試論轉(zhuǎn)變九年級數(shù)學(xué)學(xué)困生的幾種方法

馬麗琴

摘要：初中階段的整個(gè)教學(xué)體系中，數(shù)學(xué)課程無疑是最具有難度的、也最難以學(xué)好的，其知識相對來說比較抽象而且定義和概念也都是高度凝練和總結(jié)而成的，對于初中生讀完理解起來比較困難。到了九年級就更是如此。平時(shí)，基礎(chǔ)知識掌握不牢固，等到九年級許多知識點(diǎn)混淆或遺忘！導(dǎo)致一聽就會，但自己拿起題來，老感覺無從下手！找不到解題的突破口。這就造成了一部分學(xué)生無法獲得良好的學(xué)習(xí)成績，學(xué)困生的比例非常高。

關(guān)鍵詞：九年級；數(shù)學(xué)；學(xué)困生；方法

引言：作為直接接觸學(xué)生的教學(xué)工作者我們不難發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際的工作中總是有一些學(xué)生在臨近中考的時(shí)候無法將數(shù)學(xué)知識融會貫通，他們對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)了一種特別極端的現(xiàn)象，學(xué)得好的學(xué)生成績在九年級飛速提升，而學(xué)困生們則是學(xué)習(xí)成績每況愈下，根本無法適應(yīng)九年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，為了解決這種問題，本文就針對如何才能改善學(xué)困生現(xiàn)狀進(jìn)行了研究。

一 、學(xué)困生的產(chǎn)生原因

在對一些學(xué)生的實(shí)際分析中我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)困生存在的原因可以分成兩部分。其一就是在中學(xué)階段邁入尾聲的時(shí)候，勢必需要加大學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)的強(qiáng)度，這對于學(xué)生而言是一種無形的壓力，無論是學(xué)生還是教師在這個(gè)過程中都沒辦法分出太多的精力去處理一些細(xì)枝末節(jié)的難題，而這些問題也就最終造成了學(xué)習(xí)質(zhì)量的下滑。其二，在整個(gè)初中的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生所打下的基礎(chǔ)相對薄弱，而一到了九年級之后學(xué)習(xí)的新內(nèi)容就更加難以理解，最終造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力下滑、學(xué)習(xí)質(zhì)量低下的問題。

二、學(xué)困生的轉(zhuǎn)變方法

1.培養(yǎng)毅力，磨煉意志，激發(fā)潛能，增強(qiáng)數(shù)困生的自信心和克服困難的勇氣 在對許多學(xué)困生進(jìn)行分析之后我們發(fā)現(xiàn)，他們在學(xué)習(xí)方面存在的最大的問題就在于他們不具備良好的意志品質(zhì)。因此在今后的培養(yǎng)中我們必須要加強(qiáng)對意志力的增強(qiáng)和提升?？梢宰寣W(xué)生們以一種團(tuán)隊(duì)式的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣有利于他們真正的意識到自己存在的不足并且實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)同。在實(shí)際的應(yīng)用中，則需要不斷的開展形式多樣、內(nèi)容豐富的活動(dòng)，為他們的意志力培養(yǎng)帶來可能性。利用心理咨詢的心理暗示技術(shù)積極地調(diào)動(dòng)學(xué)困生潛意識，讓“我”來幫助數(shù)困生，使數(shù)困生勇敢面對挑戰(zhàn)，取得成功，從成功中感受到自己的力量。例如：專門給學(xué)生上了團(tuán)體心理輔導(dǎo)課———學(xué)習(xí)需要意志力。通過活動(dòng)，讓學(xué)生獲取鍛煉意志、毅力和耐心的體驗(yàn)，讓學(xué)生懂得在學(xué)習(xí)上需要這種良好的心理品質(zhì)。在心理游戲活動(dòng)中，學(xué)生親身體驗(yàn)了困難和感受，從活動(dòng)中也感受到了鍛煉人的意志、毅力和耐心的重要性。

2.學(xué)法指導(dǎo)，優(yōu)秀引領(lǐng)，合理目標(biāo)，改進(jìn)數(shù)困生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生之所以無法取得進(jìn)步，很大程度上是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不夠合理，學(xué)習(xí)的探究意識不夠強(qiáng)，只能夠明白知識的一些表象，深層次的內(nèi)涵卻是一無所知，這就造成了在分析題目的時(shí)候無法快速而準(zhǔn)確的抓住要點(diǎn)，就更談不上學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此在這種情況下我們?nèi)绻胍淖冞@種現(xiàn)狀，就必須要對癥下藥，讓他們明確數(shù)學(xué)課程該怎么學(xué)、學(xué)的過程中要注意什么。并且需要讓一些學(xué)習(xí)情況比較好的學(xué)生進(jìn)行幫扶，完成學(xué)習(xí)質(zhì)量的整體提升。

3.激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 我們常說興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，只有讓學(xué)生們擁有了學(xué)習(xí)的能力和興趣，才能夠發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性進(jìn)而達(dá)成提升學(xué)習(xí)質(zhì)量的目標(biāo)。具體來說，其一，我們可以在進(jìn)行課后任務(wù)布置上下功夫，保證學(xué)困生能夠在基礎(chǔ)題型上不出現(xiàn)錯(cuò)誤。在學(xué)習(xí)任務(wù)的布置中，分成兩部分進(jìn)行，一部分基礎(chǔ)性的題型供學(xué)習(xí)能力相對比較弱的學(xué)困生進(jìn)行，這樣就能夠保證整個(gè)班級的學(xué)生都能在力所能及的范圍內(nèi)獲得最好的鍛煉。其二，加強(qiáng)評價(jià)體系的構(gòu)建工作，改進(jìn)評價(jià)方法，摒棄過去應(yīng)用的不合理的評價(jià)方法，絕不能以一種一刀切的標(biāo)準(zhǔn)去要求所有的學(xué)生。只有讓學(xué)困生能夠一天一天的意識到自己的進(jìn)步，才能最終取得學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

4. 端正態(tài)度，正確歸因，塑造健全人格，促使數(shù)困生形成積極進(jìn)取、陽光向上的學(xué)習(xí)心 通過對一些實(shí)際情況的分析和研究，我們有理由認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)困生之所以出現(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量不高的問題，是因?yàn)樗麄儾荒苷_的意識到自己究竟是為什么才學(xué)不好數(shù)學(xué)，也就無法做到改進(jìn)和完善，學(xué)習(xí)質(zhì)量無法得到提升，久而久之就會放棄對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，形成一種不良的循環(huán)。因此在今后的工作中教師必須要立足于教學(xué)工作的實(shí)際情況，加強(qiáng)對學(xué)困生學(xué)習(xí)反思的指導(dǎo)，幫助他們明確學(xué)習(xí)質(zhì)量低下的主要原因，從而為學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)帶來可能性。例如：期中考試之后，專門為學(xué)困生上了一節(jié)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課“正確歸因不斷進(jìn)步”，讓學(xué)生正確歸納考試成敗的原因，進(jìn)而對“現(xiàn)實(shí)自我”進(jìn)行審視和調(diào)整，以順利地向“理想自我”邁進(jìn)。學(xué)生在活動(dòng)中對自己的考試情況進(jìn)行了歸因分析，對“現(xiàn)實(shí)自我”進(jìn)行了審視和調(diào)整。明白了不管是失敗還是成功，都要學(xué)會正確歸因，才能使自己不斷進(jìn)步，順利地從“現(xiàn)實(shí)自我”走向“理想自我”，最后完全到達(dá)理想的彼岸，實(shí)現(xiàn)自己的理想。

三、結(jié)語

總而言之，九年級數(shù)學(xué)學(xué)困生存在的比例非常大，對其的轉(zhuǎn)化工作也是困難重重。因此在今后的工作中我們必須要持續(xù)的加強(qiáng)對他們的分析和研究，從而抓住重點(diǎn)問題進(jìn)行改進(jìn)和完善，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位：寧夏銀川十六中 750021）