探索高中體育分類教學(xué)模式

剌海林

摘 要：高中體育分類教學(xué)模式關(guān)于高中生的體育教學(xué)一直都備受人們的關(guān)注，因?yàn)轶w育不僅可以讓學(xué)生們發(fā)展自己的體育特長(zhǎng)培養(yǎng)良好性格，會(huì)有一個(gè)開朗向上的信念，同時(shí)對(duì)于身體素質(zhì)方面的提高更是有一定的積極作用，因此，無論是家長(zhǎng)還是校方，對(duì)于學(xué)生的體育素質(zhì)培養(yǎng)和訓(xùn)練來說都是極為重視的，在堅(jiān)持學(xué)生為主體地位的前提下，應(yīng)該尊重學(xué)生這一主體地位，對(duì)于學(xué)生在興趣的不同上進(jìn)行分類教學(xué)，從而提高學(xué)生們體育成績(jī)。

關(guān)鍵詞：高中體育；分類教學(xué)；教學(xué)模式

一、當(dāng)今高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀

在我國(guó)大部分的高中學(xué)校中，學(xué)生感興趣的體育項(xiàng)目基本都是球類的項(xiàng)目，像籃球、羽毛球、排球等，但是隨著學(xué)生年齡的不斷增長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)于體育課程的興趣會(huì)逐漸降低，對(duì)于體育課程失去興趣是影響學(xué)生對(duì)于體育課程態(tài)度的一個(gè)首要的因素。而且很長(zhǎng)一段時(shí)間以來，受應(yīng)試教育的影響，高中體育教育受到冷落，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不是特別重視這門課程。此外，對(duì)于高中女生來說，影響其體育課程學(xué)習(xí)的因素還有認(rèn)為體育課程更適合男生，有的認(rèn)為教師的教學(xué)水平跟自身的期望存在一定的距離，這些都說明了傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。這就需要認(rèn)清現(xiàn)在的教學(xué)狀況，在教學(xué)內(nèi)容編排的時(shí)候要以學(xué)生的主體意識(shí)為導(dǎo)向，了解學(xué)生的需求，尊重學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)施因材施教。

二、分類教學(xué)模式的內(nèi)容及其必要性

體育課程開設(shè)的根本目的是提高學(xué)生的體能，鍛煉他們健康的體魄。但是對(duì)我國(guó)大中小城市高中學(xué)校的體育教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分高中生對(duì)體育活動(dòng)沒有興趣，尤其是女生，一些人甚至只是將體育課當(dāng)做活動(dòng)課、休息課。且這種對(duì)體育活動(dòng)不感興趣的現(xiàn)象更是隨著年級(jí)的不斷升高而加劇，究其原因可能是與高年級(jí)學(xué)習(xí)任務(wù)量比較繁重有關(guān)。但是，如果學(xué)生只是一味地伏案學(xué)習(xí)，沒有一點(diǎn)活動(dòng)時(shí)間，那么除了會(huì)損害身體健康之外，還會(huì)反過來影響學(xué)習(xí)效率。若能夠在高中體育教學(xué)中實(shí)施一種較為合理的、學(xué)生更加感興趣的教學(xué)模式，使每一個(gè)學(xué)生都能夠在完成學(xué)習(xí)任務(wù)之余主動(dòng)進(jìn)行更多的體育活動(dòng)，那么除了能夠增強(qiáng)體力之外，還能提高效率。

三、如何實(shí)現(xiàn)分類教學(xué)，提高體育教學(xué)的質(zhì)量

（一）增設(shè)體育項(xiàng)目，發(fā)展多種運(yùn)動(dòng)形式

高中體育的項(xiàng)目少，且沒有具體的分類，大多都是由教師根據(jù)教學(xué)大綱隨意安排。雖然教學(xué)要求上有對(duì)球類運(yùn)動(dòng)、體操類、武術(shù)類等常見的運(yùn)動(dòng)的授課要求，但由于缺乏相關(guān)設(shè)備，或教師不專業(yè)，相關(guān)課程無法正常開課，學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的選擇不多，興趣不高，教學(xué)效果差。因此，進(jìn)行分類教學(xué)的第一步便是引進(jìn)更多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目供學(xué)生選擇。對(duì)于體育教學(xué)的項(xiàng)目大體上可劃分為體操、武術(shù)、球類等；細(xì)致劃分，又可體操分為集體和個(gè)人運(yùn)動(dòng)；武術(shù)可有拳術(shù)、劍術(shù)等不同的選擇；球類則更多，足球、籃球等集體類的，還有羽毛球、乒乓球等個(gè)人類的。對(duì)于不同的運(yùn)動(dòng)，學(xué)校需配備相對(duì)完善的體育器材，并對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，使他們能夠勝任教學(xué)的要求。

（二）根據(jù)學(xué)生的興趣分類教學(xué)

教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同興趣和具體的身體素質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，滿足學(xué)生的個(gè)性和對(duì)體育的需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使體育教學(xué)符合新課改的要求。但是如何分組也是一個(gè)難題，根據(jù)分類教學(xué)的需要，分組不能太死板，可根據(jù)學(xué)生的需要靈活處理?？梢詫?duì)學(xué)生進(jìn)行一段時(shí)間的集體教學(xué)，使學(xué)生明確自己感興趣的項(xiàng)目，然后根據(jù)不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)，進(jìn)行分組。同時(shí)可對(duì)幾個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行集體分組，將選擇同一運(yùn)動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行組合，上課的時(shí)間和地點(diǎn)可以不同。這樣，即使學(xué)生有多種選擇，也可以得到滿足。同時(shí)，學(xué)生所從事的是自己選擇的運(yùn)動(dòng)，因此，即使教師要求嚴(yán)厲，學(xué)生的抵觸情緒也會(huì)減小。

（三）教師教學(xué)思路的改善

傳統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)都是學(xué)生在教師的要求下參加運(yùn)動(dòng)，由于興趣或自身?xiàng)l件的限制，學(xué)生對(duì)許多運(yùn)動(dòng)無法完成，比如個(gè)子的高矮對(duì)跳高有很大限制，身體的胖瘦對(duì)跑步成績(jī)有影響。然而許多教師不注意這方面的差距，以同樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行檢測(cè)。同時(shí)教師的要求高，教學(xué)嚴(yán)苛，對(duì)于學(xué)習(xí)慢的學(xué)生責(zé)罰嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)過于緊張，體育運(yùn)動(dòng)成為一種負(fù)擔(dān)，而失去了本身的意義。因此，教師在增強(qiáng)自己教學(xué)水平的同時(shí)，要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和方式，根據(jù)學(xué)生的興趣教學(xué)，了解每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)和性格特點(diǎn)，真正做到因材施教。教師的這種教學(xué)態(tài)度，也會(huì)贏得學(xué)生的尊重，其教學(xué)成效也更顯著，滿足分類教學(xué)對(duì)體育教師的要求。

（四）開展必修選修相結(jié)合的考核制度

有效推進(jìn)高中體育分類教學(xué)執(zhí)行效果的一個(gè)重要的措施就是制定科學(xué)的考核制度。在傳統(tǒng)的體育考核中，主要以統(tǒng)一、死板的考核制度為指標(biāo)，對(duì)個(gè)人體育專長(zhǎng)方面的考核沒有體現(xiàn)出來。分類教學(xué)是以學(xué)生為主體，注重在“分類”兩個(gè)字上面，所以它的考核遵循著差異化以及多元化的標(biāo)準(zhǔn)。制定分類考核制度時(shí)，教師可以制定以學(xué)分制為基礎(chǔ)的考核標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)實(shí)際情況可以分為必修課程學(xué)分以及選修課程學(xué)分，這樣不僅能讓學(xué)生有目標(biāo)的進(jìn)行體育基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生有選擇性的進(jìn)行體育專業(yè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。而且，這個(gè)考核制度能真實(shí)有效反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)特長(zhǎng)以及學(xué)習(xí)情況，很好地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精神。

四、結(jié)語

分類教學(xué)的終極目的就是讓傳統(tǒng)體育課里的共性特征轉(zhuǎn)化為個(gè)性發(fā)展，讓每一個(gè)個(gè)性的獨(dú)體求同存異的結(jié)合，形成一個(gè)新的共性集體，讓個(gè)性在群體中得以發(fā)展，群體因個(gè)性的不同而去偽存真。讓每一個(gè)學(xué)生都能走出屬于自己的人生，不隨波逐流，用自己的心去感悟生活和學(xué)習(xí)，最終得到身心的雙重滿足。

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