基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)研究

郝雅萍

（朔州師范高等專科學(xué)校，山西朔州 036000）

我國(guó)的高等教育想要實(shí)現(xiàn)全球化的發(fā)展就必須將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入教學(xué)中，這也是新時(shí)代高等教育發(fā)展所需要做的基本工作，是社會(huì)發(fā)展的需求。目前為止，相應(yīng)的教育人員發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育缺乏與學(xué)校專業(yè)的進(jìn)一步聯(lián)系，沒有辦法同時(shí)開發(fā)新領(lǐng)域，使以后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)際的專業(yè)理論脫軌，也正是因?yàn)檫@個(gè)原因使得學(xué)生的潛能不能更好地發(fā)揮出來(lái)。該文主要闡述了目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題，并提出了在計(jì)算機(jī)專業(yè)領(lǐng)域如何實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的策略。

1 我國(guó)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題

1.1 缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

目前部分高校對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新教育不夠重視，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作思想不能貫徹到學(xué)生的思想中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能和高等學(xué)校的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)更好的滲透到一起，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展不僅是為了去培養(yǎng)越來(lái)越多的創(chuàng)業(yè)人員，更是為了教育一些高等學(xué)校的學(xué)生能夠更好地利用文化知識(shí)去發(fā)展，從而促進(jìn)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化發(fā)展，擺脫一些傳統(tǒng)文化的束縛。為此我國(guó)的高等學(xué)校必須要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

1.2 人才培養(yǎng)目標(biāo)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)存在矛盾

我國(guó)人才培養(yǎng)目標(biāo)是高校專業(yè)人才培養(yǎng)所遵循的基本方針，是高校對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)所期待的最終結(jié)果，對(duì)我國(guó)高校的專業(yè)人才培養(yǎng)工作起著指導(dǎo)性作用。隨著科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)專業(yè)已經(jīng)在我國(guó)占著舉足輕重的地位，根據(jù)有關(guān)人員統(tǒng)計(jì)，許多有名的學(xué)校已經(jīng)開設(shè)了計(jì)算機(jī)專業(yè)，如眾所周知的北大清華也不例外，只是這些學(xué)校對(duì)學(xué)生教育的方向和目標(biāo)不同，從目前大學(xué)生就業(yè)的方向可以將計(jì)算機(jī)專業(yè)劃分為應(yīng)用型、工程型、研究型三種類型，許多高等院校對(duì)學(xué)生在計(jì)算機(jī)教育問題上會(huì)因人而異采用不同的教學(xué)方法，但是這些方法從內(nèi)容和教育方向上都沒有體現(xiàn)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的重要性，只是單純地讓學(xué)生們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)如何應(yīng)用即培養(yǎng)應(yīng)用型人才。根據(jù)對(duì)某所院校的調(diào)查，這所院校對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)就是： 提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)和優(yōu)良的中國(guó)文化傳統(tǒng)、加深對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握、提高對(duì)有關(guān)計(jì)算機(jī)項(xiàng)目的整理能力和管理能力等計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才，由這一所院校的例子可以更加直觀明了地看出，該學(xué)校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)缺乏重視，由此嚴(yán)重地影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式在院校的開展，使學(xué)生意識(shí)不到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性。

1.3 師資隊(duì)伍建設(shè)有待提高

現(xiàn)階段我國(guó)具備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力師資隊(duì)伍還不夠完善，大部分高校所引進(jìn)的教師都是具有高等學(xué)歷或職稱的研究型教師，雖然在學(xué)術(shù)方面非?？捎^，但是缺乏一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，具有較強(qiáng)的專業(yè)理論知識(shí)卻缺乏自主開發(fā)能力。由于高校特別重視優(yōu)秀教師的學(xué)歷，所以一些具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和社會(huì)實(shí)踐能力強(qiáng)的人才，因?yàn)閷W(xué)歷的原因無(wú)法被有名的高校所認(rèn)可，另一方面這些人才由于自身的興趣和愛好，更偏愛于自身所喜愛的事業(yè)中去，不愿意去有名的高校就職。伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來(lái)越體現(xiàn)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，高校也開始重視對(duì)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教師的培養(yǎng)和招納，招納這些教師主要來(lái)自一些管理機(jī)構(gòu)，缺乏專業(yè)知識(shí)理論，無(wú)法適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這項(xiàng)工作的開展，這些雖然可以通過(guò)后期的學(xué)習(xí)來(lái)滿足在專業(yè)理論知識(shí)中的不足，但是無(wú)法在短期能可以做到理論知識(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，無(wú)法將這些能力更好的傳授給學(xué)生。從而導(dǎo)致了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的人才缺乏，大大的阻礙了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2 高校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施策略

2.1 形成正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的熏陶下，我國(guó)的學(xué)生具有很強(qiáng)的應(yīng)試能力，教育方向主要以學(xué)生掌握專業(yè)理論知識(shí)穩(wěn)住，并不具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的不斷發(fā)展，社會(huì)需求的人才標(biāo)準(zhǔn)性也越來(lái)越高，要求學(xué)生不僅有優(yōu)秀的理論成績(jī)，還有具有優(yōu)良的職業(yè)道德水準(zhǔn)，與此同時(shí)還要具有很強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，由此可以看出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，大學(xué)生也必須要接受優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，來(lái)適應(yīng)未來(lái)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，從而在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須把提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力放在第一位，學(xué)生需要做的第一件事情就是在創(chuàng)新的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，然后利用所學(xué)的文化知識(shí)來(lái)彌補(bǔ)，這種能力的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要學(xué)生們耐心地去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的理論知識(shí)，積極地去探索計(jì)算機(jī)的奧秘，從而完成對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行創(chuàng)新，達(dá)到計(jì)算機(jī)專業(yè)對(duì)人才基本要求，從而讓計(jì)算機(jī)技術(shù)更好的應(yīng)用到社會(huì)生活中和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，促進(jìn)國(guó)家整體的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。由此看來(lái)計(jì)算機(jī)專業(yè)非常需要利用這種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式來(lái)開發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新能力和意識(shí)，教師們需要做的是在一有的計(jì)算機(jī)理論的基礎(chǔ)上，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)貫徹到課堂中去，從而加大學(xué)生們對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)程度，從而激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新能力和自身潛力。

2.2 建立與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)相符合的人才培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)校的教育學(xué)生的根本原因就是開發(fā)學(xué)生們自身的潛力和能力，正確地教導(dǎo)學(xué)生們的社會(huì)三觀和基礎(chǔ)的文化知識(shí)，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與此不同，它更加注重對(duì)學(xué)生們創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，以及如何提高學(xué)生們的自主創(chuàng)業(yè)的能力。計(jì)算機(jī)專業(yè)的基本要求就是人才需要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，因此培養(yǎng)出一些兩者兼具的人才，需要建立起一個(gè)明確的目標(biāo)，所以高校需要根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，來(lái)明確對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，并且對(duì)目標(biāo)進(jìn)行不斷地更新來(lái)滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的需求。由此一來(lái)，也解決了計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)擺脫之間的矛盾狀態(tài)。從而促進(jìn)學(xué)校教育的發(fā)展，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才來(lái)促進(jìn)社會(huì)中與計(jì)算機(jī)有關(guān)行業(yè)的發(fā)展。

2.3 建立高水平師資隊(duì)伍

高校如果想更好開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就必須要重視老師的培養(yǎng)，高校需要慎重的引入教師和進(jìn)行高質(zhì)量高要求的進(jìn)行培訓(xùn)，這就需要建立起一個(gè)完善的制度來(lái)促進(jìn)高校教師的進(jìn)步。首先是教師的引入，高校可以從社會(huì)中招聘一部分具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，也可以從與計(jì)算機(jī)有關(guān)的企業(yè)中引進(jìn)人才作為教師，為學(xué)生們講授教學(xué)方式不同的課程，由計(jì)算機(jī)成名的人物有很多，學(xué)?？梢砸筮@些人士來(lái)學(xué)校進(jìn)行演講，向?qū)W生們傳授他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。其次是計(jì)算機(jī)行業(yè)的任課教師，因?yàn)樗麄兊幕A(chǔ)理論知識(shí)不夠完善，學(xué)校需將這些教師定期地聚集到一起進(jìn)行傳授基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)專業(yè)理論知識(shí)，使這些教師能夠更好地做好科研工作，從而使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的知識(shí)體系不斷完善跟上社會(huì)中計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展的步伐。最后行政管理部門的人員也很關(guān)鍵，我們常常認(rèn)為行政部門的工作人員與學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系的教育工作沒有任何關(guān)系，但是行政管理人員往往與學(xué)校的整體發(fā)展趨勢(shì)以及具體工作的展開都有著密切的聯(lián)系。因此，我們?cè)谶M(jìn)行學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)時(shí)，不僅應(yīng)對(duì)教師進(jìn)行培養(yǎng)，還應(yīng)該對(duì)管理人員進(jìn)行培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入學(xué)生以及校園管理的行政管理人員中，得以使整個(gè)學(xué)校的管理水平提升。另外，學(xué)校還應(yīng)該制定有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作人員的績(jī)效考核制度，定期進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，通過(guò)這種獎(jiǎng)懲制度來(lái)使每個(gè)教育人員不斷進(jìn)步，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的卓越水平。

2.4 加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系的建設(shè)

計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)課程應(yīng)朝著通識(shí)課程的方向發(fā)展，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)與專業(yè)課程相融合，從而建立一套多元化的相互滲透的創(chuàng)新課程體系。首先，應(yīng)積極加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)工作的力度，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程特征與種類開設(shè)相應(yīng)的必修課與選修課，對(duì)必修課與選修課要分重點(diǎn)進(jìn)行管理。必修類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程應(yīng)著重講解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)理念與知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)； 選修類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程應(yīng)重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行個(gè)性化教育，注重提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐能力。其次，學(xué)校應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行改進(jìn)完善，其中公共類課程體系的建設(shè)還相對(duì)較為完善，可以在現(xiàn)有公共課程的基礎(chǔ)上融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)使體系更加優(yōu)化。利用更多先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，對(duì)學(xué)校的基礎(chǔ)文化課程進(jìn)行全面整合，借鑒公共選修課程的方式來(lái)改善文化課程體系，進(jìn)而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。最后，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)文化課程之間的相互影響力和融合力，將更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入專業(yè)課程中，推動(dòng)我國(guó)文化課程體系的不斷改進(jìn)與完善。