信息化下高中數(shù)學課堂的有效構(gòu)建研究

張偉榮

【摘要】隨著我國科技和經(jīng)濟的健康進步和穩(wěn)定發(fā)展，信息化已經(jīng)進入了高中數(shù)學課堂，這對教師的能力和專業(yè)素質(zhì)提出了更多更高的要求，同時數(shù)學是高中非常重要的一個學科，更需要與時俱進，符合新課改背景下的要求，因此，如何在信息化的背景下優(yōu)化高中數(shù)學的課堂成為一個值得研究的課題.在此，本文就信息化下高中數(shù)學課堂的有效構(gòu)建略談.

【關(guān)鍵詞】信息化；高中數(shù)學課堂；構(gòu)建

在學生學習的每一個階段，數(shù)學對學生的智力發(fā)展和綜合能力的提高都起著一定程度的正面影響，同時，在新課改的背景下，學生的素質(zhì)教育逐漸引起了重視，通過信息化的數(shù)學教學能夠彌補傳統(tǒng)的教學方式的漏洞，有利于提高高中數(shù)學課堂效率，進而改善教學質(zhì)量和水平.

一、當前信息化下高中數(shù)學課堂的有效構(gòu)建中存在的問題

1.課堂主體依然是教師，沒有充分發(fā)揮出信息化教學工具的優(yōu)勢.信息化教學和新課改所提出的素質(zhì)教育都處于較為初級的階段，很多學校和教師不敢輕易嘗試，在高中課堂上，并沒有實質(zhì)性的變化，教學主體依舊是教師，教學方式依然是教師在講臺上講課，學生在下面聽課，與傳統(tǒng)的教學方式?jīng)]有差別，多媒體教學工具的使用只是代替了教師的板書.

2.信息化教學方式并沒有實現(xiàn)與教學環(huán)境和教學內(nèi)容的有機結(jié)合.在信息化下構(gòu)建高中數(shù)學課堂，最重要的就是將兩者進行結(jié)合.對高中學生來說，他們已經(jīng)對信息化有所了解，能夠較好地利用互聯(lián)網(wǎng)資源，同時數(shù)學知識是比較枯燥的，如此，教師可以讓學生自己運用互聯(lián)網(wǎng)資源，將學生的被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，從而能夠激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和熱情，提高學生在數(shù)學課堂上的積極性，突出學生的主體地位，有利于優(yōu)化高中數(shù)學課堂.

二、在信息化下構(gòu)建高中數(shù)學課堂的重要性

1.能夠有效提高學生在數(shù)學學習過程中的積極主動性.相比于傳統(tǒng)教學模式下的板書和教師講解，信息化教學內(nèi)容是非常豐富的，因為它能夠?qū)W習內(nèi)容通過圖片、視頻、音頻的形式表現(xiàn)出來，一些教學條件有限的學校也可以使用信息化教學手段讓學生觀看實驗，通過給予學生視覺、聽覺等感官刺激，能夠讓學生對學習數(shù)學充滿興趣和熱情，實現(xiàn)學生的自主學習，提高了學生在數(shù)學學習中的積極主動性.

2.能夠減輕教師的工作量，實現(xiàn)教師作為指導者的作用.教師在進行備課的時候，需要查詢大量的資料，通過書籍查詢需要人工一頁一頁的查找，效率非常低，對于新手教師來說，還有可能出現(xiàn)備課不充分的情況，不能夠滿足不同學生的需要，也不能夠在課堂上快速的查找出來，但是這些不足通過信息化教學手段都可以彌補，通過關(guān)鍵詞的檢索就可以迅速查找到大量有用的信息，為教師節(jié)省了大量的時間，使教師能夠全身心投入到作為學生學習過程中的指導者中去.

三、如何在信息化下實現(xiàn)高中數(shù)學課堂的有效構(gòu)建

1.確保學生的主體地位.在新課改的背景下，素質(zhì)教育是更為重要的，這需要讓學生成為課堂的主體，可以說是對傳統(tǒng)課堂的顛覆，這不僅需要教師改變教學方法，更加需要改變教師的教學理念，這是信息化教學的前提，而教師扮演著指導者的角色.比如，教師可以將學生進行分組，然后提出一些問題，讓學生自己去查閱資料并且討論，最后由每組派一個代表來闡述本組的觀點，在這個過程中，教師觀察每個組的進度和情況，及時進行糾正指導，從而鍛煉了學生的自主能力，實現(xiàn)了讓學生成為課堂的主體.

2.教師的教學方式要信息化.在課堂上，教師要充分利用多媒體教學，充分發(fā)揮出其優(yōu)勢.通過信息化教學手段的應用，教師可以將許多教學內(nèi)容以圖片、音頻等形式表現(xiàn)出來，嶄新的教學方式能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學生在課堂上的積極主動性，同時，學會使用信息化教學，對于教師也是綜合素質(zhì)提升的表現(xiàn).

3.將教學內(nèi)容信息化.數(shù)學內(nèi)容比較抽象，通過信息化教學手段的應用能夠?qū)⑵渖鷦有蜗笳宫F(xiàn)給學生，尤其是空間幾何的內(nèi)容，想象力差的學生要想學好這一板塊的內(nèi)容存在著一定程度的困難，因此，教師可以利用一些教學軟件來進行教學，將其直觀地展現(xiàn)給學生，從而幫助學生更好的學習.

4.將學生的學習過程信息化.在傳統(tǒng)的教學模式下，教師一般會讓學生自己先預習，然后在進行授課，但是綜合實踐，這樣的教學方式效率是比較低的，學生并不能夠很多的記住教師的授課內(nèi)容，但是如果將學習過程信息化，即讓學生自己探索，自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并且解決問題就能夠加深學生對于知識的記憶和理解，加上教師對學生有方向的引導，能夠培養(yǎng)和提高學生自主學習的意識和能力.學習過程的信息化，教師可以提前布置一些關(guān)于下節(jié)課要學習的問題，讓學生自己通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等來進行預習，從而實現(xiàn)這一目的.

四、結(jié)束語

綜上所述，筆者通過分析當前在信息化下構(gòu)建高中數(shù)學課堂中存在的問題及其重要性，提出了一些信息化下加強構(gòu)建高中數(shù)學課堂的策略，以期能夠引起教育部門和教育工作者的重視，對高中數(shù)學教學有所用處，為我國的高中數(shù)學教學略盡綿薄之力.總而言之，通過信息化教學手段來進行高中數(shù)學教學是教學進步的體現(xiàn)，但是在信息化與教學的結(jié)合中還存在著一定的問題，對此，我們要從實際出發(fā)，分析問題從而對癥下藥，解決這些問題，完善新的高中數(shù)學教學手段，通過提高學生的積極性來實現(xiàn)數(shù)學教學水平的提高.

【參考文獻】

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