高職學院校園文化建設路徑創(chuàng)新研究

李軍鵬

（撫州職業(yè)技術(shù)學院，江西撫州 330047）

校園文化是大學生的精神載體，在學生的成長成材過程中發(fā)揮重要作用。新時期校園文化的建設后勁不足，形式單一，不能滿足學生的精神文化需求。因此，高職院校要不斷提升校園文化品質(zhì)，彰顯校園文化特色，構(gòu)建和諧校園文化環(huán)境，從而為高職院校的文化發(fā)展事業(yè)奠定堅實基礎(chǔ)。

1 高職學院校園文化建設的重要性

高職院校在新時期得以快速發(fā)展，校園文化建設工作也正處于上升期，如何繼續(xù)弘揚傳統(tǒng)校園文化，在新媒體背景下發(fā)揮文化潛能，成為職業(yè)院校發(fā)展的重要內(nèi)容。高職院校積極建設校園文化，具有重要意義，具體表現(xiàn)如下。

1.1 利于打造自身文化品牌，發(fā)揮文化軟實力作用

校園文化與物質(zhì)文化不同，主要是指學校在長期的教育實踐過程中形成的價值觀念、行為規(guī)范和辦學理念等，例如：校風、學風、行為規(guī)范、校園環(huán)境和人文景觀等。高職學院校園文化以職業(yè)定向規(guī)范為導向，強化學生的職業(yè)道德和情感，影響學生的擇業(yè)觀。每所高職學院在其特定的發(fā)展歷史階段都具有自身獨特的文化烙印，影響著廣大學生成材成長。這種文化軟實力具有很強的感染力和啟迪功能，引領(lǐng)、塑造青年學生人格。

1.2 利于增強自身的核心競爭力

新時期給每個高職學院新的發(fā)展契機，同時也增強了高職學院之間的競爭力。從最初的辦學規(guī)模之爭轉(zhuǎn)向辦學內(nèi)涵和人才培養(yǎng)質(zhì)量之爭，從外在、橫向之爭向內(nèi)涵、縱向發(fā)展。事實證明：一個學校，脫離了文化底蘊，各項工作就缺乏了生機與活力，很難在激烈的院校競爭中培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)師資隊伍和全面發(fā)展的綜合性人才。因此，高職院校只有不斷創(chuàng)新自身的校園文化建設來彰顯辦學特色，從而增強自身的文化核心競爭力。

1.3 利于提升高職生的整體素養(yǎng)

學生入校后，對學習內(nèi)容和今后從事的工作內(nèi)容并不熟悉，通過校園文化的建設，可以幫助學生樹立職業(yè)認同感，以便更好地服務社會。校園文化是學生良好職業(yè)情操的重要途徑，通過教師講解、課本知識、校園活動等來塑造學生的職業(yè)情操和各方面能力。除此之外，校園文化能夠為在校學生提供積極向上的校園環(huán)境，培育學生的文化意蘊。

2 高職學院校園文化建設的現(xiàn)狀

2.1 對校園文化建設的重視程度仍然不足

雖然很早就出現(xiàn)了校園文化建設這個概念，但真正被高職學院提上議程的時間并不長，普遍存在對校園文化建設的認識不夠，重視程度不強等問題。表現(xiàn)在校園文化建設形式流于表面，實際效果較差； 急功近利，急于求成；形式單一，建設方式不夠靈活；不能與學生的思想政治教育工作有效結(jié)合等。

2.2 校園文化建設框架體系不夠完善

校園文化的建設，是一個長期的、系統(tǒng)工程，包括指導思想、體制制度、實施規(guī)劃、物質(zhì)保證和考評標準等方面的內(nèi)容。雖然部分高職學院已經(jīng)建立起了較為完善的校園文化建設體系，但一些不發(fā)達地區(qū)的高職學院仍然存在框架體系尚未健全等問題。

2.3 校園文化建設形式單一，創(chuàng)新性不足

近年來，高職院校在借鑒發(fā)達國家和發(fā)達地區(qū)的校園文化有益經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，出現(xiàn)照搬照抄的拿來主義思想，自身校園文化建設缺乏靈活性，建設思路也不夠具體明確。校園文化建設的形式流于畫壁畫、文化宣講、論壇講座、廣播等傳統(tǒng)手段上，利用新媒體手段來創(chuàng)新校園文化的動力明顯不足。

3 創(chuàng)新高職學院校園文化建設的路徑

3.1 借助于新媒體平臺創(chuàng)新校園文化建設形式

新媒體與傳統(tǒng)媒體不同，它具有傳播迅速、成本低、形式新和操作易的特點。新媒體的利用，可以有效推動校園文化思想、內(nèi)容、品牌、傳播方法和建設機制的創(chuàng)新。在價值多元化的今天，各種價值觀念充斥著學生的思想，導致學生出現(xiàn)三觀迷茫等問題。這就要求高職學院需要借助于新媒體平臺，開展各種文化建設活動，廣泛迅速的傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化來提升校園文化底蘊，豐富校園文化內(nèi)容體系。另外，高職學院還要利用新媒體手段，創(chuàng)建品牌校園文化，例如：可以號召全體師生參與到校史編著工作中，以便提升師生對學校的自豪感和歸屬感； 可以根據(jù)特色專業(yè)打造特色品牌文化，以此增強校園文化的厚重感。

3.2 將工匠精神融入校園文化建設體系

工匠精神的實質(zhì)是用精神文化來育人，強調(diào)的是一種漸進式潤物細無聲的教育影響。高職學院在建設自身校園文化的過程中，需要借助工匠精神，圍繞思想政治教育這一主線來開展內(nèi)容豐富、形式多樣的校園文化活動。通過工匠精神來引領(lǐng)學生的人生價值取向，培育學生專注堅持、精益求精的職業(yè)品質(zhì)。

3.3 開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承活動

大學生社團活動是校園文化建設的重要載體之一，高職教師可以通過指導社團開展活動，做好校園優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和建設工作，深入推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入高校教育活動中。這就要求高職學院要定期開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承活動，進一步挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值內(nèi)涵，增強我國的文化自覺和文化自信。

3.4 融合和改造傳統(tǒng)媒體與新媒體

要創(chuàng)新校園文化建設路徑，不僅只能依靠新媒體手段，而是需要將兩者不斷融合并加以改造，以此來推動高職學院新聞輿論工作的開展。隨著新媒體不斷發(fā)展，通過報紙、廣播等傳統(tǒng)媒體的人群越來越少，以微博、微信和手機APP 等新媒體平臺的人群越來越多。當前，很多高職學院成立了新媒體中心、微信公眾平臺、官方微博等新媒體平臺來加強對主流傳統(tǒng)媒體的升級改造，以便實現(xiàn)新舊媒體間的資源共享和融合發(fā)展，共同推動校園文化建設。

4 結(jié)語

高職學院校園文化建設是一個長期而又系統(tǒng)的工程，需要不斷創(chuàng)新發(fā)展路徑，在實踐中探索有益經(jīng)驗，以便為高職院校各項事業(yè)的發(fā)展發(fā)揮好文化潛能作用。通過校園文化建設來塑造學院精神，提升學院品位，為培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才營造良好的文化氛圍。