體育教育訓(xùn)練學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)及研究發(fā)展

王炎生

摘要：在我國體育教學(xué)中體育教育訓(xùn)練學(xué)是最早的一個(gè)專業(yè)學(xué)科。在體育教學(xué)發(fā)展的過程中，體育教育訓(xùn)練學(xué)應(yīng)該與我國體育戰(zhàn)略相一致，符合當(dāng)代體育發(fā)展需要，朝著健康、可持續(xù)發(fā)展的方向進(jìn)行。通過對(duì)體育學(xué)科的完善和優(yōu)化，結(jié)合自身學(xué)科特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)部與外部的有效融合。此外，體育教育訓(xùn)練學(xué)還應(yīng)重視自身的獨(dú)立性特點(diǎn)，并將其滲透到體育學(xué)科的整體當(dāng)中。本文主要討論了體育教育訓(xùn)練學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，并對(duì)其發(fā)展方向進(jìn)行了相關(guān)分析。

關(guān)鍵詞：體育教育訓(xùn)練學(xué)；學(xué)科特點(diǎn)；發(fā)展方向

從高校提出“陽光體育運(yùn)動(dòng)”的口號(hào)，部分高校已經(jīng)加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生體育的宣傳力度。同時(shí)，隨著人們生活水平的提升，對(duì)運(yùn)動(dòng)與健康的關(guān)系也已經(jīng)充分認(rèn)知，所以社會(huì)所需的體育專業(yè)畢業(yè)生也逐漸增多。但是，就目前而言我國的體育教育體系還有待進(jìn)一步完善，師資水平參差不齊，整體的體育教育訓(xùn)練學(xué)還有待提升。另外，大學(xué)對(duì)體育教育訓(xùn)練學(xué)的教學(xué)仍停留在理論知識(shí)階段，缺乏實(shí)踐性，即使實(shí)踐性得以強(qiáng)化，但是卻缺乏相關(guān)的訓(xùn)練學(xué)專業(yè)知識(shí)。其次，體育訓(xùn)練學(xué)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力沒有協(xié)調(diào)發(fā)展，無法滿足當(dāng)代社會(huì)所需的人才要求。體育訓(xùn)練學(xué)集合了傳統(tǒng)體育教學(xué)與訓(xùn)練教學(xué)的特點(diǎn)，通過不斷優(yōu)化體育訓(xùn)練培訓(xùn)計(jì)劃，培養(yǎng)出既具備體育訓(xùn)練學(xué)的專業(yè)知識(shí)又具備良好的實(shí)踐能力的體育生，為社會(huì)提供有用人才。

一、我國體育教育訓(xùn)練學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)

（一）體育教育訓(xùn)練學(xué)的教學(xué)內(nèi)容

體育教育訓(xùn)練學(xué)屬于體育教育學(xué)科的一個(gè)分支，在2003年被提出并在研究生的培養(yǎng)教育方面得以應(yīng)用[3]。同時(shí)體育教育訓(xùn)練學(xué)還屬于綜合性學(xué)科，其將傳統(tǒng)理論的教學(xué)指導(dǎo)與運(yùn)動(dòng)實(shí)踐相互結(jié)合，使其適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展需要。體育教育訓(xùn)練學(xué)是培養(yǎng)體育學(xué)碩士研究生的二級(jí)學(xué)科，但是其與其他二級(jí)學(xué)科具有明顯的區(qū)別性，其更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的體育精神和體育未來的發(fā)展，也是體育科學(xué)的精髓所在。體育教育訓(xùn)練學(xué)不但具備傳統(tǒng)教育學(xué)科對(duì)體育運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)的重視內(nèi)容，同時(shí)也注重了實(shí)踐性訓(xùn)練，通過對(duì)體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)出現(xiàn)的技術(shù)問題進(jìn)行研究，從中找出訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。由此可見，體育教育訓(xùn)練學(xué)集合了綜合學(xué)科與實(shí)踐訓(xùn)練的特點(diǎn)，適用于現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要。

（二）體育教育訓(xùn)練學(xué)的特點(diǎn)

在體育教育訓(xùn)練學(xué)剛出現(xiàn)時(shí)，將其定義為對(duì)于體育教學(xué)和運(yùn)行實(shí)踐訓(xùn)練的基礎(chǔ)學(xué)科，也就是說，體育教育訓(xùn)練學(xué)集“體育、教育、訓(xùn)練”于一體的學(xué)科，因此體育教育訓(xùn)練學(xué)同時(shí)具備體育學(xué)、訓(xùn)練學(xué)和運(yùn)動(dòng)實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合的綜合學(xué)科。

教育學(xué)針對(duì)教育對(duì)象開展研究，通過探索教育的綜合性規(guī)律，并隨著教育改革的深入，教育學(xué)的發(fā)展方向逐漸趨于綜合化，教育學(xué)作為社會(huì)學(xué)科的分支學(xué)科，其融合了多個(gè)自然科學(xué)教育研究的成果，此外開展落實(shí)時(shí)，通過開展跨學(xué)科的研究方式，既順應(yīng)了時(shí)代的需求，也落實(shí)了教育的實(shí)際意義，使教育成效更明顯。

高校體育學(xué)主要是為了研究體育項(xiàng)目、體育教育、體育科學(xué)體系和體育發(fā)展方向，其較為注重體育的推廣、體育科學(xué)體系的完善以及體育學(xué)科結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。對(duì)于綜合體育教育，體育教育學(xué)的特點(diǎn)更側(cè)重于教育學(xué)。利用體育手段實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生組織教育的目標(biāo)，通過開展體育教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課程指導(dǎo)，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育專業(yè)知識(shí)的理解程度，促使其更好的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

由此可見，體育教育訓(xùn)練學(xué)的主要內(nèi)容就是將體育學(xué)、教育學(xué)與運(yùn)動(dòng)學(xué)的相關(guān)理論和規(guī)律與體育訓(xùn)練實(shí)踐相結(jié)合。再依照學(xué)生的實(shí)際情況以及心理特征，合理安排體育運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練方案，使其同時(shí)兼具系統(tǒng)性和科學(xué)性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)體育教育訓(xùn)練學(xué)的教育目的[2]。所以，體育教育訓(xùn)練學(xué)是一門集高校體育和自然科學(xué)特點(diǎn)的綜合性社會(huì)學(xué)科，體育的本質(zhì)也包含其中。

二、我國體育教育訓(xùn)練學(xué)的學(xué)科發(fā)展趨勢

（一）為高校競技體育發(fā)展奠定基礎(chǔ)

自我國成功舉辦奧運(yùn)會(huì)之后，國家和人民對(duì)我國運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)也在重新規(guī)劃，并提出了從體育大國邁向體育強(qiáng)國的戰(zhàn)略方針，要想成為真正的體育強(qiáng)國就應(yīng)優(yōu)化和完善培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的方式和機(jī)制。美國可謂是當(dāng)代的體育強(qiáng)國，在北京舉辦奧運(yùn)會(huì)美國的奪冠選手多數(shù)都是在校大學(xué)生。這種模式就是以高校為主陣地培養(yǎng)出高水平的競技運(yùn)動(dòng)員，我國的競技體育也正朝著這個(gè)方向發(fā)展。受此競技體育教育方針影響，高校的一些學(xué)科也要為培養(yǎng)競技體育運(yùn)動(dòng)員而提供幫助，在此過程中體育教育訓(xùn)練學(xué)學(xué)科的服務(wù)功能便發(fā)生了改變。過去，我國開辦體育教育訓(xùn)練學(xué)科的目的主要是培養(yǎng)和安排體育教師、教練員、體育教學(xué)訓(xùn)練人員等?，F(xiàn)如今，高校將培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)員作為發(fā)展戰(zhàn)略，體育教育訓(xùn)練學(xué)學(xué)科的發(fā)展趨勢也必將為培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)員而提供服務(wù)。

（二）強(qiáng)化體育教育訓(xùn)練學(xué)科的綜合性

隨著世界教育的發(fā)展趨勢以及科學(xué)日新月異的發(fā)展，教育學(xué)科越來越能夠體現(xiàn)出綜合性。在這種大環(huán)境發(fā)展的背景下，體育教育訓(xùn)練學(xué)科正處于發(fā)展階段，將會(huì)受到重要影響。體育教育訓(xùn)練學(xué)科的自身優(yōu)化與社會(huì)發(fā)展需求相結(jié)合促使了體育教育訓(xùn)練學(xué)科的綜合化發(fā)展，可將其與生物學(xué)、心理學(xué)等有關(guān)學(xué)科進(jìn)行結(jié)合[4]，從而實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，促使體育教育訓(xùn)練學(xué)的研究發(fā)展呈現(xiàn)出多層次。另外，體育教育訓(xùn)練學(xué)科涉及的內(nèi)容較為廣泛，這也是其他體育教育學(xué)科所無法達(dá)到的。當(dāng)前我國在各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展都實(shí)現(xiàn)了與國際接軌，這句要求體育教育訓(xùn)練學(xué)提升自身的覆蓋面。通過綜合延展可以有效強(qiáng)化學(xué)科的競爭力，尤其是體育教育訓(xùn)練學(xué)綜合了其他的學(xué)科特點(diǎn)，在以后的發(fā)展過程中，就更應(yīng)進(jìn)行多層次、多方面的綜合研究，提升自身的活力。

（三）體育教育訓(xùn)練學(xué)科應(yīng)保持獨(dú)立的性質(zhì)

社會(huì)的進(jìn)步與時(shí)代的發(fā)展決定了學(xué)科未來的發(fā)展方向。通過以上分析可以看出，體育教育訓(xùn)練學(xué)科在今后發(fā)展的路上有必要將其內(nèi)部與外部學(xué)科綜合管理，進(jìn)而形成一套完善體系。但是在進(jìn)行綜合時(shí)，還應(yīng)注意保持其獨(dú)立的特性?？偟膩碚f，體育教育訓(xùn)練學(xué)科的發(fā)展上部成熟，其中包含的很多內(nèi)容都需要其他學(xué)科輔助完成。如果體育教育訓(xùn)練學(xué)科在今后的發(fā)展中，沒有將自身的特點(diǎn)和獨(dú)立性發(fā)展下去，那么將會(huì)被其他學(xué)科所蠶食[1]。其獨(dú)立性應(yīng)建立在本學(xué)科特有的體力運(yùn)動(dòng)形式基礎(chǔ)之上，因?yàn)闊o論何種學(xué)科都沒有將身體運(yùn)動(dòng)作為基礎(chǔ)研究對(duì)象而進(jìn)行研究。在學(xué)科未來的建設(shè)和發(fā)展中，應(yīng)將體育教育訓(xùn)練學(xué)科視為母本，而其他外部學(xué)科則為母本提供服務(wù)。明確體育教育訓(xùn)練學(xué)科的基本任務(wù)，為體育發(fā)展提供服務(wù)。

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