初中物理教育改革方向探索

管文仲

摘要：在新課程理念的指導(dǎo)下，要全面推進(jìn)素質(zhì)教育是我國當(dāng)前教育現(xiàn)代化建設(shè)的一項(xiàng)緊迫任務(wù)，也是我國教育事業(yè)的一場深刻變革，更是我國人才培養(yǎng)模式的巨大進(jìn)步。本文根據(jù)初中物理教育改革現(xiàn)狀，談?wù)劤踔形锢斫虒W(xué)改革的方向。

關(guān)鍵詞：物理教育；改革；方向

物理教育多年來一直都在不斷地進(jìn)行改革、尋找更適合學(xué)生的教育方法。那么隨著教育改革不斷快速的發(fā)展變化，物理的教育質(zhì)量已經(jīng)有了很大的提高。但是很多傳統(tǒng)的教育理念任然存在教師的心里，很多教師一時(shí)間無法適應(yīng)現(xiàn)代教育的方式。那么這就需要教師對(duì)于教育改革的理念進(jìn)行透徹的分析，找到教育改革符合現(xiàn)代教育的理念，盡量吸收新的教育理念，把這些教育理念切實(shí)的貫徹到自己的物理課堂中，給物理課帶去新的生機(jī)。

一、當(dāng)前初中物理教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)方式保守落后，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 就實(shí)際情況來說，許多初中物理教師仍然停留在“一個(gè)人，一支粉筆，一塊黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)階段，難以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生足夠的吸引力。此外，傳統(tǒng)的教學(xué)方式在講解一些較為抽象的物理知識(shí)如電磁波、電場時(shí)，無法準(zhǔn)確形象地進(jìn)行描述，導(dǎo)致學(xué)生難以對(duì)抽象的物理知識(shí)形成一個(gè)具體形象，掌握起來較為困難。

2.對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的課程教授較少 物理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有將物理知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐才能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行真正的把握，物理教學(xué)的最終目的才能夠達(dá)到。但是在初中的物理課堂教學(xué)中，受應(yīng)試教育的影響，教師的課堂教學(xué)有時(shí)僅僅停留在對(duì)理論知識(shí)的講解上，對(duì)物理實(shí)踐性課程的開設(shè)與教授較少，學(xué)生又是對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行了充足的掌握，但是在實(shí)際運(yùn)用時(shí)往往會(huì)不知所措，學(xué)生的物理知識(shí)應(yīng)用能力有待于提升。

二、注重課前準(zhǔn)備，科學(xué)編排教學(xué)設(shè)計(jì)

新課改背景下，教師首先應(yīng)理解初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)的總體思想應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的綜合能力，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，改變過去的一味追求知識(shí)本位的概念，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒕C合運(yùn)用等能力的發(fā)展。在課前的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，考慮到教材是以問題為主導(dǎo)的形式，應(yīng)依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行必要的整改和調(diào)配，不是簡單的照本宣科，應(yīng)注重課前備課功效，科學(xué)設(shè)計(jì)教案。教師可采用集體備課，發(fā)揮多人的智慧和思路，相互學(xué)習(xí)和借鑒，加強(qiáng)討論和溝通，集思廣益，合理把握教學(xué)環(huán)節(jié)；同時(shí)教師在備課過程中應(yīng)突出創(chuàng)新和改進(jìn)，交流和提高，利用團(tuán)隊(duì)力量攻破教學(xué)難點(diǎn)。

三、注重學(xué)生個(gè)體差異

針對(duì)這個(gè)問題我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生更加耐心教導(dǎo)，對(duì)進(jìn)度落后的學(xué)生優(yōu)先輔導(dǎo)，課堂上優(yōu)先提問，實(shí)驗(yàn)課時(shí)多讓理解能力差的同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，以便其更直觀、更清晰的理解物理的奧妙。面對(duì)學(xué)生要避免負(fù)面情緒，以耐心，溫和的方式教導(dǎo)學(xué)生，以增長學(xué)生的自信心，增加對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與探究心理。多以鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)學(xué)生，避免學(xué)生因?yàn)閷W(xué)不會(huì)而產(chǎn)生自卑、自責(zé)等負(fù)面心理感受?？梢詫?shí)行小組式學(xué)習(xí)，學(xué)的好的匹配學(xué)的慢的，學(xué)習(xí)好的可以鞏固基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)慢的有更多機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)。

四、關(guān)注學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣，提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性

在初中物理課堂教學(xué)中開展物理實(shí)驗(yàn)，不僅是對(duì)老師教學(xué)實(shí)力與專業(yè)水平的考驗(yàn)，更需要學(xué)生大力配合。因此，要想使初中物理課堂中的實(shí)驗(yàn)對(duì)課堂成效的提高起到促進(jìn)作用，都是必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生具有學(xué)習(xí)積極性，只有這樣，物理實(shí)驗(yàn)的作用才能得到發(fā)揮。初中學(xué)生正處于精力旺盛的階段，對(duì)于身邊的一切事物充滿好奇心，對(duì)于未曾接觸過的事物有極強(qiáng)的探索欲望，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，老師要對(duì)學(xué)生的好奇心進(jìn)行正確引導(dǎo)，使學(xué)生將對(duì)物理現(xiàn)象的好奇心轉(zhuǎn)換成為物理實(shí)驗(yàn)的興趣，從而加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生物理學(xué)習(xí)水平促進(jìn)作用的發(fā)揮。

五、樹立正確的物理教學(xué)觀念

教師在開展課程教學(xué)時(shí)應(yīng)該積極加強(qiáng)新課程改革思想的融入，不僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，還應(yīng)該注重促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，教師在教學(xué)中應(yīng)該多對(duì)學(xué)生加以關(guān)注與支持，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行了解，合理對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的提高。在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)新課程改革的要求與學(xué)生的實(shí)際狀況來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有目的性與計(jì)劃性。

六、注重實(shí)驗(yàn)性課程在物理教學(xué)中的運(yùn)用

教師在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，不僅要注重對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)進(jìn)行教授，還應(yīng)注重提升學(xué)生物理知識(shí)的運(yùn)用能力，有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力。教師在對(duì)一些較為抽象的動(dòng)態(tài)物理知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，為有效提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，應(yīng)該多在課堂上進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)或者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過程中可以有效提升自身的動(dòng)手能力與觀察能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能夠得到有效的提升。

總而言之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)素質(zhì)教育的要求下，我們應(yīng)該加大對(duì)初中物理教學(xué)工作的研究和討論，制定出更加適合初中生需要的物理教學(xué)體系，為我國初中物理教育工作打下良好的基礎(chǔ)。

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（作者單位：甘肅省武山縣南峪初級(jí)中學(xué) 741300）