基于創(chuàng)新教育視角下高校教育管理改革策略淺析

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（湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南湘西 416000）

高校的教育管理，實(shí)質(zhì)上就是高校在政府以及相關(guān)部門的監(jiān)督管理下，制定出符合高校發(fā)展情況的教育目標(biāo)、教育規(guī)劃等內(nèi)容，然后根據(jù)這些內(nèi)容來安排具體的教育管理工作。當(dāng)前，隨著社會(huì)環(huán)境的不斷變化，高校的教育管理水平與當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)不相適應(yīng)，制約了高校教育水平的提高，因此高校必須創(chuàng)新教育視角，并以此為基礎(chǔ)開展高校教育改革工作，這樣才能有效提高高校教育水平。

1 創(chuàng)新教育及高校教育管理相關(guān)概念簡(jiǎn)介

創(chuàng)新教育就是將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力作為一項(xiàng)教育目標(biāo)，并以此為基礎(chǔ)開展的各種教育活動(dòng)[1]。具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力同時(shí)也是當(dāng)前社會(huì)各界對(duì)高校人才提出的一個(gè)要求，因此高校應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持在創(chuàng)新教育視角下進(jìn)行教育管理改革，使得高校教育能夠起到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的作用。

高校教育管理就是高校管理者通過對(duì)高校師資力量的合理調(diào)配，使其能夠發(fā)揮最佳的作用，達(dá)到最好的教育效果。科學(xué)有效的教育管理，可以全面提高高校教育管理的效率，為高校教育水平的提高奠定良好的基礎(chǔ)。高校教育管理主要包括教育行政管理以及學(xué)校管理這兩方面的內(nèi)容，但無論其具體的教育管理內(nèi)容為何，都應(yīng)當(dāng)以改善教育質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)作為目標(biāo)。

創(chuàng)新教育是一種比較科學(xué)的教育理念，高校應(yīng)當(dāng)將其融合進(jìn)教育管理的細(xì)節(jié)當(dāng)中。在創(chuàng)新教育視角下進(jìn)行高校教育管理改革是提高學(xué)校教學(xué)水平以及培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才的必然要求。

2 創(chuàng)新教育視角下高校教育管理的主要任務(wù)

2.1 創(chuàng)新教學(xué)管理

創(chuàng)新教育視角下，高校應(yīng)當(dāng)樹立正確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，然后以此為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)管理的改革和創(chuàng)新。高校的教學(xué)管理主要包括對(duì)師資隊(duì)伍的管理以及課程教學(xué)的管理。其中，在高校師資隊(duì)伍管理方面，高校需要從各種渠道引入合適的人才來負(fù)責(zé)學(xué)生教學(xué)、管理以及其他方面的高校教育管理工作。為了提高高校師資隊(duì)伍的水平，高校在人才引進(jìn)方面需要通過各種考評(píng)手段對(duì)應(yīng)聘人員進(jìn)行必要的考評(píng)，以此來保證應(yīng)聘人員具備相應(yīng)的工作能力，這種考評(píng)方式有助于高校引入高質(zhì)量的教育人才，從而為高校教育水平的提高奠定基礎(chǔ)[2]。在課程教學(xué)管理方面，高校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)教師進(jìn)行各種方式的教學(xué)創(chuàng)新，并且將教學(xué)效果較好的教師的教學(xué)資料分享到高校的教學(xué)信息平臺(tái)上，引導(dǎo)其他教師通過交流學(xué)習(xí)的方式不斷提高自身的教學(xué)水平。另外，高?？梢越⒔虒W(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)反饋系統(tǒng)，采取各種方式對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并以此為基礎(chǔ)督促教師不斷進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2 創(chuàng)新學(xué)生管理

學(xué)生管理工作在高校教育管理工作中占據(jù)著重要的地位。高校在進(jìn)行學(xué)生教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)采取思想政治教育等手段幫助學(xué)生樹立科學(xué)合理的人生價(jià)值觀，為我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)大量綜合素質(zhì)較高的優(yōu)秀接班人。高校應(yīng)當(dāng)仔細(xì)了解學(xué)生在思想、生活、學(xué)習(xí)等方面的情況，根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，采取合理的學(xué)生管理手段，對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)和管理，從而保證學(xué)生管理工作能夠取得良好的效果。

2.3 創(chuàng)新校園文化

校園文化是反映高校精神面貌以及文化傳統(tǒng)的重要方面，因此校園文化建設(shè)也是高校教育管理工作的重點(diǎn)內(nèi)容。豐富的校園文化生活不僅能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造良好的校園文化氛圍，還能在各種各樣的校園文化活動(dòng)中對(duì)學(xué)生在各方面的素質(zhì)進(jìn)行鍛煉，因此校園文化活動(dòng)也是高校進(jìn)行素質(zhì)教育的一個(gè)有效途徑[3]。高?？梢酝ㄟ^舉辦各種類型的創(chuàng)新比賽來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的目標(biāo)。

3 創(chuàng)新教育視角下高校教育管理面臨的問題

3.1 高校教育管理人員缺乏創(chuàng)新教育意識(shí)

當(dāng)前，我國(guó)高校的教育管理人員由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，普遍缺乏創(chuàng)新教育意識(shí)。比如，高校教師在教學(xué)的過程中，不注重對(duì)教學(xué)手段和教學(xué)方式的創(chuàng)新，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此有時(shí)教學(xué)效果并不好。另外，在教學(xué)的過程中，教師過于突出自己的主體地位，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的重要作用，這就導(dǎo)致在課堂上教師講得激情勃發(fā)，而學(xué)生卻覺得索然無味，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有被調(diào)動(dòng)起來，教學(xué)質(zhì)量很難得到提高。

3.2 高校職工考核評(píng)價(jià)體系不完善

高校在教育管理的過程中，通過考核評(píng)價(jià)體系對(duì)高校教師以及高校教育管理人員的工作情況進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，希望借此來調(diào)動(dòng)高校各崗位工作人員的工作積極性，從而提高自身的教育質(zhì)量以及管理水平。但是，高校在考核評(píng)價(jià)指標(biāo)的制定方面存在著一定的不合理性，只能片面的對(duì)其工作情況進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，不能全面反映高校職工的工作成績(jī)，導(dǎo)致高校各崗位工作人員對(duì)考核評(píng)價(jià)體系的合理性提出質(zhì)疑，進(jìn)而影響了高校教育管理改革工作的順利推進(jìn)。

3.3 高校教育管理人員能力不足

高校教育管理人員的個(gè)人能力是影響高校教育管理水平提升的一個(gè)重要因素。當(dāng)前，我國(guó)部門高校的教育管理人員能力不足，不能主動(dòng)通過自我學(xué)習(xí)的方式來提升自己的工作能力，因此嚴(yán)重制約了高校教育管理改革工作的順利進(jìn)行。有部分教師，不能響應(yīng)高校創(chuàng)新教育的號(hào)召，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力方面效果甚微，因此違背了高校在創(chuàng)新教育視角下進(jìn)行高校教育管理的初衷，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高[4]。

4 創(chuàng)新教育視角下高校教育管理改革策略探究

4.1 提升高校教育管理人員的創(chuàng)新教育意識(shí)

針對(duì)高校教育管理人員缺乏創(chuàng)新教育意識(shí)的問題，高校可以通過開展培訓(xùn)、座談會(huì)等方式來讓教育管理人員對(duì)創(chuàng)新教育有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，然后可以邀請(qǐng)創(chuàng)新教育方面的專家來學(xué)校舉辦講座，讓高校的教育管理人員能夠充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新教育在高校教育管理中的重要作用，從而使其樹立起創(chuàng)新教育意識(shí)，并且在高校教育管理的過程中積極采取創(chuàng)新教育的思維來進(jìn)行教學(xué)管理、學(xué)生管理以及校園文化建設(shè)等工作，從而達(dá)到提升高校教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力以及提升其綜合素質(zhì)的目的。

4.2 完善高校職工考核評(píng)價(jià)體系

高校職工考核評(píng)價(jià)體系是高校對(duì)各崗位工作人員的工作情況進(jìn)行考核評(píng)價(jià)的工具，科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)可以準(zhǔn)確反映高校各崗位工作人員的工作成績(jī)，然后通過適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲手段的配合可以有效調(diào)動(dòng)高校職工的工作積極性，推動(dòng)高校各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。因此，高校應(yīng)當(dāng)完善其職工考核評(píng)價(jià)體系，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)置各項(xiàng)考核評(píng)價(jià)指標(biāo)，保證其能夠全面準(zhǔn)確的反映高校職工的具體工作情況，這樣才能使其真正起到調(diào)動(dòng)員工工作積極性的目的。另外，在考核指標(biāo)設(shè)置時(shí)，應(yīng)當(dāng)設(shè)置有關(guān)創(chuàng)新教育開展情況的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)，這樣可以保證高校在創(chuàng)新教育視角下的教育管理改革工作可以順利開展下去。

4.3 提升高校教育管理人員能力

高校應(yīng)當(dāng)采取措施提高教育管理人員的工作能力，以此來保證高校教育管理改革工作的順利進(jìn)行。除了引進(jìn)高水平并且具備創(chuàng)新教育意識(shí)的教育管理人才外，高校還可以讓學(xué)校員工去教育管理改革開展效果較好的高校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以組織學(xué)校教師學(xué)習(xí)其他學(xué)校在創(chuàng)新教育方面的成功經(jīng)驗(yàn)，從而全面提高學(xué)校的創(chuàng)新教育和教學(xué)管理水平，提升高校辦學(xué)質(zhì)量。

5 結(jié)語

創(chuàng)新教育視角下的高校教育管理改革是當(dāng)前高校適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然要求，高校應(yīng)當(dāng)探索自身在這方面的問題，從而采取措施保證其順利進(jìn)行。高?？梢酝ㄟ^提升高校教育管理人員的創(chuàng)新教育意識(shí)、完善高校職工考核評(píng)價(jià)體系、提升高校教育管理人員能力等方式來促進(jìn)創(chuàng)新教育視角下高校教育管理改革工作的順利進(jìn)行，從而不斷提升高校教育質(zhì)量，培養(yǎng)出具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力并且綜合素質(zhì)較高的優(yōu)秀人才。