淺談初中道德與法治課的情感教育

龐小煥

摘要：本文首先簡(jiǎn)要分析了在初中道德與法治課上實(shí)施情感教育的重要意義，然后結(jié)合實(shí)際情況，研究了施行情感教育的具體方法。希望能以此為廣大初中教師提供參考和啟發(fā)，并優(yōu)化道德與法治課的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中道德；法治課；情感教育

所謂情感教育，就是要求教師隨時(shí)關(guān)注到學(xué)生的情感變化及情緒波動(dòng)，在不知不覺(jué)中感染和影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)情感，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于情感的掌控能力。在初中道德和法治課上，情感教育也是不可或缺的環(huán)節(jié)，其能夠幫助學(xué)生形成健全的人格，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，研究初中道德與法治課的情感教育方法，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、在初中道德與法治課上實(shí)施情感教育的重要意義

從道德與法治教材的主要內(nèi)容、教學(xué)方向、學(xué)科性質(zhì)以及教學(xué)目標(biāo)中可以看出，教師應(yīng)在道德與法治教育中積極實(shí)施情感教育，這是當(dāng)前教學(xué)大綱所提出的明確要求。教師將情感教育和道德法治教育相結(jié)合，可以有效緩解目前初中學(xué)生心理孤僻、焦躁、自私、缺乏定力等多種情況，并對(duì)學(xué)生的情緒和情感產(chǎn)生積極影響。與此同時(shí)，教師在課堂上對(duì)于情感教育的運(yùn)用，還能使學(xué)生更為深入地感受到道德與法治教育的內(nèi)容和實(shí)質(zhì)，全面激發(fā)出學(xué)生的熱情和積極性，使學(xué)生自主投入到學(xué)習(xí)中，并構(gòu)建起正確的人生觀和世界觀。

與此同時(shí)，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通常是把自己放在核心位置上，針對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行大篇幅的講解，卻忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)以及情感的正確引導(dǎo)。教師采用說(shuō)教的方法進(jìn)行講解，把知識(shí)強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，而學(xué)生則容易產(chǎn)生言行分離和德行分離的問(wèn)題。因此，將情感教育融入道德與法治教育，不僅能夠傳授知識(shí)，還能開(kāi)發(fā)出學(xué)生內(nèi)心的情感。

二、在初中道德與法治課中實(shí)施情感教育的具體方法

（一）把理論和實(shí)際結(jié)合起來(lái)

在進(jìn)行初中道德與法治教育時(shí)，若要充分滲透情感教育，就需要把理論和實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，并不斷增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出適合的教學(xué)情境，采用感性的方式把理性化的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、直觀地體現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生能夠看到生活的現(xiàn)實(shí)狀況。教師也應(yīng)對(duì)當(dāng)前時(shí)代的變化情況有一個(gè)較好的把握，且要具有敏銳的感知能力，確保道德和法治教育的內(nèi)容能夠與時(shí)代相符合。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)引入一些典型的案例或是時(shí)事，讓學(xué)生在了解社會(huì)動(dòng)態(tài)的同時(shí)，還能拓展視野，完善學(xué)習(xí)的體系。這樣便能夠使道德與法治課堂變得更加豐富多彩，并且還能全面引發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。例如，當(dāng)教師講到《世界文化之旅》這一課的內(nèi)容時(shí)，就可以結(jié)合美劇、韓劇、電影大片中的內(nèi)容，給學(xué)生介紹世界各地的不同文化。通過(guò)對(duì)劇中人物、情境、區(qū)域和民族特色的分析，就能把情感體驗(yàn)融入其中，以此達(dá)成情感教育的主要目標(biāo)。

（二）教師要不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

在初中道德與法治課中實(shí)施情感教育，還有十分關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平。在教學(xué)的過(guò)程中，多數(shù)教師基本都是日復(fù)一日地講授著相同的知識(shí)內(nèi)容，于是容易產(chǎn)生一些固有的思維模式，缺乏創(chuàng)新精神，且一部分原有的知識(shí)也可能會(huì)被遺忘。而教師作為傳道授業(yè)者，一定要主動(dòng)為學(xué)生“解惑”，要堅(jiān)持自覺(jué)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，不斷提高自我，在學(xué)生面前扮演好引導(dǎo)者的角色。在具體的教學(xué)當(dāng)中，也要注重發(fā)展和創(chuàng)新，將自己所掌握的知識(shí)與平日積累的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，達(dá)到融會(huì)貫通的境界，再將其傳授給學(xué)生。這樣一來(lái)，道德與法治課堂也會(huì)變得更為有趣。在當(dāng)前的初中學(xué)校中，部分教師雖然已經(jīng)了解了情感教育的優(yōu)勢(shì)所在，但卻沒(méi)有在課堂上付諸實(shí)踐。所以，教師要注重自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思維方式，幫助學(xué)生樹(shù)立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

（三）采用多元化的方式開(kāi)展教學(xué)

面對(duì)現(xiàn)代化的教育形式，單單采用傳統(tǒng)、單一的教學(xué)方法已經(jīng)難以滿(mǎn)足學(xué)生的普遍需求。對(duì)此，教師要盡快淘汰掉落后的教學(xué)方式，采用多元化、創(chuàng)新化的手段實(shí)施教學(xué)。在初中道德與法治教育過(guò)程中，教師要大膽地運(yùn)用豐富的教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。要為學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生內(nèi)心的情感能夠被充分地激發(fā)出來(lái)。如一位有名的教育學(xué)家曾說(shuō)：“所謂道德準(zhǔn)則，就是必須要學(xué)生親自去追求和體驗(yàn)過(guò)后，才能真正變成精神財(cái)富的東西?！彼?，教師要抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，大力開(kāi)展多姿多彩的集體活動(dòng)，讓學(xué)生踴躍參與其中，相互交流探討，說(shuō)出自己的想法，并對(duì)周?chē)娜水a(chǎn)生正面影響和情感共鳴。此外，在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，教師也要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要提升學(xué)生的道德情感。同時(shí)確保教學(xué)的全面性和公平性，秉持因材施教的理念，并針對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)。

結(jié)束語(yǔ)：

由上可知，將情感教育滲透到初中道德與法治教育中，能夠收獲理想的教學(xué)成果。在開(kāi)展初中道德與法治教育時(shí)，教師要把理論和實(shí)際結(jié)合起來(lái)，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，同時(shí)采用多元化的方式開(kāi)展教學(xué)，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

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