基于導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)制的土木類(lèi)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

孫毅，晏致濤，卜長(zhǎng)明，周博，彭燕，曾國(guó)明

（重慶科技學(xué)院，重慶 401331）

隨著我國(guó)知識(shí)創(chuàng)新工程的啟動(dòng), 高等教育特別是高等工程教育如何適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才知識(shí)、能力與素質(zhì)的要求, 培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才,是我們必須面臨和解決的問(wèn)題。土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)是建造各類(lèi)工程設(shè)施的科學(xué)、技術(shù)和工程的總稱(chēng),在國(guó)家的國(guó)民經(jīng)濟(jì)中都占有舉足輕重的地位，土木類(lèi)本科生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)直接影響著建設(shè)工程的發(fā)展能力與創(chuàng)新水平。

重慶科技學(xué)院土木類(lèi)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)嚴(yán)格按照學(xué)校人才培養(yǎng)的定位和畢業(yè)出口要求，構(gòu)建了完整的教學(xué)體系。從2012 級(jí)本科生開(kāi)始，學(xué)校實(shí)施了本科生導(dǎo)師制度，旨在從專(zhuān)業(yè)教師角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和能力提升的引導(dǎo)，至今已經(jīng)取得了一定的成效。而“十三五”規(guī)劃以來(lái)，新工科概念的提出使得學(xué)科聯(lián)系日益緊密，學(xué)科交叉滲透日益突出，該文提出了一種基于導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)制的土木類(lèi)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，彌補(bǔ)現(xiàn)有本科生導(dǎo)師制的不足，真正地實(shí)現(xiàn)本科生導(dǎo)師制的創(chuàng)新。

1 土木類(lèi)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)背景及需求

隨著該校教學(xué)改革的實(shí)踐嘗試，逐漸浮現(xiàn)出一些需要深入思考和改進(jìn)的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1 土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程接觸較晚，不易形成創(chuàng)新意識(shí)

根據(jù)土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，一般大一和大二的學(xué)習(xí)任務(wù)主要是數(shù)學(xué)、物理和力學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生不會(huì)在課堂上接觸到主要的專(zhuān)業(yè)課程，對(duì)于土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)缺乏理解。雖然從知識(shí)結(jié)構(gòu)上這是合理的邏輯先后續(xù)課程關(guān)系，然而低年級(jí)的學(xué)生不可避免地會(huì)出現(xiàn)缺乏學(xué)習(xí)方向性的問(wèn)題，進(jìn)而產(chǎn)生一系列的不良連鎖反應(yīng)，從而在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的起始階段就拖了后腿，更加無(wú)法從容的開(kāi)展專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)，不能形成創(chuàng)新思維和意識(shí)。

1.2 學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程缺乏連貫性

土木類(lèi)學(xué)生在4年的本科學(xué)習(xí)階段，許多的課堂內(nèi)外教學(xué)環(huán)節(jié)都注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，然而由于土木學(xué)科內(nèi)容太廣，導(dǎo)致不同的創(chuàng)新能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)不管在內(nèi)容還是方法方式上都相差較大，專(zhuān)業(yè)課、畢業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新活動(dòng)等環(huán)節(jié)的指導(dǎo)教師研究領(lǐng)域相差較大，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)成果缺乏連貫性積累，更沒(méi)有全程貫通的指導(dǎo)和規(guī)劃，培養(yǎng)效果無(wú)法達(dá)到預(yù)期。

1.3 單純的本科導(dǎo)師制度不易開(kāi)展精準(zhǔn)幫扶

根據(jù)目前我校開(kāi)展的本科導(dǎo)師制度，土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)為每個(gè)專(zhuān)業(yè)教師安排每個(gè)年級(jí)4～8 個(gè)本科生進(jìn)行指導(dǎo)。該制度實(shí)施4年多以來(lái)，積累了許多成果，也反映出不少問(wèn)題，主要體現(xiàn)在于每個(gè)導(dǎo)師指導(dǎo)的學(xué)生良莠不齊，導(dǎo)師很難掌握一個(gè)班級(jí)或者一個(gè)年級(jí)所有學(xué)生的整體情況和水平，因此不易對(duì)于落后學(xué)生開(kāi)展精準(zhǔn)幫扶。

1.4 創(chuàng)新平臺(tái)缺少統(tǒng)籌，學(xué)生能力培養(yǎng)覆蓋面有限

目前學(xué)院已經(jīng)建立起了包含若干學(xué)生專(zhuān)業(yè)社團(tuán)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，為學(xué)生的雙創(chuàng)活動(dòng)提供場(chǎng)地、設(shè)備、材料和指導(dǎo)教師。但是由于缺乏統(tǒng)籌，學(xué)生的參與程度和內(nèi)容都極其有限，帶有一定的隨意性，因此無(wú)法把握學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)效果。另外，由于缺少對(duì)于全體學(xué)生的統(tǒng)一創(chuàng)新活動(dòng)規(guī)劃和安排，導(dǎo)致真正有效利用創(chuàng)新平臺(tái)資源的學(xué)生人數(shù)無(wú)法控制，創(chuàng)新能力培養(yǎng)的覆蓋面極其有限，并未充分利用好平臺(tái)資源。

在這種情況下，推行導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)模式成為新時(shí)期土木類(lèi)本科生人才培養(yǎng)的客觀需求。

2 本科生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的制度設(shè)計(jì)

本科生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)具有兩個(gè)基本的特征： 一是成員互補(bǔ)。二是分工協(xié)作。

要發(fā)揮導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的預(yù)期作用，必須合理搭配團(tuán)隊(duì)的導(dǎo)師組合，既需要團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師專(zhuān)業(yè)和研究領(lǐng)域相近，又需要導(dǎo)師之間能夠配合帶著創(chuàng)新指導(dǎo)活動(dòng)，還需要有導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的統(tǒng)籌規(guī)劃和指導(dǎo)安排，相比于單個(gè)導(dǎo)師形式，這無(wú)疑給參與創(chuàng)新指導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師提出了更高的創(chuàng)新要求。應(yīng)該采用適用的團(tuán)隊(duì)運(yùn)行制度，充分發(fā)揮導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的統(tǒng)籌指導(dǎo)作用。

學(xué)院應(yīng)該從制度上保證便于導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。建筑工程學(xué)院目前在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心設(shè)置有大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，提供面積超過(guò)700m2的場(chǎng)地和價(jià)值超過(guò)50 萬(wàn)元的實(shí)驗(yàn)設(shè)備供學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)使用，目前以7 個(gè)建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)相關(guān)創(chuàng)新社團(tuán)的形式運(yùn)作。在導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)制度之下，首先要根據(jù)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新和科研特點(diǎn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的硬件建設(shè)；其次要建立適應(yīng)創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)室管理制度，為導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新活動(dòng)提供充足的實(shí)驗(yàn)室硬件和軟件保障。

導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)制需要形成適用于導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)的學(xué)生管理模式。導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的重要工作是導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)共同指導(dǎo)一個(gè)班級(jí)的同學(xué)，其優(yōu)勢(shì)在于可以整體把控整個(gè)班的學(xué)生活動(dòng)，加大創(chuàng)新統(tǒng)籌，精確幫扶后進(jìn)同學(xué)。如何在這種新型學(xué)生管理模式之中充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)教師和學(xué)生工作輔導(dǎo)員的協(xié)同作用，縱向上宏觀統(tǒng)籌學(xué)生4年本科學(xué)習(xí)的一貫制創(chuàng)新能力培養(yǎng)，橫向上照顧到不同層次學(xué)生的覆蓋面，這是導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)制度能否產(chǎn)生預(yù)期效果的關(guān)鍵。

3 本科生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的土木類(lèi)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

本科生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)需要包括系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)知識(shí)和經(jīng)濟(jì)管理理論基礎(chǔ)。在保證系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)與工經(jīng)管知識(shí)融合、工程實(shí)踐能力培養(yǎng)、學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神等學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。在工程實(shí)踐能力培養(yǎng)中，主要以實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的第一課堂為主，同時(shí)通過(guò)覆蓋全體學(xué)生的各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽、賽課計(jì)劃、學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃等第二課堂為輔，貫通第一、第二課堂全程培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

基于導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)制的土木類(lèi)創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案與普通本科人才培養(yǎng)方案不同的是，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一定會(huì)復(fù)雜得多，不能簡(jiǎn)單地以課程學(xué)分的形式來(lái)進(jìn)行堆砌，而且還要體現(xiàn)不同學(xué)生之間的差異性。同時(shí)要充分調(diào)動(dòng)起導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)相對(duì)于單個(gè)導(dǎo)師的作用，全面把控一個(gè)學(xué)生群體的創(chuàng)新能力培養(yǎng)情況，提高培養(yǎng)效果的覆蓋面。

基于導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)制的土木類(lèi)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案和管理模式也需要全面更新。目前建筑工程學(xué)院基于學(xué)生專(zhuān)業(yè)社團(tuán)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地提供了充足的場(chǎng)地和設(shè)備供學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)，但社團(tuán)的形式需要結(jié)合現(xiàn)有土木類(lèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)母慕ê托陆▋?nèi)容，形成能夠覆蓋大多數(shù)本科學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)硬件條件，滿(mǎn)足創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案的實(shí)施條件； 建立新型創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的管理和運(yùn)行制度，充分調(diào)動(dòng)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)和學(xué)生的積極性，最大限度發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的作用。

基于導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)制的學(xué)生工作管理模式，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)和學(xué)生工作輔導(dǎo)員協(xié)作工作，互為補(bǔ)充，這對(duì)雙方都提出了新的要求。作為專(zhuān)業(yè)教師，需要更加熟悉每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)以外的各種情況；作為非專(zhuān)業(yè)的輔導(dǎo)員，必須對(duì)于專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力有足夠深入的理解，通過(guò)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)協(xié)同開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐、引入專(zhuān)業(yè)相關(guān)背景的輔導(dǎo)員等綜合措施，形成完善的工作制度，以保障學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)效果。

4 結(jié)語(yǔ)

該文提出了基于導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)制的土木類(lèi)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)和方案，以及通過(guò)改革實(shí)踐持續(xù)改進(jìn)的措施； 制定適應(yīng)于導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)制的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)方案，形成基于導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)制的學(xué)生工作管理辦法，從執(zhí)行的效果來(lái)看，該培養(yǎng)模式由專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師組建培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)，共同培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，把原有的點(diǎn)狀創(chuàng)新能力培養(yǎng)從時(shí)間上擴(kuò)展到整個(gè)4年本科學(xué)期期間，從范圍上擴(kuò)展到整個(gè)學(xué)生群體。重慶科技學(xué)院建筑工程學(xué)院推行的本科生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)制證明有利于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，為土建類(lèi)本科生創(chuàng)新能力提升起到了積極的效果。