小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性研究

黃健彬

摘 要：教學(xué)設(shè)計(jì)是小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，科學(xué)、合理的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)明確教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科知識(shí)積累，提高其學(xué)習(xí)水平等均具有重要作用。但現(xiàn)階段，我國(guó)大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中尚存在許多問(wèn)題，針對(duì)性與指導(dǎo)性不強(qiáng)，不利于實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的順利開展，教學(xué)效果不佳；故當(dāng)前環(huán)境下，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中需遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，積極思考和探索新型的教學(xué)設(shè)計(jì)策略，以增強(qiáng)教學(xué)效率，提高教學(xué)有效性。本文主要從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀及其存在問(wèn)題出發(fā)進(jìn)行分析，研究并探討了其相應(yīng)解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)；有效性

數(shù)學(xué)課程相對(duì)于學(xué)生而言具有較高的抽象性，對(duì)于小學(xué)生而言也要分為初級(jí)階段和高級(jí)階段，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也要進(jìn)行更加深刻的了解，小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心與行動(dòng)能力，教師要利用好這一點(diǎn)，根據(jù)每個(gè)課題的不同來(lái)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，能夠針對(duì)不同的問(wèn)題有更好的解決方式，同時(shí)也要不斷促進(jìn)教師自身教學(xué)能力的不斷提高，教師要提高教學(xué)水平就需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，教師要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的自主性。

1有效性探索的背景研究

隨著素質(zhì)教育的逐步深化，在新課程改革的大背景下，“教學(xué)有效性”作為學(xué)校教學(xué)的最終追求目標(biāo)，在數(shù)學(xué)教學(xué)建設(shè)中發(fā)揮了重大的作用。早在20世紀(jì)初，就有教育學(xué)者對(duì)構(gòu)建高效的教育課堂做出了詳細(xì)的界定和闡述，他們認(rèn)為教師與學(xué)生是影響教學(xué)有效性的主要原因。隨著課堂機(jī)制的逐漸成熟，教學(xué)的有效性開始側(cè)重于教學(xué)的整體目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，教師的完整課堂表現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及整體發(fā)展導(dǎo)向。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)策

2.1豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生興趣

新課程改革提倡讓學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，那么教師就要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，通過(guò)豐富課堂的教學(xué)形式，來(lái)激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心的好奇心，使其在新穎而有趣的課堂氛圍中進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

2.2充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)的開放性

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，往往覺(jué)數(shù)學(xué)封閉嚴(yán)謹(jǐn)，答案唯一，其實(shí)數(shù)學(xué)還可以是開放性的，從多角度思考的。

例如，媽媽去商店買水杯，水杯的價(jià)格有4元一只與6元一只兩種。她付給售貨員40元錢，售貨員找回了4元。請(qǐng)指出媽媽買水杯的所有可能性。

解：買一種杯子：（40-4）÷4=9（只）或（40-4）÷6=6（只）；買兩種杯子：6元的買2只、4元的買6只或6元的買4只、4元的買3只。

題目有多種可能性，答案是開放性的，有很多種情況。

又例如，民生小學(xué)原計(jì)劃買6個(gè)籃球，每個(gè)36元，從買籃球的錢中先拿出72元買足球，剩下的錢還夠買幾個(gè)籃球？

分析：可以用計(jì)劃的錢數(shù)減去預(yù)支的錢數(shù)，就是剩下的錢數(shù)，再除以籃球單價(jià)，得到還可以買的籃球個(gè)數(shù)。

解法1：（36×6-72）÷36=144÷36=4（個(gè)）

答：剩下的錢還可以買4個(gè)籃球。

分析：可以用預(yù)支的錢數(shù)除以籃球單價(jià)，得到預(yù)支錢數(shù)可以買的籃球數(shù)，再用計(jì)劃買的籃球數(shù)減去這個(gè)得數(shù)，得到還可以買的籃球數(shù)。

解法2：6-72÷36=6-2=4（個(gè)）

答：剩下的錢還可以買4個(gè)籃球。

分析：可以設(shè)剩下的錢可以買的籃球數(shù)為x個(gè)，然后根據(jù)剩下錢數(shù)作為等量，列出方程，求出還可以買的籃球數(shù)。

解法3：設(shè)剩下的錢還可以買x個(gè)籃球。

36x+72=36×6

36x=144

x=4

答：剩下的錢還可以買4個(gè)籃球。

2.3改進(jìn)課堂教學(xué)方式，加強(qiáng)針對(duì)性教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式方法的改進(jìn)會(huì)對(duì)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有提高的作用，小學(xué)生都是十歲或十幾歲的孩子，他們都有好玩的天性，如果老師在數(shù)學(xué)授課時(shí)，只是機(jī)械式的授課，“一言堂”式的知識(shí)灌輸，其教學(xué)的效果不會(huì)很好，學(xué)生們會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)出現(xiàn)抵觸情緒。改變小學(xué)數(shù)學(xué)授課方式，讓教學(xué)方式多樣化，可以讓學(xué)生們?cè)谡n堂聽講前，以分組的形式進(jìn)行一番討論，對(duì)某一道應(yīng)用題進(jìn)行數(shù)理分析，各自敘述理解的情況，然后再由老師進(jìn)行全過(guò)程的講解，對(duì)于較為復(fù)雜的應(yīng)用題，還可以讓不同小組的學(xué)生進(jìn)行分段討論，最后拿出計(jì)算的結(jié)果，當(dāng)出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤時(shí)，要給學(xué)生們講清楚邏輯思維對(duì)計(jì)算結(jié)果的影響，由此提高學(xué)習(xí)的能力，改善教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)不同理解能力的學(xué)生要有針對(duì)性的授課意向，采用學(xué)生之間的互教互助活動(dòng)，可以提升學(xué)生們整體學(xué)習(xí)的質(zhì)量，對(duì)理解能力低的學(xué)生也有幫助的。

2.4學(xué)生了解數(shù)學(xué)是貼近生活的

大多數(shù)小學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)就是書本上的內(nèi)容，只是用來(lái)考試的，離自己的生活很遠(yuǎn)。實(shí)際上，生活中處處都應(yīng)用著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)和人們的生活密不可分。例如：水資源透支令人擔(dān)憂，節(jié)約用水迫在眉睫。針對(duì)居民用水浪費(fèi)現(xiàn)象，北京市制定居民用水新標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定三口之家每月標(biāo)準(zhǔn)用水量，超標(biāo)部分加價(jià)收費(fèi)。假設(shè)不超標(biāo)部分每立方米水費(fèi)1.5元，超標(biāo)部分每立方米水費(fèi)3.0元，某三口之家某月用水10立方米，交水費(fèi)24元，請(qǐng)你通過(guò)列方程求出北京市規(guī)定三口之家每月標(biāo)準(zhǔn)用水量為多少立方米？

解：由于10×1.5<24，所以10立方米水中有超標(biāo)部分。

3結(jié)語(yǔ)

隨著現(xiàn)代教學(xué)方式的不斷更新發(fā)展，教師要更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性以及在課堂中表現(xiàn)的主動(dòng)性，教師在整個(gè)教學(xué)中起到指導(dǎo)作用，因此教師要不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極的教學(xué)氛圍，教師可以通過(guò)課堂中與學(xué)生的互動(dòng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)也要重視學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的能力，關(guān)注學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，為接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)做好鋪墊，尤其是將整個(gè)教學(xué)的效率也提升上去，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性不斷提高。

參考文獻(xiàn)

[1]李霞.淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性[J].學(xué)周刊，2017（08）.

[2]魏延明.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中錯(cuò)誤資源的有效利用[J].學(xué)周刊，2017（08）.