寬容的力量

劉云峰

摘 要 作為教師在教育實(shí)施中，需要從學(xué)生信心培養(yǎng)上、從思想意識(shí)提升方面促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。寬容作為心靈教育良藥，對(duì)于學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成具有重要輔助作用。本文就從教育實(shí)例出發(fā)，分析寬容在學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成中的作用影響。

關(guān)鍵詞 寬容;行為養(yǎng)成;教育

中圖分類號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）20-0249-01

一、基本情況

段某，男，11歲，小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，在幼兒園里就比其他孩子明顯好動(dòng)，上小學(xué)后，這種情況有增無減，主要表現(xiàn)在：上課時(shí)不遵守紀(jì)律，坐不了多長時(shí)間就晃動(dòng)椅子，經(jīng)常惹周圍的同學(xué);注意力不集中，東張西望;經(jīng)過多方面的接觸了解得知：由于父母忙于做生意，也缺乏正確教育引導(dǎo)孩子的方法，更沒時(shí)間和精力卻管家他，任其自由發(fā)展。再加上段某是家里的獨(dú)子，在家受到爺爺、奶奶、外公和外婆的寵愛，因此表現(xiàn)得任性、沖動(dòng)，稍不順口，就大喊大叫，甚至在地上打滾。

二、在校主要表現(xiàn)情況

在這樣一個(gè)家庭背景下成長的段某同學(xué)，個(gè)性和自尊心都比較強(qiáng)，表現(xiàn)比較突出，我們剛剛認(rèn)識(shí)的時(shí)候他在老師面前表現(xiàn)的特別積極，主動(dòng)幫老師做事，與老師聊天，很關(guān)心班集體，總能得到老師的好感，但時(shí)間一長，就表現(xiàn)出他的另一面，喜歡無拘無束，什么時(shí)候想講就講，上課的時(shí)候，對(duì)自己愛聽的、感興趣的話題會(huì)認(rèn)真聽?zhēng)追昼?，常常在下面做小?dòng)作，課堂上回答問題，所問非所答，同學(xué)們都偷偷地笑他;對(duì)作業(yè)不求甚解，得過且過，下課愛打打鬧鬧;在與同學(xué)交往時(shí)愛貪小便宜，常常會(huì)耍點(diǎn)小聰明，看到同學(xué)好的學(xué)新鮮玩意會(huì)設(shè)法得到，如讓一些頭腦比較單純孩子為他買東西;班級(jí)圖書角的書會(huì)趁人不注意時(shí)帶回家;有時(shí)故意去藏同學(xué)的東西等，造成很不好的影響。

三、分析診斷

許多心理或行為有問題的少年兒童都可能與他缺乏溫情、缺乏教育的家庭有關(guān)，段某也不例外，他自幼生長在一個(gè)經(jīng)營生意的家庭。父母終日為生存而奔波，父母身上點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生意經(jīng)潛移默化的影響著他。然而在學(xué)校這個(gè)大部分都是獨(dú)生子女的同學(xué)中，他又會(huì)有不如他人的自卑感。而鑒于他的種種不良表現(xiàn)，造成其他同學(xué)不喜歡他，老師對(duì)他有看法，所以就以不恰當(dāng)?shù)姆绞絹硪鸫蠹业淖⒁?，其?shí)這正是他內(nèi)心缺乏自信，渴望得到關(guān)懷的體現(xiàn)。

四、輔導(dǎo)方法及效果

作為老師對(duì)這類比較敏感的問題要特別的關(guān)注，因?yàn)榕c一般的孩子比起來，他們的自我保護(hù)意識(shí)強(qiáng)烈。段某同學(xué)就是一個(gè)非常典型的例子。其癥結(jié)就在于自卑。要糾正他的這種不良行為，一定要注意方式方法，做到保護(hù)好他的自尊心，幫助他消除自卑心理，樹立起自信。我主要采取以下方式方法：

（一）寬容理解、暗示提醒。在孩子的教育特別是問題孩子的教育上，尤其要注意方式方法。對(duì)他已形成的心理弱點(diǎn)和不良傾向，采用寬容理解和暗示提醒的方法。而且批評(píng)也注意做到不超過限度，從而使他不覺得老師總“揪住不放”。

當(dāng)孩子們告他狀時(shí)，我總是先教育告狀的孩子學(xué)會(huì)寬容，善意地去理解他人。比如段某同學(xué)愛給人起外號(hào)，我會(huì)說，這個(gè)外號(hào)倒不錯(cuò)，他也許沒什么惡意，如果你不喜歡我們就告訴他以后不許這樣叫。段某同學(xué)在一旁聽了，既接受了教育，又有一個(gè)很好的臺(tái)階下。告狀的同學(xué)也不怎么生氣了。

曾有一位家長當(dāng)我的面，指責(zé)段某同學(xué)說：“你以后再讓我兒子給你買東西，我會(huì)對(duì)你不客氣?！蹦翘欤拖袷芰梭@嚇的小鳥一般大氣不敢出，只是默默地流眼淚。當(dāng)時(shí)我在這位家長面前為他說了些好話，從某種程度上看是保護(hù)他。過后我撫摸著他的頭，給他分析了事情的利害關(guān)系，讓他知道這是一種不良行為，染上了貪小的習(xí)慣會(huì)因小失大，會(huì)失去伙伴等道理。他感動(dòng)得再次流下眼淚，第二天他如數(shù)把賣東西的錢還給的那位同學(xué)。此后，我常暗示提醒他，并與家長取得配合，讓家長盡量給孩子一些關(guān)懷，滿足孩子正當(dāng)?shù)囊?。慢慢的他改掉了這個(gè)毛病。

（二）注意表揚(yáng)，揚(yáng)其之長。贊揚(yáng)可以對(duì)兒童產(chǎn)生奇跡。用表揚(yáng)代替批評(píng)可以使他們看到希望，增強(qiáng)自信。段某同學(xué)其實(shí)很聰明，各方面的能力都較強(qiáng)。在教育過程中我注意對(duì)他的點(diǎn)滴進(jìn)步，適時(shí)地在同學(xué)面前表揚(yáng)他，給他樹立信心。還常常讓他為老師跑跑腿做點(diǎn)事。他很機(jī)敏，讓他到辦公室拿點(diǎn)東西，給老師去傳個(gè)話;他作業(yè)做得快了，課后，讓他做小老師為默寫不過關(guān)的同學(xué)報(bào)詞語;他寫得一手好字，讓他在黑板上寫一條作業(yè)等，他總是十分樂意，感到了老師對(duì)他的信任。我又想方設(shè)法創(chuàng)造條件，讓他體驗(yàn)到成功快樂，大膽的讓他擔(dān)任班級(jí)圖書角的管理員，他感到從沒有過的信任感，像模像樣的把同學(xué)交來的書分門別類的擺放好，課間一有空就給同學(xué)借書，雖然有時(shí)也會(huì)拿著雞毛當(dāng)令箭，當(dāng)老師指出他的不足時(shí)，都能虛心接受立即改正。就這樣他不斷地積累起令人尊重的資本，對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活、對(duì)自身逐漸信心增強(qiáng)。在班級(jí)充分展示了自己的才能。無論班級(jí)里什么活動(dòng)他都積極，大膽的參與，同學(xué)們對(duì)他有了新的認(rèn)識(shí)，成功的喜悅常掛在臉上。

這學(xué)期他好幾次在作文中寫道：“我有兩個(gè)家，一個(gè)是溫暖的四口之家，它有勤勞的爸爸媽媽，天真可愛的弟弟，他們都很愛我。還有一個(gè)是四年一班這個(gè)大家，這里有我二十多個(gè)情同兄弟姐妹的同學(xué)，他們都是我的好朋友！”

五、教學(xué)反思

寬容是陽光，能使學(xué)生得到感情上的溫暖;寬容是甘露，能滋潤學(xué)生的心田;寬容是鑰匙，能開啟學(xué)生的心靈;寬容是理解，能給學(xué)生安慰和力量。當(dāng)我真正學(xué)會(huì)了寬容，我才感受到只有寬容理解學(xué)生，才能在學(xué)生心中成為最美的永恒.作為一名教師就要有博大的胸懷，寬容的對(duì)待學(xué)生，它所產(chǎn)生的作用是無窮的。