多媒體技術(shù)下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的反思

（甘肅省永靖中學(xué)，甘肅 永靖 731600）

近年來，多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。事實(shí)已經(jīng)證明，多媒體技術(shù)在課堂上的運(yùn)用，改變了課堂教學(xué)的內(nèi)容及呈現(xiàn)形式，縮短了教學(xué)時間，提高了課堂教學(xué)效率，同時突破了課堂教學(xué)的時空限制，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)了學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，改善了接受性學(xué)習(xí)。只有把多媒體技術(shù)運(yùn)用在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們才能充分發(fā)揮信息技術(shù)教育的優(yōu)勢，才能進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們只有有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)反思，這對于教學(xué)質(zhì)量的提高，新的教學(xué)模式的形成，教學(xué)方法的改進(jìn)常常會有事半功倍的效果。本文就如何利用多媒體技術(shù)，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教學(xué)反思的意義、教學(xué)反思的類型談?wù)勛约阂恍┐譁\的認(rèn)識，與同行分享。

一、教學(xué)反思的意義

實(shí)踐告訴我們，教學(xué)過程是教學(xué)活動的啟動、發(fā)展、變化和結(jié)束在時間上連續(xù)展開的一種程序結(jié)構(gòu)。在課堂教學(xué)中，不斷優(yōu)化學(xué)生的學(xué)和老師的教這個教學(xué)過程，并在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動地、富有個性地展開。多媒體技術(shù)作為一種教學(xué)手段，必須與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢、中學(xué)課程的其他資源有機(jī)地整合起來。尋找出多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，使教師、學(xué)生和現(xiàn)代多媒體技術(shù)和諧互動，教師才能愿用、樂用，充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢。

教學(xué)反思是教師在教學(xué)這一模式下發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的過程，是教師以自己的課堂教學(xué)為主要對象，來對自己的教學(xué)行為、教學(xué)結(jié)果進(jìn)行記錄、總結(jié)和改進(jìn)的過程，是一種通過教學(xué)這一模式提高自身教學(xué)水平的重要途徑。著名教育家葉瀾教授說過：“一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師?！笔聦?shí)證明，教師的成長和成功離不開教學(xué)反思，教學(xué)反思不失為一種提升教師自身教學(xué)水平的好方法，更是教師成長、成功的重要途徑。只有在教學(xué)中進(jìn)行反思，教師的教學(xué)能力才能得到提升。一節(jié)課，即使上得很成功，也難免有疏漏，對它再做進(jìn)一步改進(jìn)，從而形成對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)到性思考和創(chuàng)造性見解，為自己今后的教學(xué)積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)反思可以進(jìn)一步促進(jìn)教師適應(yīng)課程改革的新要求，以便更好地認(rèn)識自己、了解學(xué)生，不斷地反思可以激活教師的聰明智慧，教學(xué)反思是探索教材最有效的表達(dá)方式。

二、教學(xué)反思的類型

在學(xué)校，常常組織一些教學(xué)觀摩課，在這些觀摩課上，教師和學(xué)生配合默契，教學(xué)方法多種多樣，加上多媒體演示，看起來教學(xué)效果不錯，達(dá)到了預(yù)期的目的。然而，這樣的課在整個教學(xué)過程中，顯得并不多見。在實(shí)際教學(xué)中能夠針對課堂教學(xué)即時反思，及時調(diào)整教學(xué)方法的教師并不多，好多教師還是憑著自己有限的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡單的重復(fù)教學(xué)過程。教學(xué)反思是新課程改革對教師提出的新要求。教師不能僅僅滿足于認(rèn)真書寫教案、認(rèn)真上課、認(rèn)真批閱作業(yè)，還應(yīng)認(rèn)真反思自己的教學(xué)過程，記錄教學(xué)過程的所思、所想、所悟，以促進(jìn)教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。那么，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)反思主要有以下幾點(diǎn)：

（1）緊扣學(xué)生實(shí)際，反思教學(xué)目標(biāo)。多媒體技術(shù)在課堂上的運(yùn)用，改變了課堂教學(xué)的內(nèi)容及呈現(xiàn)形式，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的課堂教學(xué)具有了生動性、立體感，使教學(xué)內(nèi)容可以多次重復(fù)地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。影響課堂教學(xué)的因素有很多，但最重要的因素是教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)既是一堂課的出發(fā)點(diǎn)，也是一堂課的歸宿，是教與學(xué)的根本方向，是整個教學(xué)過程的靈魂，不僅決定我們教什么，而且決定怎么教。教學(xué)目標(biāo)確立正確，一節(jié)課就容易上好，目標(biāo)確立不當(dāng)，花多大力氣上課，也會產(chǎn)生很多問題。教學(xué)目標(biāo)確定的依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)，但主要還是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況。在平時的備課中，要積極查閱課程標(biāo)準(zhǔn)，對各知識點(diǎn)的要求“了解、理解、掌握、靈活運(yùn)用”這些關(guān)鍵詞力求正確把握，不能隨意理解。例如“對異面直線距離的計算”，大綱明確指出“只要求會計算已給出兩條異面直線的公垂線段或坐標(biāo)下的距離”，又如“對二項(xiàng)式定理和二項(xiàng)展開式的運(yùn)用”，大綱也明確指出“用它們計算和證明一些簡單的問題”。這些都是降低了要求的。只有在平時的備課中，熟練掌握課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣學(xué)生實(shí)際，才能制定出準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)。

（2）重視技能訓(xùn)練，反思基礎(chǔ)教學(xué)。重視課本作用，就是重視基本功。課本給予學(xué)生系統(tǒng)、嚴(yán)格的基礎(chǔ)知識，嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的邏輯表達(dá)示范、合理簡潔的計算過程，取舍有度的數(shù)學(xué)思想，精心選擇的典型例題、練習(xí)題。學(xué)生今后較好的數(shù)學(xué)思想和綜合本領(lǐng)都是從這里逐步形成的。要以重視課本基礎(chǔ)知識、重視基本技能訓(xùn)練為目的，充分利用多媒體技術(shù)提高學(xué)生持久的學(xué)習(xí)力。但是，在以前的教學(xué)中，總認(rèn)為課本基礎(chǔ)知識較簡單，不必花太多的時間，平時蜻蜓點(diǎn)水，一筆帶過，然后讓學(xué)生做大量的練習(xí)題，卻少有講解，最后的結(jié)果是大多數(shù)學(xué)生不能準(zhǔn)確求解基礎(chǔ)題。

例如：下列四個命題中，正確的命題是（ ）。

①公差為0的等差數(shù)列是等比數(shù)列；②公比為1的等比數(shù)列一定是遞減數(shù)列；③a，b，c三數(shù)成等比數(shù)列的充要條件是b2=ac；④a，b，c三數(shù)成等差數(shù)列的充要條件是2b=a+c．

按理說，這道題是考査基礎(chǔ)知識的容易題，可是通過學(xué)生的做題結(jié)果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤率卻很高，這不得不引起大家的深思。大家都知道，其造成這個結(jié)果的原因除了對這類題型重視不夠，主要是對課本基礎(chǔ)知識重視不夠，缺乏基本技能的訓(xùn)練造成的。因此，在平時教學(xué)中，在學(xué)生解數(shù)學(xué)題的同時，重視技能訓(xùn)練，把握好基礎(chǔ)教學(xué)，盡量先復(fù)習(xí)鞏固好“考試大綱”所要求的基礎(chǔ)知識。這樣做題時才能有的放矢，厚積薄發(fā)，因?yàn)楹粚?shí)了基礎(chǔ)，就能固本強(qiáng)基，試題中的基礎(chǔ)題才能輕松得分。

（3）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，反思教學(xué)模式。俄國著名作家托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的動力，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師的教學(xué)一般都局限于講解式，即通過教師的講，學(xué)生的聽，促進(jìn)學(xué)生理解知識。但這種教學(xué)，對知識理解能力的提高，很多都是抽象和模糊的，而多媒體技術(shù)在課堂上的應(yīng)用恰好彌補(bǔ)了這一不足。隨著信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，多媒體技術(shù)也逐漸走入課堂，廣泛運(yùn)用于教學(xué)中。現(xiàn)在多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)成為了一種嶄新的教學(xué)模式，從而替代了過去那種陳舊的教學(xué)模式，教學(xué)模式的變化，進(jìn)一步提升了學(xué)生的潛在動力，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)帶來的快樂，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。這樣就能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而收到良好的效果。

（4）提高綜合能力，反思探究教學(xué)。伴隨著新課程的實(shí)施，我們中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂教學(xué)在探究式學(xué)習(xí)方面進(jìn)行了有益嘗試，也取得了一定的成果。但一線教師面臨著教學(xué)任務(wù)的限制、升學(xué)的壓力，如果經(jīng)常采用探究、活動的方式，那么教學(xué)任務(wù)就難以完成。因此，充分利用多媒體技術(shù)，改善教學(xué)方法，提高學(xué)生分析和綜合問題的能力，將有意義的接收式學(xué)習(xí)與探究式學(xué)習(xí)進(jìn)行合理整合、有機(jī)滲透具有十分重要的意義。

三、結(jié)語

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行有效反思，這不僅僅是一種方法的更新，更重要的是改變了我們傳統(tǒng)的教育思想與教學(xué)模式。合理、有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)，給學(xué)生提供新的視覺、聽覺信號，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，使課堂教學(xué)信息傳播的渠道更加寬廣。顯而易見，多媒體技術(shù)不僅能讓課堂教學(xué)“活”起來，而且讓學(xué)生的腦子“動”起來，做到在反思中教學(xué)，在教學(xué)中反思，使反思成為自身教學(xué)職業(yè)生涯的一種重要生活方式，以實(shí)現(xiàn)觀念的更新，讓我們的課堂教學(xué)更加精彩。