如何培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文自學(xué)能力

董輝

摘 要：自學(xué)是一種很重要且有效的學(xué)習(xí)方式，而對(duì)于語(yǔ)文這一科目則更是一種可以培養(yǎng)綜合能力的學(xué)習(xí)方式。因?yàn)樵趯?duì)語(yǔ)文的自學(xué)中，可以鍛煉一個(gè)學(xué)生全方位的感官能力。語(yǔ)文成績(jī)?nèi)绻胍獙W(xué)得好，就要靠自學(xué)能力的培養(yǎng)才能達(dá)到目的。本著學(xué)習(xí)能力要從小培養(yǎng)的教學(xué)思想，將就小學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力培養(yǎng)的具體環(huán)節(jié)做出論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；語(yǔ)文；自學(xué)能力

在整個(gè)基礎(chǔ)教育中，小學(xué)語(yǔ)文是具有工具性的一門(mén)重要學(xué)科，學(xué)生掌握了這個(gè)工具，不僅可以應(yīng)用于日常交際，而且有利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，而要想學(xué)好語(yǔ)文，就必須具有自學(xué)語(yǔ)文的能力。葉圣陶老先生說(shuō)得好：“教是為了用不著教。”這樣，培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力是有必要的，只有語(yǔ)文學(xué)好了，才能使學(xué)生不斷獲取新知識(shí)、新信息，適應(yīng)將來(lái)的學(xué)習(xí)與生活，也能在課內(nèi)課外、校內(nèi)校外開(kāi)展自學(xué)活動(dòng)，豐富自己的知識(shí)，充實(shí)生活，達(dá)到讓學(xué)生不但愛(ài)學(xué)，而且會(huì)學(xué)的目的。

一、注重教師的執(zhí)教能力，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)效果

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教師專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)、名師工程建設(shè)受到社會(huì)的高度關(guān)注，因而，學(xué)校非常重視教師的執(zhí)教能力，并且通過(guò)聽(tīng)課制度、評(píng)優(yōu)制度等方式，來(lái)了解和掌握教師的執(zhí)教能力，以提高學(xué)校的教育質(zhì)量。但是，由于這些手段使用的過(guò)于頻繁，使得聽(tīng)課、評(píng)優(yōu)等教學(xué)活動(dòng)淪為一種形式。而且，受到教育部門(mén)減負(fù)指令的影響，部分學(xué)校取消了必要的學(xué)期學(xué)科考試或者畢業(yè)考試，致使學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，給學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展造成不利影響。在新學(xué)期正式來(lái)臨之前，許多小學(xué)語(yǔ)文教師沒(méi)有全面、深入的研究語(yǔ)文教材，單純根據(jù)教材的編排，制定短期的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，重視某一篇文章的教學(xué)設(shè)計(jì)，忽視了整個(gè)單元、整個(gè)學(xué)期的整體安排，使得教學(xué)效果較差。同時(shí)，由于在授課之前，由于小學(xué)語(yǔ)文教師沒(méi)有制定專(zhuān)門(mén)的、科學(xué)的教學(xué)方案，隨意講解教材知識(shí)，任意增減教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)缺乏系統(tǒng)性，進(jìn)而降低了語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

二、設(shè)置問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要方式，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，利用問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，獨(dú)立思考，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。語(yǔ)文教學(xué)不僅需要鍛煉學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，而且需要培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，因此，在教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師可以通過(guò)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

三、利用教學(xué)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的自信心

客觀、公正的教學(xué)評(píng)價(jià)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的參與程度，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，幫助學(xué)生樹(shù)立語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心，以提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師可以讓學(xué)生回答：“小壁虎為什么要借尾巴？”“小壁虎跟誰(shuí)借尾巴？”等問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的答案，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，然后給予合適的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，以提高學(xué)生的自學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展。

四、鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，進(jìn)行小組式學(xué)習(xí)

要教導(dǎo)學(xué)生立長(zhǎng)志，而不能常立志，列出了計(jì)劃就要去實(shí)行。無(wú)論是什么科目都不可能一日成才，尤其是語(yǔ)文，語(yǔ)文是要通過(guò)長(zhǎng)期積累的。思考之后能得出問(wèn)題的學(xué)生、上課的時(shí)候發(fā)言的學(xué)生都是優(yōu)秀的學(xué)生，無(wú)論答得是否正確，都是值得鼓勵(lì)的，教師要不失時(shí)機(jī)地給予表?yè)P(yáng)，因?yàn)檫@有可能是學(xué)生繼續(xù)保持興趣的有力支撐。語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科，進(jìn)行大量的探討、思考是非常有好處的，因此，小組式的學(xué)習(xí)是一個(gè)很好的方式。同學(xué)之間可以相互交流，站在不同的角度進(jìn)行討論，這樣有利于更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性；而且大家所思考的點(diǎn)不同，可以促進(jìn)學(xué)生思考，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全方面的理解。因此，教師要對(duì)時(shí)間進(jìn)行合理安排，使學(xué)生產(chǎn)生興趣。

五、利用自讀自主式教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)練習(xí)

語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)是學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，“以讀為本”、“以生為本”是基本原則。只有積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)，保證學(xué)生的參與興趣，變“講堂”為“學(xué)堂”，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。布魯納認(rèn)為：“發(fā)現(xiàn)不限于尋求人類(lèi)尚未知曉的事物，確切地說(shuō)，它包括用自己的頭腦親自獲得知識(shí)的一切方法?！彼麖?qiáng)調(diào)的就是學(xué)生的親身實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的探究活動(dòng)。自讀自主式教學(xué)是這一思想的集中體現(xiàn)。自讀自主式教學(xué)的流程應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)上。第一，獨(dú)立學(xué)習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生主要按“五步常規(guī)教學(xué)法”完成自學(xué)任務(wù)。即：一查，查寫(xiě)作背景、作者生平和寫(xiě)作風(fēng)格等資料；二定，根據(jù)教師設(shè)計(jì)和課文前面的提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；三找，找出課文中易錯(cuò)的字、詞和問(wèn)題；四釋?zhuān)樽值洌?lián)系上下文解釋詞語(yǔ)；五分，理清作者的寫(xiě)作思路，初步劃分段落。第二，討論與交流。根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)，安排學(xué)生有組織地進(jìn)行討論，并請(qǐng)有關(guān)同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，在群體交流中達(dá)到釋難、解疑、明理的目的。第三，評(píng)議歸納。評(píng)議歸納主要從兩個(gè)方面進(jìn)行：一是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的評(píng)議歸納。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生回顧課文的結(jié)構(gòu)，明確課文的知識(shí)要點(diǎn)以及訓(xùn)練的基本要求。二是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)議歸納。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生就自主學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用進(jìn)行總結(jié)、分析，并指出以后應(yīng)注意的問(wèn)題。第四，鞏固練習(xí)。根據(jù)課文要求，組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)練習(xí)，以鞏固學(xué)習(xí)成果。

總之，學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)尤為重要，學(xué)生有了自學(xué)能力，就能夠獨(dú)立地獲取知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，并且能夠終身受益。在教學(xué)過(guò)程中，教師只有以學(xué)生為本，處處為學(xué)生著想，以學(xué)生為本，努力通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生熱情高漲地自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，學(xué)習(xí)知識(shí)，鞏固知識(shí)，拓展知識(shí)，學(xué)生才能不斷獨(dú)立，不斷自主地學(xué)習(xí)新知。也只有讓學(xué)生積極參與，才能不斷提高教學(xué)效率。