滇西某高校社會(huì)體育專業(yè)培養(yǎng)的困境與出路研究

陸國(guó)田，段意梅，王世超，劉瑋宏

（大理大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，云南大理 671003）

隨著我國(guó)全民健身和社會(huì)體育事業(yè)的發(fā)展，需要更多的社會(huì)體育專業(yè)人才服務(wù)于市場(chǎng)和社會(huì)，從而也對(duì)高校社會(huì)體育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)提出了更高的要求。少數(shù)民族地區(qū)社會(huì)體育的發(fā)展有其特殊性，其本身含有豐富的體育旅游資源、民族傳統(tǒng)體育資源、得天獨(dú)厚的自然景觀資源，這些資源已對(duì)當(dāng)?shù)馗咝５纳鐣?huì)體育專業(yè)畢業(yè)生提出了新的契機(jī)和需求。滇西地區(qū)某高校自2007年開始招收社會(huì)體育專業(yè)本科生，經(jīng)過多年來的實(shí)踐與探索，社會(huì)體育專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量和規(guī)模都得到迅速發(fā)展，為云南省全民健身計(jì)劃的順利實(shí)施提供了有力的人才保障[1]。面對(duì)社會(huì)對(duì)體育人才需求的多層次性，如何加強(qiáng)社會(huì)體育專業(yè)人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，拓展社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)面，滿足市場(chǎng)需求成為我們共同關(guān)注的焦點(diǎn)。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

滇西地區(qū)某高校社會(huì)體育專業(yè)培養(yǎng)鏈及問題。

1.2 研究方法

文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、訪談法、邏輯分析法等。

2 研究結(jié)果與分析

云南省2010年開始實(shí)施 “七彩云南全民健身工程”，并制訂了 《云南省全民健身實(shí)施計(jì)劃（2011—2015）》，通過加強(qiáng)社會(huì)體育指導(dǎo)員工作、體育社團(tuán)組織建設(shè)、全民健身培訓(xùn)等工作來加強(qiáng)云南省全面健身事業(yè)的發(fā)展。

2.1 滇西地區(qū)某高校社會(huì)體育專業(yè)培養(yǎng)鏈的缺失

2.1.1 培養(yǎng)目標(biāo)陳舊不能迎合市場(chǎng)對(duì)人才需求

人才培養(yǎng)模式的市場(chǎng)適應(yīng)程度是社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革和創(chuàng)新的關(guān)鍵[2]。社會(huì)體育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)與社會(huì)市場(chǎng)需求緊密結(jié)合，即社會(huì)需要什么樣的人才，我們就培養(yǎng)什么樣的人才。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)置為該專業(yè)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)[3]，但目前滇西地區(qū)某高校的社會(huì)體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)仍然以培養(yǎng)體育師資為重點(diǎn)，與社會(huì)需求的結(jié)合僅僅是群眾性體育活動(dòng)和賽事的組織者，缺乏與當(dāng)今社會(huì)體育產(chǎn)業(yè)、戶外運(yùn)動(dòng)、體育康復(fù)、體育旅游、民族傳統(tǒng)體育發(fā)展相適應(yīng)的培養(yǎng)理念，導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生，最后依然選擇考教師資格證從事中小學(xué)體育教師，不能充分地滿足地方社會(huì)體育事業(yè)的發(fā)展。

2.1.2 課程設(shè)置不能體現(xiàn)出社會(huì)體育專業(yè)特色

課程設(shè)置應(yīng)與專業(yè)建設(shè)緊密結(jié)合，專業(yè)建設(shè)應(yīng)立足當(dāng)?shù)亍⒎?wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展[4]，目前該高校社會(huì)體育專業(yè)的課程設(shè)置出現(xiàn)與市場(chǎng)需求相脫鉤的現(xiàn)象。該高校社會(huì)體育專業(yè)課程設(shè)置與其他學(xué)科一樣都是 “三平臺(tái)、一實(shí)踐”的結(jié)構(gòu)，所謂“三平臺(tái)”即通識(shí)教育平臺(tái)、學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)和專業(yè)教育平臺(tái)，所謂“一實(shí)踐”即實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。但該專業(yè)學(xué)生所修課程，并不能很好地體現(xiàn)其專業(yè)特色和市場(chǎng)需求，在授課過程中僅僅是理論知識(shí)的傳授，理論與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合或者與地方特色資源相結(jié)合的課程很少，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)起來無所適從，缺少理論應(yīng)用于實(shí)踐，缺少在實(shí)踐中驗(yàn)證理論的環(huán)節(jié)，導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)。

2.1.3 師資匱乏尤其是戶外專業(yè)及運(yùn)動(dòng)康復(fù)師資不足

為適應(yīng)市場(chǎng)需求，需要建立緊密結(jié)合市場(chǎng)需求的專業(yè)方向，如戶外運(yùn)動(dòng)與運(yùn)動(dòng)康復(fù)等，專業(yè)方向的設(shè)置需要具備專業(yè)師資的支撐，目前師資建設(shè)是短板，內(nèi)部培養(yǎng)和發(fā)展也需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程，“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”，加大培養(yǎng)力度，吸引優(yōu)秀的專業(yè)師資，是目前解決困難的途徑之一。師資的培養(yǎng)和引進(jìn)需要提供一定的發(fā)展空間和支持，允許和鼓勵(lì)教師發(fā)揮本專業(yè)的特長(zhǎng)，并能夠給予其適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)支撐和人文關(guān)懷[5]。

2.1.4 缺乏戶外、康復(fù)等教學(xué)設(shè)施，實(shí)驗(yàn)室條件不足

社會(huì)體育專業(yè)的辦學(xué)除了應(yīng)具備基本的師資條件外，還應(yīng)具備充足的教學(xué)設(shè)施。教學(xué)設(shè)施是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中不可或缺的部分，它是實(shí)施教學(xué)過程的重要載體，倘若在無充足教學(xué)設(shè)施的條件下辦學(xué)，整個(gè)教學(xué)過程就像“空中樓閣”，學(xué)生的學(xué)業(yè)也缺乏腳踏實(shí)地的感覺。比如，該高校社會(huì)體育專業(yè)高爾夫方向的學(xué)生，若只是讓其在田徑場(chǎng)練習(xí)揮桿擊球，而不能真正深入標(biāo)準(zhǔn)場(chǎng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，必然會(huì)脫離實(shí)際。剛剛成立的社會(huì)體育專業(yè)戶外和運(yùn)動(dòng)康復(fù)方向，若沒有硬件設(shè)施作支撐，實(shí)驗(yàn)室沒有康復(fù)器材作依托，社會(huì)體育專業(yè)建設(shè)將無法得到保障。

2.2 滇西某高校社會(huì)體育專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)施方法

2.2.1 充分認(rèn)識(shí)民族地區(qū)體育事業(yè)發(fā)展區(qū)域優(yōu)勢(shì)

以大理白族自治州為中心的滇西地區(qū)，其獨(dú)特的地理環(huán)境、人文因素、自然景觀造就了該區(qū)域體育事業(yè)和體育產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，“環(huán)洱海自行車賽事”“大理古城半程馬拉松賽事”“環(huán)洱海徒步越野挑戰(zhàn)賽”“登蒼山比賽”等，吸引了大量的體育愛好者參與其中，也對(duì)專業(yè)賽事組織者提出了更高的要求。另外，群眾體育事業(yè)蒸蒸日上，參與鍛煉的人群逐年增加，民間體育協(xié)會(huì)組織發(fā)展日益壯大[3]。

2.2.2 深刻理解滇西地區(qū)社會(huì)體育專業(yè)就業(yè)崗位特點(diǎn)

通過對(duì)大理白族自治州的社區(qū)工作者、各體育協(xié)會(huì)的負(fù)責(zé)人、各健身俱樂部的經(jīng)營(yíng)者、參加全民健身的廣大健身愛好者、群眾及體育戶外負(fù)責(zé)人等調(diào)查發(fā)現(xiàn)：專門為社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生設(shè)置的崗位較少，很多崗位都是由社區(qū)居民臨時(shí)擔(dān)任；各健身會(huì)所的健身教練很多沒有專業(yè)背景，只是個(gè)人愛好，在市場(chǎng)上通過參加培訓(xùn)取得資質(zhì)；體育旅游從業(yè)人員，也缺乏專業(yè)理論基礎(chǔ)，所有這些都表明市場(chǎng)對(duì)人才的專業(yè)需求與人才的專業(yè)背景存在出入。

2.2.3 有效了解學(xué)生就業(yè)意向與市場(chǎng)需求吻合程度

通過對(duì)滇西地區(qū)某高校即將畢業(yè)的社會(huì)體育專業(yè)的學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)：公務(wù)員崗位仍然是首選；教師其次，教師崗位的選擇跟父母的期盼有很大的關(guān)系；健身教練等排第三位；選擇自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)也較多，但是由于資金的因素，限制了很多剛畢業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的想法；而與當(dāng)?shù)亟Y(jié)合較緊密的賽事中介機(jī)構(gòu)、體育旅游協(xié)會(huì)等相關(guān)工作，學(xué)生們卻沒有很大的興趣。

3 結(jié)論與建議

滇西地區(qū)某高校所處的少數(shù)民族地區(qū)擁有豐富的體育產(chǎn)業(yè)資源、民族傳統(tǒng)體育資源及體育旅游資源。該高校應(yīng)充分依據(jù)國(guó)家出臺(tái)的相關(guān)政策并依據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)確立合理的社會(huì)體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)；課程設(shè)置應(yīng)與社會(huì)需求相適應(yīng)；加大對(duì)師資的培訓(xùn)力度、加大對(duì)學(xué)校體育場(chǎng)館、設(shè)施的建設(shè)和投入力度；與當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)接軌，有針對(duì)性地培養(yǎng)社會(huì)所需的人才；同時(shí)要加大社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐力度，理論與實(shí)踐充分結(jié)合，為社會(huì)培養(yǎng)更多的社會(huì)體育專業(yè)人才。