如何上好小學(xué)《品德與生活（社會(huì)）》課

王正勝

思想品德課是我國(guó)基礎(chǔ)教育小學(xué)階段的一門德育課程。在小學(xué)低年級(jí)開設(shè)《品德與生活》課程，隨著兒童心智水平的進(jìn)一步發(fā)展，到了中高年級(jí)，學(xué)生越來越多的接觸到更為復(fù)雜的社會(huì)生活，社會(huì)活動(dòng)不斷豐富，所以需要一門能指導(dǎo)他們社會(huì)生活的的品德課，從而在《品德與生活》的基礎(chǔ)上擴(kuò)展深化而開發(fā)出了《品德與社會(huì)》課程。表面上看它們好像是兩門課，其實(shí)是不可分割的整體。課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布是小學(xué)教育課程的一次重大變革。那么就如何上好小學(xué)品德課我談?wù)勛约簬c(diǎn)做法。

一、適應(yīng)新觀念

在我的教學(xué)中，有很多例子都是跟我們的現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的，我在教學(xué)中。更多的應(yīng)用我們生活的現(xiàn)實(shí)，跟生活相聯(lián)系。這樣學(xué)生在生活中就找到了選擇好書的方法，也在生活中找到了讀書的好方法，提高自己讀書的能力，拓展了讀書的途徑，提高了讀書的效果，整個(gè)課堂活起來，教學(xué)效果非常好。

二、課前準(zhǔn)備

熟悉教材，在生活中備課。所謂“工欲善其事，必先利其器”，所以要上好每一節(jié)品德課備課，都必須先認(rèn)真鉆研教材，分析重難點(diǎn)。這一點(diǎn)，許多老師都做到。他們除了把握課本外，還要參考教師教學(xué)用書里面的教材分析，教學(xué)建議和從網(wǎng)絡(luò)中收集相關(guān)最新的教學(xué)資料，全面把握課程的目標(biāo)，展開教學(xué)。但是也有不少老師在備課以及教學(xué)時(shí)給教材圈住，沒有懂得去或用教材，甚至變成了教材的奴隸。其實(shí)備課的關(guān)鍵要善用本地資源，也就是學(xué)生身邊的資源，這樣學(xué)生才會(huì)興趣盎然，而且真真正正地達(dá)到教育的效果。

三、導(dǎo)課

“良好的開端是成功的一半。” 思品課的開端，實(shí)際上是提出的觀點(diǎn)。如教學(xué)《保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)》一課，上課開始，我就放映兩個(gè)生動(dòng)活潑富有童趣的動(dòng)畫片讓學(xué)生目睹亂扔垃圾亂砍樹木會(huì)帶來什么后果，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和思維特點(diǎn)，使學(xué)習(xí)變?yōu)橐资潞蜆肥?。然后，我再順?biāo)浦鄣奶釂枴翱瓷厦鎯蓚€(gè)動(dòng)畫片，你們有什么感受？”學(xué)生很自然地說出保護(hù)環(huán)境，刻不容緩。這樣既新穎，又有說服力，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，老師也自然地引出課題。

四、激情

蘇霍姆林斯基說過：“要讓學(xué)生帶著一種高漲激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感受自己智慧的力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂?！钡赖虑楦惺堑赖抡J(rèn)識(shí)的催化劑，它會(huì)驅(qū)使人們將道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行為，在道德行為的實(shí)踐中，更進(jìn)一步提高道德認(rèn)識(shí)。因此，我在思品教學(xué)中將情感教育貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。一方面引導(dǎo)學(xué)生不斷加深對(duì)道德觀念的理解，另一方面又喚起升華學(xué)生的道德情感，是情理交融，實(shí)現(xiàn)知與行的統(tǒng)一，從而提高思品課教學(xué)質(zhì)量。

（一）以情激情

教師善于運(yùn)用飽含激情的語言和生動(dòng)的講述，掀起學(xué)生的情感波瀾，加深對(duì)道德觀念的理解。如我在上《做人要講信用》一課時(shí)，為了使學(xué)生動(dòng)的弄虛作假，言而無信會(huì)造成嚴(yán)重后果的道理，我深情地講述了《一個(gè)可怕的事例》，故事講的是從前有個(gè)人，朋友向他借錢醫(yī)治妻子的眼病，他明知自己沒有經(jīng)濟(jì)能力，也沒有辦法替朋友籌措，卻因覺得不好退卻，敷衍答應(yīng)了。朋友妻子眼病由于耽誤了醫(yī)治時(shí)間，癥狀惡化，使她雙目失明了。朋友對(duì)他痛恨入骨，他自己也一輩子受到良心的譴責(zé)。這段故事的內(nèi)容和老師講述時(shí)的情感，深深震撼了孩子們的心，做人一定要講信用的情感便油然而生了。

（二）以境激情

道德它不僅受情緒的感染，還受環(huán)境的感染。因此，我在教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容以境激情，使學(xué)生觸景生情。如第二冊(cè)中《愛護(hù)花草樹木》一課，要求學(xué)生知道花草樹木的作用以及如何去愛護(hù)。我先讓學(xué)生自己收集關(guān)于花草樹木的信息，了解花草樹木的特點(diǎn)和好處，然后把學(xué)生帶到學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐基地，讓學(xué)生親手觸摸，親眼觀察，而教師在旁邊指導(dǎo)，這樣的環(huán)境下，自熱引起了學(xué)生的興趣，他們通過師生交流，同學(xué)們之間的交流，知道了花草樹木的作用，從而促使他們更自覺的愛護(hù)花草樹木，這樣，我們的教學(xué)目的就達(dá)到了。

3， 以趣激情

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在教學(xué)過程中，我從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，使學(xué)生的被動(dòng)的情緒轉(zhuǎn)化為積極的學(xué)習(xí)心理，在愉悅的氛圍中接受教育。如黃老師在上《勞動(dòng)光榮，懶惰可恥》一棵時(shí)，讓學(xué)生每四人一組練習(xí)表演課后第四題的小節(jié)目，讓全體學(xué)生動(dòng)起來，親身體驗(yàn)角色的內(nèi)心世界，再請(qǐng)一組代表上臺(tái)表演，然后分組議一議誰是勤勞的孩子。學(xué)生們充分發(fā)表了自己的意見，最終統(tǒng)一。如果從小不主動(dòng)學(xué)習(xí)勞動(dòng)本領(lǐng)，長(zhǎng)大后就不能獨(dú)立生活的正確觀點(diǎn)上來。

五、教法

如果教師的教學(xué)安排能顯示的生動(dòng)活潑新意迭出，給學(xué)生帶來耳目一新的感覺，就更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使課堂教學(xué)更富有感染力。

（一）啟發(fā)誘導(dǎo)

我國(guó)古代《學(xué)記》中便總結(jié)了“啟發(fā)誘導(dǎo)”教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，孔子也提出“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教學(xué)要求。因此，我變“注入式”為“啟發(fā)式”。對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)，既要激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)學(xué)生積極獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生道德思維能力，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，發(fā)展自我教育能力。

（二）注重激疑

注重激疑，引導(dǎo)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)創(chuàng)造個(gè)性。首先要善于發(fā)現(xiàn)問題，而要發(fā)現(xiàn)問題，注意質(zhì)疑習(xí)慣。質(zhì)疑問難本身就蘊(yùn)含思維的火花，也是創(chuàng)新的起點(diǎn)。在教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生多問幾個(gè)為什么，要善于激疑，以啟發(fā)他們的思維，使之茅塞頓開。常言道“問則疑，疑則思”。一石激起千層浪，只要提問切中要害，發(fā)人深思，腦子一開竅，學(xué)生的思維一下便活躍起來。

（三）注重實(shí)踐

品德教學(xué)絕對(duì)不能停留在教材上，而是讓學(xué)生在活動(dòng)中明理，這就要求注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生多到生活中去調(diào)查。思品課教學(xué)還要注意引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手，讓他們算一算，做一做，唱一唱，演一演，跳一跳，積極參與教學(xué)過程，活躍課堂氣氛，在動(dòng)中育情，讓學(xué)生真正成為認(rèn)識(shí)的主體，學(xué)習(xí)的主人。

（四）小組合作學(xué)習(xí)

美國(guó)心理學(xué)家，學(xué)生行為咨詢專家格拉塞通過調(diào)查指出，學(xué)校是滿足學(xué)生需要的主要場(chǎng)所。學(xué)生到學(xué)校來學(xué)習(xí)和生活，主要的需要是自尊和歸屬。但傳統(tǒng)的思品教學(xué)在獎(jiǎng)勵(lì)與評(píng)價(jià)方面以全班或個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)象，從而使一部分行為習(xí)慣欠佳的學(xué)生失去被表揚(yáng)的機(jī)會(huì)。針對(duì)這種情況，我們采用小組合作學(xué)習(xí)方式，把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變?yōu)樾〗M間的競(jìng)爭(zhēng)，形成組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)的格局。

六、評(píng)價(jià)

思品課的教學(xué)效果要靠學(xué)生的思想，行為來評(píng)價(jià)，我們學(xué)習(xí)一課時(shí)，要看一下對(duì)學(xué)生的思想有什么觸動(dòng)，學(xué)生的某些行為會(huì)不會(huì)因此有所改變，那么對(duì)課程的評(píng)價(jià)就要有個(gè)新的評(píng)價(jià)體系。

總之，新的課程改革給我們帶來了挑戰(zhàn)，帶來了生機(jī)，帶來了發(fā)展，愿我能帶著新思想，新認(rèn)識(shí)，新做法去放飛學(xué)生靈動(dòng)的翅膀，讓他們?cè)诖笏计肥澜缋镒杂砂肯?。也許理想中的教學(xué)很美，現(xiàn)實(shí)中的狀況很多，要做一名優(yōu)秀的品德教師，很不容易！讓我們一起探討，一起努力，一起追求！讓快樂溢滿學(xué)生的心田，也溢滿我們自己的心田。