孔佳佳
(濟(jì)南市市中區(qū)育秀小學(xué),山東濟(jì)南 250000)
民族音樂具有濃厚的民族精神,是中國民族文化遺產(chǎn)的重要組成部分,在小學(xué)音樂教育中,民族音樂具有較大的比重,但民族音樂的教學(xué)方式仍然存在的很大的問題,音樂教師對民族音樂相關(guān)知識掌握較少,沒能理解民族音樂對小學(xué)音樂教育的重要性,無法使民族音樂精神更好的傳承給小學(xué)生。這就會導(dǎo)致小學(xué)生對民族音樂意識淡化,對其愛國情懷的培養(yǎng)和凝聚力的提升造成不良的影響,提高對小學(xué)生民族音樂教育刻不容緩。
音樂課作為一種藝術(shù)教育形式,對學(xué)生的全方面培養(yǎng)有著重要的重用,學(xué)生陶醉在對民族音樂的欣賞中,不僅能使學(xué)生與民族音樂融為一體,民族音樂還能夠達(dá)到陶冶學(xué)生情操的效果,民族音樂有多樣的表現(xiàn)形式,教師在小學(xué)音樂教育中,傳承和發(fā)展民族音樂教育,能夠?qū)W生對民族音樂的喜愛和對民族音樂的體驗感。對小學(xué)音樂教育起到了積極的作用,民族音樂不僅表現(xiàn)出了渾厚的特色文化,還具有個性化的音樂特點。民族音樂不僅使小學(xué)音樂教育課程得以豐富多彩,還能夠使學(xué)生感受到獨特的民族魅力。
民族音樂是中國民族文化遺產(chǎn)的核心。人們在享受民族音樂的同時也對其有一定了解。但當(dāng)今社會,很多學(xué)生對民族音樂的傳承和發(fā)展沒有強(qiáng)烈的喜愛,意識不到民族音樂的重要性和文化價值。在小學(xué)音樂教育中,民族音樂的傳承和發(fā)展能夠增強(qiáng)小學(xué)生的愛國情懷。培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂底蘊,對音樂教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)揮有重要的推動意義[1]。
音樂教育中民族音樂教育有著重要的地位。我國歷史發(fā)展悠久,各族人民共同創(chuàng)立了民族音樂,是具有民族花文化特色和民族精神的音樂。在音樂不斷多元化發(fā)展的狀況下,我們要將民族音樂發(fā)揚光大,將其面向世界,無意識或者有意識地傳播,教師將民族音樂文化傳授給學(xué)生,不斷向?qū)W生弘揚我國傳統(tǒng)民族音樂文化知識。將小學(xué)音樂教育以弘揚民族音樂知識作為核心,更好的發(fā)揚和傳承民族文化,增加民族凝聚力和團(tuán)結(jié)意識。
在教育體制不斷改革變遷的狀況下,有關(guān)部門正在不斷提高小學(xué)音樂教育中民族音樂所占的比重,在一定程度上推進(jìn)了民族音樂的傳承和弘揚。與此同時,隨著我國時代的不斷發(fā)展,一些先進(jìn)西方音樂因素對中國傳統(tǒng)民族音樂產(chǎn)生了影響,音樂正在朝著多元化、多樣化的形式發(fā)展,與西方音樂相融合,形成了獨具特色的中國音樂文化教育體系,中國音樂在一定程度上獲得了發(fā)展[2]。在原有的特色中加入了新的元素,為民族音樂增添了活力。民族音樂是中國音樂文化的重要組成部分,是實現(xiàn)音樂發(fā)展和提升的重要基礎(chǔ)和源泉。民族音樂文化教育能夠提升小學(xué)生的綜合音樂素質(zhì),提升學(xué)生的民族意識和凝聚力,還可以增強(qiáng)其愛國情懷。
(1)對民族音樂的不重視。民族音樂是民族文化的重要表現(xiàn)方式,經(jīng)過悠久的歷史發(fā)展,受到人民群眾的重視和關(guān)注,通過長時間的發(fā)展得到一定的成果。但隨著我國時代的不斷發(fā)展,一些先進(jìn)的西方音樂文化隨之而來,中國傳統(tǒng)民族音樂受到一定程度上的影響。一些音樂教師對民族音樂疏忽,意識不到其傳播和發(fā)展的重要性,將教育重點放在西方音樂或流行音樂上,重視先進(jìn)的流行音樂來提高小學(xué)生的音樂教育水平,忽視了民族音樂的教育意義。
(2)音樂教師文化素質(zhì)不足。在小學(xué)音樂教育教育中,教師占有重要的地位,是民族音樂的主要傳播者,小學(xué)音樂教師素質(zhì)水平的高低直接關(guān)系到音樂教學(xué)質(zhì)量的高低,關(guān)系到民族音樂能否被繼承。小學(xué)音樂教師素質(zhì)低主要表現(xiàn)在對音樂相關(guān)知識掌握較少,對民族音樂知識沒有足夠的了解,教學(xué)方式不夠創(chuàng)新,激發(fā)不了小學(xué)生對音樂的興趣,導(dǎo)致民族音樂不能夠在小學(xué)音樂教育中更好的被繼承和發(fā)揚光大。
(3)音樂教學(xué)不夠全面。音樂課程主要是使小學(xué)生對民族音樂進(jìn)行學(xué)習(xí),關(guān)于教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)都是對唱歌方式和舞蹈進(jìn)行教學(xué),很少有對民族樂器和戲曲進(jìn)行深入了解,因此造成了小學(xué)生對民族音樂知識掌握較少,不能夠更好地使小學(xué)生對民族音樂進(jìn)行傳承和發(fā)揚[3]。
民族音樂要想得到發(fā)展和傳承,必須要提高小學(xué)生對民族音樂的重視,加大在小學(xué)音樂教育中,民族音樂的傳承和弘揚的宣傳力度至關(guān)重要,要逐步發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的學(xué)習(xí)興趣,感受民族音樂中的文化氣息,增加學(xué)生對民族音樂的認(rèn)可,從而提高學(xué)生對民族音樂知識的掌握,增加小學(xué)生對民族音樂的重視。
要提高小學(xué)音樂教育中民族音樂的教學(xué)質(zhì)量,就要提高教師的民族音樂素養(yǎng)。教師通過自身對民族音樂知識的學(xué)習(xí),增加對民族音樂的掌握,提高自己的音樂素質(zhì)。學(xué)校方面要積極組織對小學(xué)音樂教師的培訓(xùn),只有教師音樂素質(zhì)得到提高,才能夠使學(xué)生加強(qiáng)對民族音樂知識的了解,增強(qiáng)教師對民族音樂的掌握,增加學(xué)校與教師間的相互交流,在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗,分析研究出提高小學(xué)教育中民族音樂教學(xué)質(zhì)量的最佳方法,不斷探索,增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)意識,促進(jìn)民族音樂教學(xué)水平的提升,推動民族音樂不斷發(fā)展和傳承。
當(dāng)前小學(xué)音樂教育中,有關(guān)于民族音樂教育的教學(xué)模式都很單一。大多都以唱歌和舞蹈為主,導(dǎo)致民族音樂在傳承和發(fā)展過程中受到了阻礙。相對于民族音樂中戲曲、民族樂器的相關(guān)內(nèi)容幾乎沒有,音樂教育課程中缺乏實踐課程的安排。使小學(xué)生對民族樂器種類沒有足夠的了解,更不用說對其進(jìn)行演奏的能力[4]。因此,相關(guān)教育部門對學(xué)校音樂教育課程進(jìn)行改革,要求豐富教學(xué)內(nèi)容,增加民族樂器,比如:板鼓、碰鈴等以及戲曲、舞蹈等課程內(nèi)容的設(shè)置,提高學(xué)生在音樂教育中的參與程度,增加小學(xué)生對音樂的節(jié)奏感,積極組織校外音樂活動,如民族歌曲演唱比賽、古箏彈奏比賽、板鼓比賽等。這樣,在學(xué)生參與各種民族音樂活動的情況下,能夠保證自身民族音樂知識更加豐富。此外,為了保障學(xué)生能夠?qū)γ褡逡魳犯永斫?,教師可以在教學(xué)中重視學(xué)生民族音樂知識、音樂風(fēng)格等的講解,逐步提高學(xué)生對民族音樂的認(rèn)知,并接受民族音樂[5]。
綜上所述,民族音樂在小學(xué)音樂教育中有著重要的意義,主要在民族音樂的引領(lǐng)下,學(xué)生們能夠充分激發(fā)愛國情懷,感受民族音樂的魅力。增加學(xué)生對民族音樂的熱愛,能夠促進(jìn)民族音樂的額不斷發(fā)展與傳承,對培養(yǎng)學(xué)生能夠民族意識和提高民族凝聚力有著重要的影響,教師應(yīng)該積極認(rèn)識到民族音樂在小學(xué)音樂教育中的重要地位,要采取適當(dāng)?shù)母纳拼胧┙鉀Q當(dāng)前音樂教育中存在的問題,推動民族音樂不斷發(fā)展,促進(jìn)民族文化不斷進(jìn)步和發(fā)揚光大。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐2018年23期