向大家介紹圖書(shū)，簡(jiǎn)單地講出自己讀過(guò)的故事中有趣的情節(jié)，還可以就圖書(shū)內(nèi)容提出相關(guān)的問(wèn)題請(qǐng)幼兒猜一猜結(jié)果，并將問(wèn)題用孩子們喜歡的圖文結(jié)合的方式畫(huà)出來(lái)，貼在閱讀區(qū)墻飾中，不僅通過(guò)閱讀增強(qiáng)了幼兒的信心、提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)還激發(fā)了其他幼兒也去讀更多書(shū)的愿望，孩子們讀書(shū)的興趣大增。

三、開(kāi)展圖書(shū)評(píng)價(jià)活動(dòng)，在分享和推廣精品圖書(shū)過(guò)程中激發(fā)閱讀更多的圖書(shū)

同伴之間的相互影響是幼兒學(xué)習(xí)的重要途徑，有時(shí)教師可適當(dāng)采用幼兒評(píng)價(jià)的方式，進(jìn)一步激發(fā)幼兒閱讀的興趣和愿望。當(dāng)幼兒在圖書(shū)區(qū)經(jīng)歷一段時(shí)間閱讀后，在大部分幼兒閱讀了閱讀區(qū)圖書(shū)的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同年齡班幼兒的特點(diǎn)和能力，圍繞圖書(shū)本身的畫(huà)面和故事情節(jié)等內(nèi)涵等不同方面，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評(píng)選。

引導(dǎo)小班幼兒從可愛(ài)的形象和美麗的色彩評(píng)選；而對(duì)中班幼兒，則引導(dǎo)他們主要圍繞故事的情節(jié)展開(kāi)討論和評(píng)價(jià)，使幼兒感受圖書(shū)情節(jié)和繪畫(huà)的的美；對(duì)大班幼兒，則引導(dǎo)他們重點(diǎn)圍繞故事的內(nèi)涵和人物性格進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受故事的涵義和豐富的人物性格。

在此基礎(chǔ)上教師請(qǐng)幼兒比較大家喜歡的故事內(nèi)涵，使幼兒感受到故事所蘊(yùn)涵的豐富性，大激發(fā)幼兒進(jìn)一步閱讀的愿望。

四、引導(dǎo)幼兒深度閱讀——關(guān)注細(xì)節(jié)、情節(jié)和心理

幼兒對(duì)圖書(shū)的理解難點(diǎn)在于對(duì)圖書(shū)畫(huà)面及故事細(xì)節(jié)的理解，這也是影響幼兒準(zhǔn)確理解和感悟圖書(shū)的關(guān)鍵。細(xì)節(jié)的追求要到中班后期和大班開(kāi)始，所以教師在閱讀區(qū)了解幼兒閱讀中遇到的困難，從細(xì)節(jié)入手，給予指導(dǎo)。

中班幼兒已經(jīng)基本能看懂畫(huà)面的主要內(nèi)容，對(duì)故事主要情節(jié)和人物的情感內(nèi)心活動(dòng)也有了初步的理解。教師從畫(huà)面和故事細(xì)節(jié)入手，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察人物表情、畫(huà)面色彩及背景等多種線索，建立細(xì)節(jié)之間的聯(lián)系，幫助幼兒把握細(xì)節(jié)，理解故事情節(jié)、體會(huì)人物情感，使幼兒獲得審美能力的提高。

激發(fā)幼兒的閱讀興趣和習(xí)慣的方法很多，除了以上方法外，還有親子共讀、和教師一起閱讀等，特別需要強(qiáng)調(diào)的是，親子閱讀不僅能夠激發(fā)幼兒的閱讀興趣，促進(jìn)他們良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，而且在促進(jìn)親子間語(yǔ)言、情感的交流和相互了解方面也起到了積極的作用。