延安整風(fēng)對(duì)新時(shí)代開展黨內(nèi)教育活動(dòng)的啟示

崔 璨，湯 敏

（遼寧大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，遼寧 沈陽 110036）

一、延安整風(fēng)期間開展黨內(nèi)教育活動(dòng)的歷史背景

（一）缺乏思想指導(dǎo) 整風(fēng)迫在眉睫

中國共產(chǎn)黨自成立到20世紀(jì)40年代初，在領(lǐng)導(dǎo)中國革命取得重大勝利的同時(shí)，也經(jīng)歷過嚴(yán)重挫折，以教條主義為特征的王明路線曾一度在全黨占據(jù)統(tǒng)治地位，使中國革命事業(yè)損失慘重。由于當(dāng)時(shí)條件所限，黨內(nèi)還未開始著手對(duì)黨的歷史進(jìn)行總結(jié)，特別是沒有上升到思想層面對(duì)黨內(nèi)的錯(cuò)誤進(jìn)行深刻剖析，所以，黨在這一時(shí)期雖然制定過正確的路線，但廣大黨員干部的思想仍被主觀主義，宗派主義等錯(cuò)誤思想所迷惑，“還有不少人把馬克思列寧主義書本上的某些個(gè)別字句看做現(xiàn)成的靈丹妙藥?！盵1]，在行動(dòng)中缺乏正確的思想指導(dǎo)，給黨的革命事業(yè)造成了巨大的損失，而這些教訓(xùn)和損失的根源就是黨內(nèi)長(zhǎng)期存在的教條主義，必須將其徹底肅清，黨才能夠領(lǐng)導(dǎo)中國革命繼續(xù)前進(jìn)。1941年，毛澤東在延安高級(jí)干部會(huì)議上明確提出了整風(fēng)的要求，一場(chǎng)具有劃時(shí)代意義的黨內(nèi)教育活動(dòng)就此開始。

（二）黨員數(shù)量劇增 急需開展教育

抗戰(zhàn)時(shí)期，國內(nèi)外形勢(shì)發(fā)生了變化，發(fā)展黨員的政策也進(jìn)行了調(diào)整。面對(duì)民族危機(jī)，“大量的十百倍的發(fā)展黨員，成為黨目前迫切與嚴(yán)重的任務(wù)”[2]1938年，《中央關(guān)于大量發(fā)展黨員的決議》指出“為了擔(dān)負(fù)起擴(kuò)大與鞏固抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線以澈底戰(zhàn)勝日本帝國主義的神圣的任務(wù)，強(qiáng)大的黨的組織是必要的”。黨把這一時(shí)期的建設(shè)重點(diǎn)放在擴(kuò)大與鞏固黨組織方面，提出：“在新的大革命中，共產(chǎn)黨需要數(shù)十萬至數(shù)百萬能戰(zhàn)斗的黨員，才能率領(lǐng)中國革命進(jìn)入徹底的勝利。[3]為此，中央放寬了階級(jí)條件，短短數(shù)年，黨員人數(shù)由4萬人猛增至80萬人。這批新黨員成分復(fù)雜，雖然他們的革命情緒很高，“但不免或長(zhǎng)或短的拖著一條小資產(chǎn)階級(jí)的尾巴進(jìn)黨來”[1]此外，一些投機(jī)分子和奸細(xì)也乘機(jī)混入黨內(nèi)，由于此時(shí)惡劣的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境，對(duì)新黨員進(jìn)行教育培訓(xùn)的時(shí)機(jī)還不成熟。毛澤東曾說：“這樣大批的新黨員沒有這次思想的改造，將來黨是搞不好的?！盵4]，中央十分重視新黨員的思想問題，向各地黨組織發(fā)出指示，要求在黨內(nèi)開展教育活動(dòng)，提高新黨員抵御教條主義侵蝕的能力。

二、延安整風(fēng)期間開展黨內(nèi)教育活動(dòng)的措施

（一）開展理論教育 樹立先進(jìn)典型

毛澤東曾說：“掌握思想領(lǐng)導(dǎo)是掌握一切領(lǐng)導(dǎo)的第一位?！盵5]黨自成立以來，雖擁有豐富的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)，但在理論方面卻長(zhǎng)期受到錯(cuò)誤思想的干擾。缺乏對(duì)黨員干部的理論教育。部分黨員把馬克思著作中的個(gè)別詞句看作是放之四海而皆準(zhǔn)的真理，缺乏運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法解決實(shí)際問題的能力。為此，中央決定加強(qiáng)理論教育，貫穿整風(fēng)始終，在黨內(nèi)掀起了理論學(xué)習(xí)教育的熱潮。

悟原著和學(xué)文件是開展理論教育的一種形式。通過正確理解經(jīng)典著作，學(xué)習(xí)六大以來黨的文件，黨內(nèi)對(duì)這一時(shí)期的歷史有了全新的認(rèn)識(shí)。針對(duì)理論教育中缺乏教材的現(xiàn)狀，1938年起，中央重印和翻譯出版多部馬列叢書，供廣大黨員干部學(xué)習(xí)。1942年，中央宣傳部規(guī)定了整風(fēng)學(xué)習(xí)的二十二個(gè)文件①主要指《毛澤東二月一日在黨校的報(bào)告》、《中央關(guān)于增強(qiáng)黨性的決定》、《中央關(guān)于調(diào)查研究的決定》等22個(gè)文件，這二十二個(gè)文件是世界革命一百多年經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是中國共產(chǎn)黨誕生以來中國革命二十年經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。毛澤東更是親力親為，除整頓“三風(fēng)”報(bào)告外，還參與編輯黨六大前后的文件，系統(tǒng)梳理黨的歷史。針對(duì)干部之間理論水平參差不齊的狀況，中央設(shè)立學(xué)習(xí)顧問，加大考查力度，要求必要文件全體掌握，重要材料高級(jí)干部掌握，并進(jìn)行測(cè)驗(yàn)和考試，逐步提高全黨的理論水平。

樹立先進(jìn)典型是這一時(shí)期加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的另一重要舉措。中央先后開展了張思德精神、白求恩精神、愚公移山精神、南泥灣精神等四大精神典范教育。通過先進(jìn)人物來影響廣大黨員干部，毛澤東對(duì)典范教育進(jìn)行了多次指導(dǎo)，1944年，毛澤東在張思德同志的追悼會(huì)上發(fā)表以《為人民服務(wù)》為主題的講話，系統(tǒng)闡述為人民服務(wù)的思想，這一提法鼓舞了廣大黨員群眾的革命斗志，產(chǎn)生了良好的示范作用。

經(jīng)過這一時(shí)期的理論示范教育，全黨上下統(tǒng)一了思想。實(shí)事求是、理論聯(lián)系實(shí)際的馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法已經(jīng)在全黨深入人心。

（二）實(shí)事求是調(diào)查 抓住關(guān)鍵少數(shù)

高級(jí)干部是執(zhí)行中央路線的關(guān)鍵少數(shù)，必須加強(qiáng)對(duì)高級(jí)干部理論教育和政治學(xué)習(xí)的管理工作。毛澤東曾說：“整風(fēng)，主要是整高級(jí)干部，犯思想病最頑固的也是這些干部中的人。”[6]，“只要把他們教育好了，下級(jí)干部進(jìn)步就快了”，這樣，“一場(chǎng)觸及靈魂的黨史問題大討論在中共中央高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人內(nèi)部迅速展開了”[7]。

1941年，毛澤東親自掛帥的中央學(xué)習(xí)組成立，在中央黨校集中了大批高級(jí)干部，學(xué)習(xí)馬列著作、毛澤東文章和黨的重要?dú)v史文件。同年9月，中央通過了《中央關(guān)于高級(jí)學(xué)習(xí)組的決定》，要求中央和地方高級(jí)干部、軍隊(duì)主要負(fù)責(zé)人和高級(jí)培訓(xùn)學(xué)校的教師必須參加高級(jí)學(xué)習(xí)組。通過對(duì)著作和文件的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，高級(jí)干部理解了教條主義的危害，對(duì)黨內(nèi)兩條路線的主要內(nèi)容、特點(diǎn)有了新的認(rèn)識(shí)，達(dá)到了統(tǒng)一干部思想，推進(jìn)整風(fēng)展開的效果。

為改變高級(jí)干部中理論與實(shí)際相脫節(jié)的現(xiàn)狀，1941年，中央發(fā)布《關(guān)于實(shí)施調(diào)查研究的決定》，成立中央調(diào)查研究局，對(duì)調(diào)查研究工作展開部署，高級(jí)干部紛紛以身作則，深入開展調(diào)研工作，朱德多次組織技術(shù)人員赴南泥灣實(shí)地勘察，“親自踏看南泥灣，親自組織南泥灣的開辟工作?！盵8]林伯渠深入甘泉、富縣開展調(diào)查研究，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題提出了解決辦法。張聞天在延安周邊進(jìn)行土地問題調(diào)查，完成《出發(fā)歸來記》、《楊家溝地主調(diào)查》等報(bào)告，成果豐碩。

隨著調(diào)研的深入，高級(jí)干部提高了理論水平，鍛煉了工作能力，打開了整風(fēng)工作的新局面。這兩項(xiàng)內(nèi)容在全黨推行開來。成為黨內(nèi)重要的工作制度和規(guī)范。

（三）正確認(rèn)識(shí)矛盾 團(tuán)結(jié)革命同志

延安整風(fēng)前，由于教條主義的影響，“一方面，沒有使干部在思想上徹底了解當(dāng)時(shí)錯(cuò)誤的原因、環(huán)境和改正此種錯(cuò)誤的詳細(xì)辦法，以致后來又可能重犯同類性質(zhì)的錯(cuò)誤；另一方面，太著重了個(gè)人的責(zé)任，未能團(tuán)結(jié)更多的人共同工作?！盵1]，給黨的事業(yè)造成了損失。

1942年，在總結(jié)黨內(nèi)斗爭(zhēng)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，中央提出了“懲前毖后，治病救人?！钡墓ぷ饕?。懲前毖后要求必須要深刻認(rèn)識(shí)以前的錯(cuò)誤并進(jìn)行檢舉，不徇私情；以理性的頭腦分析批判之前的錯(cuò)誤思想。治病救人，就是改正缺點(diǎn)、批判錯(cuò)誤，像大夫診斷看病，完全是為了救人性命，而不是把人害死。從而明確了整風(fēng)方式。

延安整風(fēng)期間，黨內(nèi)思想改造相聯(lián)系。注意運(yùn)用批評(píng)與自我批評(píng)這一武器，堅(jiān)持了嚴(yán)寬并濟(jì)的要求?！皣?yán)”要求的是對(duì)待錯(cuò)誤要批評(píng)懲戒，不能一團(tuán)和氣。黨內(nèi)在進(jìn)行整風(fēng)時(shí)必須堅(jiān)持批評(píng)與自我批評(píng)，接受群眾的批評(píng)監(jiān)督；“寬”要求的是要把錯(cuò)誤當(dāng)做內(nèi)部矛盾而不是敵我矛盾來處理，不輕易對(duì)過去有過錯(cuò)的同志進(jìn)行批評(píng)和組織處理，要給他們反思、承認(rèn)和改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，把大多數(shù)同志團(tuán)結(jié)在革命事業(yè)周圍。黨內(nèi)政治生活中對(duì)別人進(jìn)行批評(píng)時(shí)，必須首先對(duì)自己進(jìn)行批評(píng)?！皳尵冗\(yùn)動(dòng)”中傷害了部分同志，毛澤東也作了自我批評(píng)：“搶救了好多人，許多是搞錯(cuò)了的，今天要行脫帽禮，脫去給人錯(cuò)戴的帽子?！辈⒊袚?dān)責(zé)任，向受傷害的同志脫帽鞠躬，表示歉意。

批評(píng)和自我批評(píng)貫穿延安整風(fēng)始終，統(tǒng)一了全黨思想，密切了干群關(guān)系，逐漸發(fā)展成為黨內(nèi)一種自覺的風(fēng)氣和方法，成為了開展黨內(nèi)教育活動(dòng)的一條重要經(jīng)驗(yàn)。

三、延安整風(fēng)期間開展黨內(nèi)教育活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)

聚焦實(shí)際問題，提出解決措施。一方面，延安整風(fēng)期間，黨始終把消除教條主義在黨內(nèi)的影響放在首位，運(yùn)用開展黨內(nèi)的教育活動(dòng)的辦法統(tǒng)一了全黨認(rèn)識(shí)，達(dá)到了教育目的。另一方面，針對(duì)黨員群體擴(kuò)大和教育難度增加等問題，創(chuàng)新方法，提高了新黨員的思想認(rèn)識(shí)，為延安整風(fēng)的順利進(jìn)行奠定了組織基礎(chǔ)。

加強(qiáng)理論工作，緊抓理論學(xué)習(xí)。一個(gè)黨員是否有黨性，就看他能否正確運(yùn)用馬克思主義來分析解決問題。延安整風(fēng)期間，中央高度重視理論學(xué)習(xí)，成立各種學(xué)習(xí)組指導(dǎo)理論學(xué)習(xí)工作。高級(jí)干部通過學(xué)習(xí)文件講話，撰寫筆記和交流方法等形式，培養(yǎng)了扎實(shí)的理論功底和穩(wěn)健的學(xué)風(fēng)。為七大的勝利召開創(chuàng)建了理論氛圍。

掙脫既有束縛，大力突破創(chuàng)新。延安整風(fēng)完備了教育形式，以高級(jí)干部為重點(diǎn)，輻射全體黨員的新舉措增強(qiáng)了黨內(nèi)教育活動(dòng)的學(xué)習(xí)效果，是黨內(nèi)教育活動(dòng)的重大突破。此外，延安整風(fēng)發(fā)揚(yáng)了理論聯(lián)系實(shí)際、密切聯(lián)系群眾、批評(píng)與自我批評(píng)的三大作風(fēng)，創(chuàng)造了一套以馬克思主義為指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，為開展黨內(nèi)教育活動(dòng)提供了經(jīng)驗(yàn)。

結(jié)語：

進(jìn)入新時(shí)代，黨員教育活動(dòng)面臨新的挑戰(zhàn)，作為黨建的重要途徑，延安整風(fēng)期間教育活動(dòng)的措施，對(duì)新時(shí)代黨員教育培訓(xùn)的頂層構(gòu)建、方法舉措的變化有很多啟示：一是在活動(dòng)主題方面，要時(shí)刻堅(jiān)持理想信念教育，把增強(qiáng)四個(gè)意識(shí)貫穿活動(dòng)始終。二是在活動(dòng)形式上，要統(tǒng)籌黨內(nèi)集中教育和經(jīng)常性教育兩個(gè)形式；三是在活動(dòng)方法上，要一切從實(shí)際出發(fā)，有序推進(jìn)黨員教育活動(dòng)；四是在活動(dòng)評(píng)價(jià)方面，堅(jiān)持以實(shí)效作為判斷活動(dòng)是否開展成功的標(biāo)準(zhǔn)。延安整風(fēng)創(chuàng)造的重視理論學(xué)習(xí)、抓住關(guān)鍵少數(shù)、開展批評(píng)與自我批評(píng)等教育經(jīng)驗(yàn)和形式，對(duì)新時(shí)代以來開展黨內(nèi)主題教育活動(dòng)具有重要指導(dǎo)意義。