數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)考核模式改革研究

（長沙師范學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，湖南 長沙 410100）

在國家大力提倡“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”雙創(chuàng)模式的環(huán)境下，如何結(jié)合課程的特點(diǎn)對應(yīng)用型本科數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課程進(jìn)行改革，是課程設(shè)計(jì)者以及每個(gè)專業(yè)老師必須縝密思考的問題。本文在對傳統(tǒng)的數(shù)字媒體藝術(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)課程的剖析與思考的基礎(chǔ)上，以畢業(yè)設(shè)計(jì)考核模式為核心提出改革。為應(yīng)用型本科數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展以及課程的社會屬性提出可行性方案。

一、目前我國高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)考核模式

目前我國高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容主要由畢業(yè)設(shè)計(jì)作品和畢業(yè)論文兩大部分構(gòu)成。其中畢業(yè)論文主要考核學(xué)生對設(shè)計(jì)理論以及設(shè)計(jì)歷史的了解和認(rèn)知程度；畢業(yè)設(shè)計(jì)作品主要考查學(xué)生的設(shè)計(jì)動手能力和創(chuàng)新意識。這一模式看似全面，照顧周到，其實(shí)在真正執(zhí)行過程中非常容易產(chǎn)生各種問題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

首先，在執(zhí)行的過程中容易產(chǎn)生顧此失彼或者厚此薄彼的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生來源多是美術(shù)專業(yè)考生，從高中開始，他們就比較注重動手實(shí)踐訓(xùn)練，而對文史知識和理論學(xué)習(xí)則大多缺乏興趣。同時(shí)設(shè)計(jì)專業(yè)的社會分工也決定了它是極其重視實(shí)踐練習(xí)的學(xué)科，能否產(chǎn)生有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)作品才是考核學(xué)生能力的重要指標(biāo)，所以，在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，經(jīng)常出現(xiàn)重畢業(yè)創(chuàng)作、輕畢業(yè)論文的現(xiàn)象。這就導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量不高，或者敷衍應(yīng)付，甚至抄襲作假、學(xué)術(shù)不端的問題常有出現(xiàn)。

其次，畢業(yè)創(chuàng)作的過程中，由于既要動手進(jìn)行畢業(yè)作品創(chuàng)作，又要關(guān)注畢業(yè)論文的書寫進(jìn)度，同時(shí)還要進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)和考慮就業(yè)問題，導(dǎo)致學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)超負(fù)荷工作，沒法專心畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作，從而使得畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的品質(zhì)不高。

最后，目前畢業(yè)設(shè)計(jì)的流程化和公式化考核模式，限制了學(xué)生的創(chuàng)意思維和想象力，也極大地影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的質(zhì)量，而且，畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題也是遵循老師布置，學(xué)生完成的流水線作業(yè)模式，這種虛擬項(xiàng)目的創(chuàng)作導(dǎo)致學(xué)生的畢業(yè)作品與社會需求脫節(jié)，無法承擔(dān)專業(yè)的社會功能，也容易造成學(xué)生“畢業(yè)即失業(yè)”的社會問題。

鑒于此，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核模式改革刻不容緩，筆者根據(jù)自身多年在數(shù)字媒體工作一線的經(jīng)驗(yàn)以及在高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)，提出全新的畢業(yè)設(shè)計(jì)考核模式的改革方案。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)語境下數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)具備的考核模式

（一）考核團(tuán)隊(duì)集群化

由于畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計(jì)的分界明顯，而畢業(yè)答辯的時(shí)候的評委主要是由本專業(yè)或者相關(guān)專業(yè)的幾個(gè)任課老師組成，這就存在畢業(yè)答辯團(tuán)隊(duì)專業(yè)對口的偏差問題。例如，筆者所在的高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)分為數(shù)字影視和網(wǎng)絡(luò)媒體兩個(gè)方向，同是數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，影視方向和網(wǎng)絡(luò)方向的專業(yè)細(xì)節(jié)要求是完全不一樣的，這就造成最后能夠?qū)Ρ緦I(yè)本方向提供最有效的評判的評委只有該專業(yè)方向的老師一人，而答辯組其余的老師就只能從文本結(jié)構(gòu)、創(chuàng)作理念、文化元素等基本設(shè)計(jì)理論角度提出一些無關(guān)痛癢的建議，評分的時(shí)候也會有個(gè)人喜好和習(xí)慣的偏差。所以，數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)課程評分團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成應(yīng)該是由理論老師、專業(yè)教師和與項(xiàng)目相關(guān)的社會設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)專業(yè)設(shè)計(jì)師三方結(jié)合，針對專業(yè)方向，從項(xiàng)目出發(fā)，三方評委各司其職。這樣既可以對畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的創(chuàng)新性、完整性有全面的評價(jià)，又可以從市場的角度對畢業(yè)設(shè)計(jì)做出使用性與專業(yè)性的評估?？梢杂行У乇苊庠u分標(biāo)準(zhǔn)的偏差以及畢業(yè)設(shè)計(jì)與社會實(shí)踐的脫節(jié)問題。

（二）考核機(jī)制多樣化

可以摒棄傳統(tǒng)只看畢業(yè)論文和畢業(yè)作品的形式，將畢業(yè)生的作品與畢業(yè)實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，打破學(xué)校與社會的壁壘，讓畢業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)公司選擇實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)作，由實(shí)習(xí)公司創(chuàng)作領(lǐng)導(dǎo)設(shè)定項(xiàng)目創(chuàng)作的百分比，簽字認(rèn)可，指導(dǎo)老師實(shí)時(shí)考察，并進(jìn)行評價(jià)。根據(jù)畢業(yè)展示效果、畢業(yè)創(chuàng)作態(tài)度等綜合因素進(jìn)行考核，這樣既節(jié)約了創(chuàng)作的時(shí)間，又提高了學(xué)生個(gè)人能力，同時(shí)還使得畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目與社會需求有機(jī)地結(jié)合起來，一舉多得。

（三）作品內(nèi)容實(shí)用化

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目必須是與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)提升有非常緊密關(guān)系的內(nèi)容。要實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品內(nèi)容實(shí)用化，可以通過以下幾個(gè)方面來解決，以院?；蛘叨墝W(xué)院為單位，與高校周邊的工廠、旅游、服務(wù)等產(chǎn)業(yè)群體接洽，為他們服務(wù)，以宣傳推廣當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的主題，響應(yīng)國家提出的高校帶動當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展政策，提升畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的社會實(shí)用性；與高校所在城市的廣告公司、影視文化傳媒公司、博物館、展覽館等機(jī)構(gòu)合作，積極推動畢業(yè)生到機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)，承擔(dān)傳播、推廣的工作，以此為畢業(yè)設(shè)計(jì)主題，提升畢業(yè)設(shè)計(jì)的社會實(shí)用性能。

總之，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境之下，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核模式事關(guān)專業(yè)教學(xué)、學(xué)科發(fā)展。改革之路任重而道遠(yuǎn)，以改革促發(fā)展、強(qiáng)教學(xué)是專業(yè)建設(shè)的必經(jīng)之路。