精準(zhǔn)扶貧視野下大學(xué)生就業(yè)觀的年級差異調(diào)查研究

宋天　王玉嬌

【摘 要】近年來國家大力扶持貧困地區(qū)的教育事業(yè)，提出治貧先治愚，扶貧先扶智的脫貧理念。在高等教育領(lǐng)域，國家免除了精準(zhǔn)扶貧學(xué)生的學(xué)費和住宿費并且每年發(fā)放補助，幫助他們完成大學(xué)學(xué)業(yè)，但是隨著近年來高校畢業(yè)生數(shù)量的逐年增加，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題越來越突出。貧困大學(xué)生只有順利找到工作才能使得自己家庭脫離貧困，因此貧困大學(xué)生的就業(yè)觀成為了關(guān)鍵問題，本研究通過對600多名在校大學(xué)生發(fā)放問卷，通過對回收問卷的分析發(fā)現(xiàn)貧困大學(xué)生的就業(yè)觀在不同年級有不用表現(xiàn)，本文針對所發(fā)現(xiàn)的問題提出相應(yīng)的解決措施，以期能對貧困大學(xué)生的就業(yè)觀產(chǎn)生一定的影響，順利就業(yè)。

【關(guān)鍵詞】精準(zhǔn)扶貧；就業(yè)觀；年級差異

中圖分類號： G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）02-0051-002

【Abstract】In recent years，the state has strongly supported the education cause in the poverty-stricken areas.In the field of higher education，national exempt the accurate student's tuition and accommodation for poverty alleviation and subsidies every year，help them to finish college，but as the number of college graduates increases year by year in recent years，college graduates employment problem more and more prominent.Poor college students only successfully find a job to make his family out of poverty，thus greatly has become the key problem of poor college students，this study based on more than 600 college students questionnaire，through the analysis of the recycling questionnaire found that poor college students in different grades are greatly have no performance，this article in view of the problems found in the corresponding solution measures are put forward，in order to produce certain effect for poor college students are greatly，the smooth employment.

【Key words】Targeted poverty alleviation；Greatly；Grade difference

在高校推進精準(zhǔn)扶貧是國家為了在教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)公平，依法保障家庭經(jīng)濟困難生的平等受教育權(quán)。在十二五期間，黨的十八大以來，黨中央、國務(wù)院提出了一系列資助學(xué)生的措施。習(xí)近平在中央工作會議上指出：“要讓貧困家庭的孩子都能接受公平的有質(zhì)量的教育，不要讓孩子輸在起跑線上”

1 我國教育領(lǐng)域扶貧現(xiàn)狀

“治愚”和“扶智”的根本手段是發(fā)展教育，就是要通過教育來提升勞動者的綜合素質(zhì)，促進貧困人口掌握脫貧致富本領(lǐng)，阻斷貧困代際傳遞。對于大部分高校而言，家庭經(jīng)濟困難生資助工作已達(dá)到一定規(guī)模，基本完成了量的累積過程，在一定程度上解決了家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的溫飽問題，但是在國家的資助之下貧困大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)之后是否能夠使得家庭擺脫貧困，更大程度上取決于這些大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)狀況，隨著我國高等院校的不斷擴招應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難已經(jīng)成為普遍的社會問題。只有順利就業(yè)才能改變貧困現(xiàn)狀，真正實現(xiàn)脫貧。

2 精準(zhǔn)扶貧大學(xué)生就業(yè)觀的年級差異調(diào)查研究

2.1 調(diào)查對象

本研究通過對六盤水師范學(xué)院大學(xué)一年級至四年級的本科生發(fā)放問卷的方式收集相關(guān)資料，內(nèi)容主要針對不同年級大學(xué)生的就業(yè)觀的差異，之后通過對問卷數(shù)據(jù)的分析選取代表性問題對學(xué)生進行訪談。

2.2 調(diào)查實施

本研究共向六盤水師范學(xué)院在校大學(xué)生發(fā)放問卷660份回收問卷660份，回收率100%，有效問卷646份有效率97.88%。因為問卷是在課間時間以班級為單位發(fā)放的所以回收率較高，但是有一些同學(xué)沒有按照問卷要求進行勾選，產(chǎn)生了14份無效問卷。

2.3 調(diào)查結(jié)果與討論

在題目“在校期間是否有比較系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃”回答分布為：受資助的學(xué)生中10.6%的同學(xué)有很明確的職業(yè)規(guī)劃，81.9%的同學(xué)有較模糊的職業(yè)規(guī)劃，7.4%的學(xué)生選擇走一步看一步，沒有同學(xué)選擇“沒考慮過”這一選項。同時從年級來看大一年級的同學(xué)與大二、大三、大四的同學(xué)相比有明確職業(yè)規(guī)劃的占比較多占18.8%。隨著年級的增長選擇有較模糊的職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生占比增加，選擇走一步看一步的比例增加。

受資助的大學(xué)生中有81.9%的同學(xué)沒有明確的職業(yè)規(guī)劃，并且在大四年級尤為突出占90.0%。這對學(xué)生畢業(yè)之后的就業(yè)非常不利。

在題目“你認(rèn)為最佳的求職渠道”回答分布為：僅有5.3%的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進行求職，大部分同學(xué)通過社會招聘和社會實踐中獲得工作機會。其中大一的學(xué)生沒有人選擇通過網(wǎng)絡(luò)求職，可見大家對網(wǎng)上投簡歷找工作這種方式特別的陌生?？墒?，網(wǎng)上投簡歷已經(jīng)是現(xiàn)在很多大學(xué)生找工作的一種重要途徑了，可是在所調(diào)查的樣本中卻很少，這是很不正常的。

在題目“你認(rèn)為最佳的求職渠道”回答分布為：精準(zhǔn)扶貧資助學(xué)生中79.8%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校就業(yè)教育很重要，普通學(xué)生中69.4%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的就業(yè)教育比較重要。這一數(shù)據(jù)說明，對于在校生來說，他們更多地希望學(xué)校能夠多開設(shè)就業(yè)教育方面的課程或者講座，使得他們能夠豐富自己的就業(yè)渠道，不僅僅局限于社會實踐過程中來獲取就業(yè)方面的信息。

3 結(jié)論

（1）大一年級學(xué)生普遍具有自己的就業(yè)規(guī)劃，但是隨著年紀(jì)的增加漸漸放棄了自己的規(guī)劃，開始毫無目的的度過自己的大學(xué)生活。到了大四才發(fā)現(xiàn)自己將要面對社會殘酷的競爭往往會出現(xiàn)就業(yè)困難的現(xiàn)象。

（2）學(xué)生不能很好地利用網(wǎng)絡(luò)資源來進行求職，大部分同學(xué)會通過招聘會來進行職業(yè)選擇，這無疑是減少了自己的就業(yè)渠道，減少了自己的就業(yè)機會。

（3）學(xué)生希望學(xué)校多增加就業(yè)指導(dǎo)類課程，幫助自己更好地理解了解當(dāng)前的就業(yè)形勢，但是在實際開設(shè)課程的過程中，學(xué)生更多的是為了考試及格才去上課，并不關(guān)心上課的內(nèi)容。

4 改進措施

（1）學(xué)校要幫助學(xué)生建立良好的就業(yè)觀，在大一時期就應(yīng)該幫助學(xué)生規(guī)劃自己的大學(xué)生活，之后還要按照自己的規(guī)劃嚴(yán)格監(jiān)督，保障執(zhí)行的有效性。

（2）就業(yè)指導(dǎo)老師要幫助學(xué)生更多的利用網(wǎng)絡(luò)資源來尋求就業(yè)信息，擴大就業(yè)渠道，豐富自己的就業(yè)信息。

（3）作為學(xué)生要對自己要較高的要求，不能放任自己，大學(xué)所開設(shè)的課程都是有嚴(yán)格考勤制度，同時也是為了學(xué)生在畢業(yè)的時候能夠具備專業(yè)知識，學(xué)生應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校所開設(shè)的各門課程，提高自己的綜合素質(zhì)。

（4）輔導(dǎo)員在平時開班會或者談心談話過程中給學(xué)生多加引導(dǎo)，提前告訴他們自己專業(yè)的就業(yè)情況以及之前畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況，幫助他們系統(tǒng)的規(guī)劃自己的大學(xué)生活以及自己畢業(yè)之后的職業(yè)規(guī)劃。此外，作為大學(xué)生的科任教師，在平時的上課過程中，不僅教授學(xué)生專業(yè)課知識，同時也要教授學(xué)生當(dāng)前的社會形勢以及自己專業(yè)的就業(yè)狀況。使得他們能夠從多方面了解本專業(yè)的發(fā)展情況，對自己畢業(yè)以后的工作情況做出更好的規(guī)劃。

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