以創(chuàng)新為導向的藥物化學課程教學改革

唐曉光

（赤峰學院 醫(yī)學院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

新藥研發(fā)能力是醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)保持市場競爭力的動力源泉，長久以來，我國藥物生產(chǎn)體量巨大，但由于新藥研發(fā)能力不足，缺乏核心競爭力，導致市場占有率逐年降低，只能依靠仿制藥或其他特色品種擠占市場.創(chuàng)新是一個國家和民族進步的靈魂，也是一個企業(yè)的核心競爭力，創(chuàng)新型藥學專業(yè)人才的培養(yǎng)是我國高等教育面臨的難題，對我國創(chuàng)新藥物研發(fā)具有重大現(xiàn)實意義.

藥物化學是藥學領(lǐng)域中的帶頭學科，在藥學專業(yè)中處于核心地位.藥物化學主要內(nèi)容包括藥物的結(jié)構(gòu)、理化性質(zhì)、合成、新藥開發(fā)設(shè)計、藥物作用機制及構(gòu)效關(guān)系的研究等，藥物化學的主要任務(wù)是探索、研究、發(fā)現(xiàn)新的高效低毒的藥物，這也是藥物化學發(fā)展的動力.藥物化學研究內(nèi)容豐富、廣泛，知識點瑣碎、繁雜，傳統(tǒng)教學多局限于教室，在教學中多采用“一言堂、填鴨式”的教學，教學模式僵化，教學方法單一，過于重視理論知識的傳授，導致課堂教學效率低、學生學習的積極能動性較差，繼而影響學生對藥劑學、藥物分析學等其他專業(yè)課程的學習興趣，最終影響學生專業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)[1].本文通過對藥物化學教學中存在的突出問題進行梳理，并進行初步摸索與實踐，旨在提高藥物化學的教學質(zhì)量和效率，為藥學創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供一些借鑒和參考.

1 明確教學目標，修訂和完善教學大綱

教學大綱是教學的指導方針，教學大綱的制定應(yīng)適應(yīng)時代的發(fā)展.目前，我國正處于向創(chuàng)新型國家轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期[2]，治療腫瘤、心腦血管等疾病的新藥研發(fā)是建設(shè)創(chuàng)新型國家的迫切需要.我國新藥研發(fā)能力和資金的投入均低于發(fā)達國家，雖然國家逐年加大對新藥研發(fā)的投入力度，但由于創(chuàng)制新藥人才總體質(zhì)量不高，研發(fā)進展緩慢，導致新藥短期內(nèi)難有回報，因此轉(zhuǎn)變?nèi)瞬诺呐囵B(yǎng)模式，提高藥學專業(yè)人才的科研素質(zhì)與水平顯得尤為關(guān)鍵.藥物化學作為藥物研發(fā)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)性課程，對提高人才綜合素質(zhì)發(fā)揮關(guān)鍵作用，因此，對藥物化學課程體系進行全面而系統(tǒng)的改革迫在眉睫，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念和模式，改革教學內(nèi)容[3]，教學中應(yīng)將化學、醫(yī)學、生物學、計算機科學等相關(guān)學科與藥物化學教學相結(jié)合，將創(chuàng)新理念融入教學的全過程，提高學生的創(chuàng)新能力.教學大綱的修訂和完善要明確基本的教學內(nèi)容和學生能力的培養(yǎng)，也要考慮學生的積極能動性和創(chuàng)造性，使整個教學豐富多彩，激發(fā)學生學習的興趣，更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力.

2 藥物化學教學內(nèi)容改革

2.1 理論教學內(nèi)容體現(xiàn)創(chuàng)新型、實用性和趣味性

根據(jù)藥物化學課程的創(chuàng)新要求，修訂和完善人才培養(yǎng)方案和教學大綱，調(diào)整教學目標，確保學生創(chuàng)新能力以及應(yīng)用能力得到最大程度的提升.教學內(nèi)容是體現(xiàn)教學水平和質(zhì)量的核心，教學內(nèi)容的調(diào)整要與教學目標為指南，以往采用傳統(tǒng)的教學模式如“滿堂灌、填鴨式”授課方式，教學內(nèi)容主要集中在藥物的結(jié)構(gòu)、名稱、性質(zhì)以及制備方法等，學生被動接受知識，對知識點的理解不夠深刻，導致學生學習效率低，甚至產(chǎn)生厭學情緒.理論教學內(nèi)容應(yīng)與臨床合理用藥聯(lián)系，突出實用性，引入案例分析可增強教學的趣味性，因此教學重點應(yīng)放在藥物的構(gòu)效關(guān)系、臨床應(yīng)用以及新藥研發(fā)的新思路、新方法上，體現(xiàn)出教學的前沿性、實用性和創(chuàng)新性，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力.以新的教學目標為指導，理論教學中不必面面俱到，可選擇有代表性的藥物作為講課的重點，講授藥物的研究發(fā)現(xiàn)、結(jié)構(gòu)改造、臨床應(yīng)用，并闡述同類其他藥物在結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制備、作用機制的異同點，個別藥物在使用中注意事項和不良反應(yīng).重點藥物的選擇應(yīng)符合藥物化學發(fā)展的新方向、新思路，還要不斷地推陳出新.隨著科學技術(shù)的發(fā)展，大量新藥涌現(xiàn)上市，關(guān)于藥物研發(fā)的新理論、新方法并未出現(xiàn)在學生的教材中，這就要求教師在講課時與同類經(jīng)典藥物進行對比分析，與學生一起討論新藥與經(jīng)典藥物在結(jié)構(gòu)、機制、藥效學和動力學方面的異同點，探討新藥設(shè)計的合理性和可行性，激發(fā)學生學習的趣味性，在提高學習效率的同時，也體現(xiàn)出了理論教學的前沿性和創(chuàng)新型，有利于學生自主學習和綜合能力的培養(yǎng)[4].此外，教學內(nèi)容可引入真實案例，如部分藥物在使用過程中出現(xiàn)嚴重的毒副作用，最終導致其退出市場或由藥品的質(zhì)量問題所引發(fā)的一系列的社會問題等，使學生充分意識到藥品質(zhì)量、醫(yī)學倫理和經(jīng)濟效益關(guān)系的重要性，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和道德修養(yǎng).

2.2 加強實驗教學，提高學生實踐能力

藥物化學課程教學的突出特點是理論性和實踐性，實驗課是學生驗證理論的主要途徑，也是提高學生動手能力的重要手段.教學中，除了保證理論課的教學質(zhì)量外，還要在實驗課中驗證理論，提高學生發(fā)現(xiàn)與解決問題的能力，對于剛剛接觸這門課程的學生來說，確實有些難度.要解決這個難題就必須制定完善的藥物化學實驗教學方案[5].首先，實驗教學大綱的修訂要突出實驗教學的重要性，大綱中實驗學時及實驗項目必須明確.其次，在實驗內(nèi)容上應(yīng)進行改革，把過去以認知為主的實驗，改為綜合性、設(shè)計性實驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力.但藥物化學創(chuàng)新型教學改革需要消耗大量的人力物力，考慮到學生基礎(chǔ)，師資、實驗經(jīng)費等方面的問題，教學改革不可能一蹴而就.教學改革是一個循序漸進的過程，教學中，學生在教師的指導下，查閱相關(guān)文獻，根據(jù)在理論課中所學到的藥物結(jié)構(gòu)與活性的知識自行設(shè)計藥物制備工藝路線、質(zhì)檢方法和藥理活性評價方法，完成一些相對簡單的創(chuàng)新實驗項目或在某些驗證性實驗中進行局部設(shè)計，既可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，又可以節(jié)約成本，最主要是可操作強.通過這一環(huán)節(jié)的教學不僅可以激發(fā)學生的積極能動性，而且具有良好的示范效果.最后，加強實驗室的建設(shè)和管理是非常必要的，實驗儀器是開展實驗教學的基本保證，積極申請教學及科研基礎(chǔ)性儀器，保證正常實驗教學，同時也為學生的綜合性、設(shè)計性實驗奠定物質(zhì)基礎(chǔ).在實驗前、實驗中及實驗后的管理和制度建設(shè)要規(guī)范化，一方面能提高學生的綜合能力，另一方面可確保實驗安全有序地開展[6].藥物化學實驗室的開放不僅能給學生提供更多的實驗機會，而且使學生的創(chuàng)新型思維能夠在實驗室中得到檢驗.

3 優(yōu)化教學方式和策略

3.1 采用多元化的教學方式

藥物化學的教學內(nèi)容廣泛，傳統(tǒng)的板書難以滿足教學的要求，采用多媒體教學，通過圖片、動畫、視頻等方式，不僅可充分展示藥物的立體結(jié)構(gòu)、藥物的作用機制(如與酶結(jié)合的位點)等，還可以使教學更加生動、形象，便于學生理解和記憶，可有效提高教學質(zhì)量和效率.

3.2 優(yōu)化教學策略

教學策略是指在特定教學情境中為完成教學目標和適應(yīng)學生認知需要而制定的教學程序計劃和采取的教學實施措施.常用的教學策略有：啟發(fā)式教學、問題式教學、活動性教學、探究性教學和案例式教學等[7]；啟發(fā)式教學是教師根據(jù)教學任務(wù)和學習的客觀規(guī)律，從學生的實際出發(fā)，以啟發(fā)學生的思維為核心，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，促使他們生動活潑地學習的一種教學指導思想，啟發(fā)式教學的關(guān)鍵在于設(shè)置問題情境.問題式教學是在教學活動中以“問題”為線索，基于問題情境探索知識，掌握技能，學會思考、學會學習、學會創(chuàng)造，促進學生創(chuàng)造思維的發(fā)展.活動性教學是根據(jù)教學目標和學科特點，在教學中開展一些課堂活動如小組討論、情景劇、案例分析等，活躍課堂氣氛，增強學生學習的主動性和求知欲.探究性教學是指學生在教師的指導下，通過以“自主、探究、合作”為特征的學習方式，對當前教學內(nèi)容中的主要知識點進行自主學習、深入探究和交流，從而達到課程要求的一種教學模式；案例式教學是指將經(jīng)典案例融入教學中，課前要求學生認真研讀案例材料，并通過查閱文獻或相關(guān)資料得到結(jié)論，教師在課堂上分析案例背景并進行引導后，組織學生分小組討論，充分發(fā)揮學生積極主動性，最后由教師做總結(jié).案例式教學注重的是討論過程和對問題的分析推理.把案例式教學應(yīng)用到藥化教學中，不僅可以激發(fā)學生的學習熱情，還能提高學生的探索精神，對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有重要意義.

4 調(diào)整和規(guī)范教學考核方式

傳統(tǒng)教學的考核方式比較單一，主要通過定期的筆試考查學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，這種考核方式已不能適應(yīng)現(xiàn)代高等教育的要求，也忽視了學生的個性化發(fā)展，為此建立一套完善的考核機制是非常必要的.課程的考核除定期筆試外，還要加強實驗考核，考核內(nèi)容包括考勤、課前預(yù)習、課堂表現(xiàn)、實驗操作、實驗報告、作業(yè)、創(chuàng)新實驗等等，考核成績中實驗成績占比要高一些，以此來鼓勵學生進行創(chuàng)新型實驗或探索性研究.高等教育肩負著為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才的艱巨任務(wù)，人才是否合格取決于學生應(yīng)用知識解決實際問題的能力，因此考核內(nèi)容還要包括學期(學年)論文和畢業(yè)論文，論文的書寫是考驗學生寫作能力、創(chuàng)新能力和實踐能力的重要途徑和手段.通過布置相關(guān)論文，督促學生查閱相關(guān)文獻，借助藥學的數(shù)據(jù)庫去分析解決實踐中的某一具體問題，從而提高學生分析和解決實際問題能力，為創(chuàng)新能力的提高奠定基礎(chǔ).

綜上所述，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才要對課程教學體系進行不斷改革，與時俱進，在教學的各個過程中把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿始終.

〔1〕楊曦亮,胡霞敏,張永忠,等.以實踐創(chuàng)新為導向的天然藥物化學教學模式的研究[J].化學教育,2015（04）：47-50.

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〔3〕單麗紅,趙兵,張秋榮,劉宏民.以“教學團隊”建設(shè)為契機深化藥物化學教學改革 [J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育,2012，11(10)：54-56.

〔4〕陳洪,李泳,謝建英.構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的藥物化學實驗教學新體系[J].科技視界,2015（01）：17.

〔5〕李淑敏,王桂梅.以職業(yè)能力為導向,完善藥物化學實踐教學體系[J].廣州醫(yī)藥,2014（01）：71-72.

〔6〕陳洪,黃思慶,謝建英.藥物化學教學模式改革的探索與創(chuàng)新[J].科技視界,2016（17）：48.

〔7〕孫彥君,陳輝,郝志友，等.以學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為導向淺談中藥化學教學改革[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2013（32）：23.

〔8〕歐陽勤,王懿,李海波，等.藥物大數(shù)據(jù)時代下的藥物化學教育創(chuàng)新[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生,2015,31(12)：1905-1907.