簡(jiǎn)析小學(xué)語文寫作教學(xué)存在的問題及對(duì)策

趙曉雨

摘 要 小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，通過寫作可以體現(xiàn)學(xué)生整體的語文素養(yǎng)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展有重要意義。但是我國(guó)目前小學(xué)語文寫作教學(xué)中還存在有待改進(jìn)的問題，這些問題嚴(yán)重影響了教學(xué)有效性的提高。因此本文主要針對(duì)小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并制定針對(duì)性的解決措施，目的是提高小學(xué)語文寫作教學(xué)的有效性，增強(qiáng)學(xué)生的寫作水平。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文;寫作教學(xué);問題;措施

中圖分類號(hào)：H193.6，B01，R136????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）20-0148-01

語文是小學(xué)教學(xué)中基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)科目，在教育中占有很大比重。而寫作教學(xué)是語文教學(xué)中重要的組成部分，通過寫作可以提高學(xué)生語言表達(dá)能力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生整體的語言素養(yǎng)有重要意義。因此語文教學(xué)中師生需要提高寫作教學(xué)的重視程度，采取積極有效的措施全面提高小學(xué)語文寫作教學(xué)效率。但是目前小學(xué)語文寫作教學(xué)中還存在急需解決的問題，下面我們就來詳細(xì)分析一下。

一、小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生寫作缺乏興趣。寫作興趣低下是當(dāng)前作文教學(xué)中普遍存在的問題。很多小學(xué)生一看到作文題目，就皺起眉頭，感到無從下手。一些小學(xué)生在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，常用的寫作方法是“四部曲”：編、仿、抄、背。長(zhǎng)此以往，這樣畏懼寫作的情緒阻礙學(xué)生寫作水平的提高。

（二）寫作內(nèi)容名缺少創(chuàng)新。根據(jù)筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在寫作中普遍存在創(chuàng)新意識(shí)低下的問題。表現(xiàn)為寫出的文章相似程度高，所參考的資料和文中列舉的案例也大同小異，文章缺少耐人尋味的句子。比如，在寫“難忘的一件事”時(shí)，不少學(xué)生是從相關(guān)范文上七拼八湊，這樣缺少新意的文章，很難獲得高分。

（三）缺少與實(shí)際生活的聯(lián)系。許多小學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容很空洞，與實(shí)際生活聯(lián)系較少，即使有的學(xué)生寫出的文章與生活有一定的聯(lián)系，但是所描寫的生活事件也不夠生動(dòng)具體，生搬硬套，言之無物。主要原因可能是老師們不注意加強(qiáng)寫作與生活的聯(lián)系，沒有讓學(xué)生融入生活。此外，在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)較少的條件下，也不能提高寫作與生活之間的聯(lián)系。

二、提高小學(xué)習(xí)作教學(xué)實(shí)效的措施

小學(xué)生年齡普遍偏小，因此教學(xué)中老師需要結(jié)合小學(xué)生的性格特點(diǎn)，采用針對(duì)性的教學(xué)措施，讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)中盡可能的集中注意力，提高寫作教學(xué)的有效性。其中提高小學(xué)語文寫作教學(xué)有效性的措施如下：

（一）打開思路，提高寫作興趣。寫作教學(xué)離不開學(xué)生濃厚的寫作興趣，學(xué)生在沉悶的心情下，很難寫出優(yōu)秀的文章，也不利于寫作思路的發(fā)散。因此教學(xué)中老師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)。寫作教學(xué)中可以設(shè)計(jì)有趣的話題，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，容易激發(fā)自身的靈感，促使學(xué)生由之前的“要我寫”變?yōu)椤拔乙獙憽薄１热缋蠋熢谥笇?dǎo)學(xué)生對(duì)一種植物進(jìn)行描寫時(shí)，可以實(shí)現(xiàn)組織學(xué)生去園林中參觀這種植物，并向園林專業(yè)人員請(qǐng)教該植物的生活習(xí)性，做好記錄，讓學(xué)生在課堂外體驗(yàn)寫作的樂趣?；顒?dòng)結(jié)束后，將自己今天的所見所聞利用寫作的形式表達(dá)出來，著重介紹該植物的生長(zhǎng)情況。由此可以不斷豐富學(xué)生的寫作素材，增強(qiáng)他們的寫作興趣。

（二）發(fā)揮想象，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。一篇優(yōu)秀的文章離不開文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)等的創(chuàng)新，因此教學(xué)中老師還需要培養(yǎng)學(xué)生寫作創(chuàng)新的意識(shí)。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)可以從以下幾方面考慮。比如鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀課外閱讀材料，從閱讀中不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。也可以開展個(gè)性類型的教學(xué)活動(dòng)，如成語接龍、故事大賽等。這樣類型的教學(xué)活動(dòng)可以拓展學(xué)生思維想象力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)有重要作用。此外，教學(xué)中學(xué)生可以將自己認(rèn)為比較好的句子或短語記錄下來，并在寫作之前拿來閱讀，盡可能的將其應(yīng)用在接下來的寫作中。學(xué)生之間還可以將自己的好詞好句交換著查閱，這樣可以在汲取他人長(zhǎng)處的基礎(chǔ)上，不斷完善自己。并從他人的寫作思路中受到啟發(fā)，拓展自己的思維空間，增強(qiáng)自身的創(chuàng)新能力。

（三）聯(lián)系生活，積累寫作素材。生活與寫作有重要的聯(lián)系，寫作本身就是源于生活的一種藝術(shù)，學(xué)生在留意生活中事件中，可以豐富自身的寫作素材。因此教學(xué)中老師需要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在接觸社會(huì)的基礎(chǔ)上對(duì)生活有所感悟，以此來豐富自己的寫作素材。根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生寫出的作文缺少相應(yīng)的感情因素，因此就使得文章不夠飽滿。分析其中的原因在于學(xué)生缺少對(duì)生活的感悟，沒有結(jié)合生活實(shí)際抒發(fā)自身的情感，甚至有的學(xué)生寫出的文章存在無病呻吟的情況。針對(duì)以上問題就需要老師帶領(lǐng)學(xué)生走出班級(jí)、走出校園，去社會(huì)大課堂中體驗(yàn)生活，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力。比如，作文以“我最感謝的人”為題時(shí)，有的學(xué)生會(huì)寫自己的爸爸媽媽，因此可以觀察爸爸媽媽一天中的生活狀態(tài)，看看他們做了什么，說了什么。這樣在細(xì)致化的觀察下，可以促使學(xué)生寫出有血有肉的文章，提高與生活實(shí)際的聯(lián)系性。

（四）讀思結(jié)合，提升文學(xué)素養(yǎng)?！笆熳x唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，可以看出閱讀的重要性。同樣在寫作中也離不開閱讀，通過閱讀可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)。因此寫作教學(xué)中老師需要將教學(xué)的重點(diǎn)向課外轉(zhuǎn)移。鼓勵(lì)學(xué)生利用課下時(shí)間閱讀有益身心健康的書籍，如《意林》、《讀者》等。這樣可以培養(yǎng)自身的文學(xué)素養(yǎng)，在文學(xué)素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)下，可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，由此將寫作水平提高。

綜上所述，小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)是語文教學(xué)中尤為重要的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)中老師需要針對(duì)目前學(xué)生寫作中存在的問題進(jìn)行仔細(xì)分析，并針對(duì)問題制定合理性的解決措施，對(duì)癥下藥，這樣的教學(xué)模式才能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，不斷培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，從而更好的順應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求，將學(xué)生培養(yǎng)成綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才。