如何培養(yǎng)孩子的傾聽習(xí)慣

張國輝

摘 要：傾聽是一種良好的習(xí)慣，是一種心與心的對話；傾聽是一種精心培養(yǎng)的能力，是一個需要長期培養(yǎng)的能力。良好的傾聽習(xí)慣，在幼兒的個體發(fā)展歷程中有著舉足輕重的作用。要發(fā)展孩子的傾聽能力必須培養(yǎng)孩子良好的傾聽禮貌和習(xí)慣，這是提高孩子聽懂語言的重要保證。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；幼兒；傾聽；禮貌；習(xí)慣

在幼兒教育中，就幼兒發(fā)展而言，傾聽是一種必不可少的能力，良好的傾聽習(xí)慣對幼兒今后的學(xué)習(xí)和生活具有深遠而顯著的影響。良好的傾聽習(xí)慣是培養(yǎng)幼兒語言能力的基礎(chǔ)，是語言表達的前奏，對幼兒以后的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。

一、影響幼兒傾聽習(xí)慣培養(yǎng)的因素

1.理解能力不強

不能把握語言信息整體，不會將語言信息整體分解為部分，把握不住要點。例如，一次活動中，我讓幼兒自主選擇不同顏色的色卡進行粘貼，但前提是要求幼兒須將不同形狀、相同顏色的色卡的正面粘在一張紙上，結(jié)果，能按要求完成任務(wù)的不到班級人數(shù)的一半，而完成任務(wù)的幼兒不是色卡的顏色的正反面搞錯了，就是將位置貼錯了。這固然反映了幼兒發(fā)展的年齡特征，但也反映了幼兒理解語言信息的能力偏低，不能把握語言要點。

2.注意力不集中

無意注意是指事先沒有預(yù)定目的，也不需要做意志努力的注意。中班幼兒以無意注意為主，且注意力穩(wěn)定性較差，常常被無關(guān)刺激干擾，注意力容易分散到其他無關(guān)緊要的事物上。當外界發(fā)生一絲變化時，他們的注意力就會分散或被吸引到另一種事物上，不善于控制自己的注意力，不能認真傾聽別人講話，隨意打斷別人的講話，愛插嘴等。如教師在教學(xué)活動中提問時，有的幼兒只顧自己舉手，想著自己的答案，沒有注意傾聽同伴回答；有的幼兒急于表達自己的想法，而隨意打斷同伴的發(fā)言；還有的環(huán)顧四周或做小動作、心不在焉等。

3.以自我為中心

中班年齡的幼兒，大多是家中“寶”，這一階段的幼兒正處于“自我中心”較為明顯的階段，主要是表象性思維，思維的基本特點是相對具體性、不可逆性、自我中心性和刻板性。這個階段他們還處于只能站在自己的角度考慮事情，想到什么就說什么，完全不會顧慮特定的時間和環(huán)境，只會關(guān)注自己，不關(guān)注別人，善于表達自己，喜歡搶著說，但卻不會傾聽他人，無法與人在交往中體現(xiàn)出真誠，甚至不愿意傾聽他人。簡言之，幼兒不會傾聽或沒有良好的傾聽習(xí)慣，而沒有良好的傾聽習(xí)慣不僅影響了幼兒的健康品格形成，更影響了幼兒以后的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。

4.自制力比較差

自制力是指在意志行動中能夠自覺、靈活地控制自己的情緒，約束自己的動作和言語方面的品質(zhì)。幼兒的自制力都比較差，缺乏傾聽的耐心，有些表現(xiàn)欲強的、語言能力好的幼兒，在集體活動中常常急于表達自己的想法而打斷老師、同學(xué)和家長的講話。只有讓幼兒學(xué)會自制，才能夠真正聽到、聽清同伴和老師的講話，才能為有效的發(fā)言和交流做好準備。

二、培養(yǎng)幼兒良好傾聽習(xí)慣

1.以身作則

教師的一言一行都是幼兒模仿學(xué)習(xí)的對象，也潛移默化地影響著幼兒的發(fā)展。因此，教師要善與幼兒溝通，學(xué)會傾聽幼兒的心語，不管幼兒對你說什么，教師應(yīng)該認真、耐心地聽完，眼神專注在幼兒身上的同時，面露微笑，讓幼兒知道你有在認真傾聽，用自己良好的傾聽行為去影響孩子。真誠地傾聽，可以為幼兒提供一個良好的表率，潛移默化的使幼兒學(xué)習(xí)傾聽，學(xué)會傾聽。只有這樣，幼兒才能養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，學(xué)會尊重與理解。

2.培養(yǎng)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，幼兒關(guān)心的問題往往是他們感興趣的，對所學(xué)內(nèi)容有興趣，注意力就會集中。因此，教師要精選教材，選擇一些符合幼兒特點，情節(jié)富有童趣，意境優(yōu)美，語言淺顯易懂，很容易吸引孩子的作品作為欣賞教材。教師還可以運用生動的直觀形象來引起幼兒傾聽的興趣，做一些形象動作幫助幼兒理解，比如對小動物的一些動作，一邊說，一邊做，使抽象的道理形象化、具體化。事實上，幼兒在欣賞美的畫面、有趣的故事、童話、兒歌、音樂時，絕大多數(shù)幼兒傾聽、注視的時間比較長，容易讓幼兒產(chǎn)生想聽、想看的愿望。

3.強化訓(xùn)練

習(xí)慣是在日常生活中一點一滴養(yǎng)成的，傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成也是同樣道理。借助于教育的各種手段，對幼兒進行傾聽能力的培養(yǎng)，以培養(yǎng)幼兒有意識地聽、樂意聽、能夠聽、聽得懂等能力，從而促進幼兒對語言的理解水平及能力的發(fā)展。教學(xué)中要注重說話的輕、重、緩、急，通過這些語言、語調(diào)、語態(tài)，聲情并茂來感染幼兒，同時明確傾聽的要求，向幼兒提出與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問題，促使幼兒不僅要注意聽講，而且更要注意聽講些什么，并及時提問，促進幼兒專注傾聽。

4.共同攜手

家庭是孩子成長的搖籃，家長是孩子的第一任教師，家長的一言一行都會潛移默化的影響幼兒。幼兒傾聽能力的發(fā)展與家長是否重視、是否創(chuàng)設(shè)良好的家庭語言環(huán)境有著直接關(guān)系。因此，將有意識地傾聽能力培養(yǎng)延伸到家庭，從而全面地促進幼兒傾聽能力的發(fā)展是非常必要的。家長在親子互動中，要做耐心、認真地聽完孩子的話，不要一邊聽一邊做其他的事，要適當?shù)貙⒆拥难哉f進行鼓勵，讓孩子想說、樂意說?？梢赃m時地打斷孩子的話，及時糾正其表述中的問題，或要求他重述，或提出些要求，或要求作出解釋，這些常常能培養(yǎng)認真傾聽的態(tài)度，對孩子來說都是積極的信號。一定要避免假聽，就是心不在焉，神情馬虎，目光游移，但卻還要裝出聽的樣子。在聽完之后最好能對孩子的言說進行簡要的概括和評價，它會很大地鼓舞孩子，使之產(chǎn)生成就感，從而充滿自信。

傾聽是一種重要的學(xué)習(xí)技能，不僅是幼兒發(fā)展的需要，教育深化的需要，更是一種重要的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活態(tài)度。學(xué)前期是幼兒形成良好傾聽習(xí)慣的關(guān)鍵期，只有學(xué)會了怎樣傾聽，孩子才會感知和理解語言，才能促進語言的發(fā)展，達到學(xué)習(xí)的目的。身在中班的幼兒，正處于語言發(fā)展的關(guān)鍵期，不僅要讓他們會說，還要會聽，這樣幼兒才會感知和理解語言，才能促進語言的發(fā)展，達到學(xué)習(xí)的目的，為幼兒今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。