探究童蒙養(yǎng)正在幼兒園德育教育中的滲透

黎宇彥

新造鎮(zhèn)中心幼兒園 廣東廣州 511436

一、童蒙養(yǎng)正的基本意義

童蒙時(shí)期是孩子成長的重要時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣、積極的行為品德，健康的思維觀念是極為重要的，甚至可以說是人生成功的基石。童蒙養(yǎng)正是我國古人所總結(jié)的教育思想，即是在童蒙階段以正確的方式對(duì)孩子進(jìn)行正確的培養(yǎng)，其內(nèi)容涵蓋甚廣，包括生活習(xí)慣、規(guī)矩禮儀、文化知識(shí)等等。值得一提的是，童蒙養(yǎng)正的核心在于對(duì)生活習(xí)慣以及規(guī)矩禮儀的培養(yǎng)，而對(duì)于文化知識(shí)的學(xué)習(xí)有一個(gè)較為客觀的條件，即“有余力則學(xué)文”，也就是說在孩子養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，懂得基本的規(guī)矩禮儀之后，再來進(jìn)行文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。由此我們可以認(rèn)識(shí)，古人對(duì)于孩子生活習(xí)慣與規(guī)矩禮儀的要求十分重視，對(duì)于文化知識(shí)學(xué)習(xí)反而并不如何苛求。由此可見，童蒙養(yǎng)正的重點(diǎn)在于對(duì)孩子生活習(xí)慣以及規(guī)矩禮儀的培養(yǎng)，而生活習(xí)慣以及規(guī)矩禮儀教育的落腳點(diǎn)即是德育，換言之，德育工作即是童蒙養(yǎng)正教育的出發(fā)點(diǎn)。簡而言之，在孩子年紀(jì)尚小的時(shí)候去培養(yǎng)他良好的生活習(xí)慣以及言行禮儀，才能讓孩子在長大以后在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)之中脫穎而出。

二、童蒙養(yǎng)正在幼兒園德育教育中的滲透

德育教育是一個(gè)漸塑的過程，并非一朝一夕之事，須得長時(shí)間的影響、熏陶以及培養(yǎng)，貫徹于日常生活、教學(xué)活動(dòng)之中，同時(shí)需要家長予以密切的配合，在家教育孩子的具體標(biāo)準(zhǔn)要與幼兒園保持一致，讓幼兒園的德育工作在課外時(shí)間也能延續(xù)。

（一）童蒙養(yǎng)正在日常生活之中的滲透

首先，須將童蒙養(yǎng)正的思想與德育教育工作予以融合，并在日常生活之中予以滲透。幼兒園的德育教育不應(yīng)當(dāng)僅僅停留在口頭說教之上，而應(yīng)做到身體力行、言傳身教，時(shí)時(shí)刻刻都對(duì)孩子進(jìn)行教育，將德育教育的工作延伸至孩子衣食住行、言談舉止等多個(gè)方面之上。

舉例而言，在早間活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生先對(duì)教室進(jìn)行整理，并在活動(dòng)的時(shí)候進(jìn)行文明禮貌用語的教育，以此提高學(xué)生文明用語的意識(shí)；而在可見娛樂的時(shí)候，則要教導(dǎo)學(xué)生互幫互助、友好相處、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與集體精神；要求學(xué)生飯前便后均要洗手，養(yǎng)成學(xué)生基本的健康意識(shí)；在進(jìn)餐的時(shí)候，要求學(xué)生“食不言”，安靜進(jìn)餐，不挑食、不剩飯，飯后自行收拾餐具，培養(yǎng)學(xué)生良好的進(jìn)餐習(xí)慣；在學(xué)生離開幼兒園的時(shí)候，要求學(xué)生不打鬧、不嬉戲，遵守秩序，依次在家長的陪同下離園。

此外，在日?；顒?dòng)之中，對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)良的地方要予以肯定鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)不足的地方則要予以糾正，培養(yǎng)孩子正確的思想觀念，讓孩子基本明白什么是對(duì)的、什么是錯(cuò)誤，什么可以做、什么不能做。這種教育觀念與思維應(yīng)當(dāng)都寓于日常生活的方方面面，而不可僅用說教予以替代。

（二）童蒙養(yǎng)正在教學(xué)活動(dòng)之中的滲透

教學(xué)活動(dòng)是德育工作的具體實(shí)現(xiàn)方式，因此教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持童蒙養(yǎng)正的基本思想，在教學(xué)活動(dòng)之中進(jìn)行德育教育，既要讓學(xué)生學(xué)習(xí)，亦要讓學(xué)生明理。幼兒園的教學(xué)活動(dòng)方式較多，內(nèi)容也比較豐富，并無特定的教學(xué)指標(biāo)與教學(xué)任務(wù)，所以教學(xué)環(huán)境也較為輕松，這也展開德育工作的一大優(yōu)勢(shì)。不過出于不同地域、不同幼兒園教材的不同，教學(xué)方式各異，所以其具體內(nèi)容無法一概而論，需要教師結(jié)合園內(nèi)的實(shí)際情況，綜合教材內(nèi)容，堅(jiān)持童蒙養(yǎng)正的基本思想，以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式在教學(xué)活動(dòng)之中開展德育教育即可。

（三）家長協(xié)調(diào)配合

幼兒的德育工作既依賴于幼兒園的教育，也與家庭的教育分不開?；诖?，幼兒園應(yīng)與家長進(jìn)行積極的交流溝通，對(duì)童蒙養(yǎng)正的思想進(jìn)行宣傳講解，使家長能夠在德育教育上與幼兒園達(dá)成一致的意見，讓德育教育工作從幼兒園延伸至家庭，實(shí)現(xiàn)兩種教育的同步，以促進(jìn)孩子良好生活習(xí)慣以及規(guī)矩禮儀的形成。

結(jié)束語

綜上所述，童蒙養(yǎng)正思想對(duì)于幼兒園的德育教育工作有著十分積極的意義，應(yīng)當(dāng)在幼兒教育工作之中予以廣泛的應(yīng)用，以此促進(jìn)孩子健康生活習(xí)慣以及文明言行舉止的形成，為孩子日后的成長奠定良好的基礎(chǔ)。