淺析時事政治在高中政治教學中的作用與應(yīng)用

龍再麗

摘 要：隨著現(xiàn)代化經(jīng)濟的不斷發(fā)展，教育事業(yè)逐漸成為了社會普遍關(guān)注的問題。為了適應(yīng)時代發(fā)展要求，在高中的政治教學中引進了對學生的時事政治教育，將學生的學習與政治生活相聯(lián)系，理論應(yīng)用于實際，促進學生形成政治理念和政治邏輯思維。本文通過對時事政治在高中教學中的應(yīng)用進行有效分析，旨在為高中政治教學提供理論借鑒，同時也能夠促進時事政治的廣泛應(yīng)用和普及，推進教育事業(yè)的高度發(fā)展和進步。

關(guān)鍵詞：時事政治；高中政治教學；應(yīng)用

在我國教育深化改革不斷推進的今天，高中政治課程應(yīng)當順應(yīng)時代的發(fā)展，做出一些具有針對性的教學調(diào)整。目前我國的高中政治課程教學過于注重概念性的理論內(nèi)容，缺少了趣味性和實際價值，使高中政治教學面臨困境。筆者認為，將時事政治內(nèi)容導入到高中政治的日常教學當中，能夠在提高學生的政治思想水平的基礎(chǔ)上，使高中政治課堂的教學氛圍更具趣味性，對于激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效率具有重要的意義。

1時事政治在高中政治教學中的作用

1.1豐富高中政治教材內(nèi)容

對理論的系統(tǒng)性和完整性的重視，是高中政治教材的主要特點。在教材編訂之后，就伴隨一定的固定性與連續(xù)性。每次對教材進行修訂，都主要針對圖片與案例，以致教材與現(xiàn)實社會有一些滯后。但是，在對課程進行考試時，題中材料大多數(shù)都會是最新的時事熱點及其相關(guān)術(shù)語，而這些最新的熱點問題卻無法出現(xiàn)在材料上。如果在課堂上老師不進行對時事熱點的講述，高中生就無法獲取相關(guān)知識點，也就無法胸有成竹的應(yīng)對考試。

1.2教師角色轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)的高中政治教學中，教師為主，學生是被動接受知識的客體，所以教師往往采取“填鴨式”或“灌輸式”教學模式，以致學生聽得無精打采，而老師卻津津樂道，這樣低效的教學模式，無疑使學生的聽課質(zhì)量與學習效率越來越低?！墩n程標準》指出，發(fā)掘教科書引領(lǐng)教學活動的功能，盡可能提供多種活動設(shè)計，引導學生主動收集資料。這種新型教學理論就是探究式教學、案例式教學、問題式教學，只有將時事政治的內(nèi)容引入到教材、課程教育當中，才可以讓教師將課堂還給學生，采取引導、歸納、總結(jié)的教育方式，使學生學習的自覺性得以提高，使學生的思維可以跟隨老師，從而進一步提高聽課質(zhì)量，讓教師與學生在智慧碰撞的舞臺上共同進步，一起轉(zhuǎn)變師生角色。

2時事政治在高中政治教學中的應(yīng)用

2.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學觀念

當前新課程改革的理念已深入人心，傳統(tǒng)課堂教學中的固有觀念也有所改觀，學生不能只是被動地接受知識，教師不應(yīng)該將學生作為單向知識傳遞的接受者，而應(yīng)當將學生提升到課堂教學的主體地位，還原教育的本來目的。這就對教師提出了更高的要求，在高中政治教學中，教師應(yīng)當主動與學生建立起開放、平等的師生關(guān)系，營造出和諧、積極的教學氛圍，應(yīng)當注重對學生興趣愛好的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)，引導學生加強對社會生活的關(guān)注度，使他們對時事政治有一定的了解，鼓勵并培養(yǎng)學生通過不同的渠道去獲取時事信息，進而指導學生對獲取到的時事信息進行科學、合理的分析，并融入自己的觀點進行加工，使學生能夠自主解決問題，進而使他們的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

2.2及時引進時事政治

所謂時事政治，就是國家在特定的時間所發(fā)生的事件，一般以新聞的形式展現(xiàn)在每個人眼前，所以，時事政治具有時效性。那么，作為老師必須充分認識到這一優(yōu)勢，從與學生生活和學習比較接近的時事入手，密切聯(lián)系課本內(nèi)容，巧妙地插在基礎(chǔ)知識之中，促進學生學習能力的提高。例如現(xiàn)代國家熱點問題有一部分集中在我國勞動力的現(xiàn)狀和就業(yè)問題上，根據(jù)國家的發(fā)展趨勢和形式，就業(yè)問題始終是面臨的一大挑戰(zhàn)，就該問題而言，雖然離高中生較遠，但是從對自己的職業(yè)規(guī)劃方面來看，卻十分貼近學生生活。就業(yè)問題是學生在考慮今后選擇專業(yè)時參考的重要條件，只有對國家的形式和企業(yè)的需求有一定地研究和了解，然后結(jié)合自身的喜好，才能夠選擇令自己滿意且有發(fā)展的專業(yè)和學校。所以，時事政治離高中生并不遙遠，也是因為它具有時效性，能夠反應(yīng)某一階段的發(fā)展形勢，體現(xiàn)出時事政治可以利用的價值。

2.3課后作業(yè)聯(lián)系與時事政治結(jié)合

對于高中學生的教學不僅僅需要充分利用課上的時間，同時要求學生有效地安排課后的學習任務(wù)，因為課堂的學習時間和接受的內(nèi)容都是有限的，而且多數(shù)是以老師為主導進行的邏輯思維運轉(zhuǎn)，而課后時間給學生提供自主學習的機會，找到自己的問題和疑惑，與老師進行及時的溝通方可解決。所以，在高中政治教學中，老師為學生安排的課后作業(yè)和聯(lián)系也應(yīng)該與時事政治相融合，調(diào)動學生主動了解國家大事的積極性和熱情，同時引發(fā)自己的思考和不同角度的看法，這樣，既可以深化需要掌握的基本教學內(nèi)容，又可以使學生接觸時事的同時融入其中，成為時時刻刻為國家考慮的合格公民。只有將學生的知識活學活用，讓學生認識到教學內(nèi)容與實際的必然聯(lián)系，這樣才能體現(xiàn)學習的重要性和可利用性，促進學生激發(fā)個人潛力投入在學習生活中。

3結(jié)束語

總之，時事政治教育對高中政治教學有著極為重要的作用。這種教育方式不僅能夠有效的彌補教材的滯后性，還可以提高學生對政治課的興趣，提高學生的綜合素質(zhì)。因此，高中教師十分有必要、有義務(wù)在素質(zhì)教育的環(huán)境下，仔細、積極的探討時事政治在教育教學中的地位、作用與具體實施方法，來加強對學生的時事政治教育。

參考文獻

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