借助微信平臺(tái)開(kāi)展英語(yǔ)輔導(dǎo)

于小華

（江蘇省海安縣角斜初中，江蘇 海安 226600）

微信app自被開(kāi)發(fā)并上線以來(lái)，便迅速被廣大手機(jī)使用者下載，并逐漸成為如同手機(jī)電話(huà)本一樣重要的部分，很少有人將之卸載，中國(guó)進(jìn)入了“微信時(shí)代”。在筆者看來(lái)，是微信的以下功能保證了其生命力。第一，可視化操作，無(wú)論是拍照還是發(fā)送語(yǔ)音，微信都有著明顯的標(biāo)識(shí)，這就降低了對(duì)微信使用者文化程度的要求：只要將基本的常用的符號(hào)記下來(lái)，就可以使用微信。第二，微信的語(yǔ)音功能和語(yǔ)音輸入法。就筆者所知，身邊就有一些陪讀的老人很樂(lè)意用微信跟自己的子女交流。第三，微信的文件傳輸和收藏功能。因?yàn)槭謾C(jī)已經(jīng)成了當(dāng)前人們必不可少的便攜式通信工具，而微信中的大量信息也為我們提供了一個(gè)看世界的窗口，其中的各類(lèi)信息，讓人應(yīng)接不暇。如果覺(jué)得有意思或者有價(jià)值，我們花上幾秒的時(shí)間就可以轉(zhuǎn)發(fā)給對(duì)方。第四，微信中有大量的微課程可以學(xué)習(xí)且價(jià)格實(shí)惠，一次購(gòu)買(mǎi)，原則上可終身使用。

筆者是一名英語(yǔ)教師，在工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，微信中的一些功能，如語(yǔ)音、音頻或視頻的轉(zhuǎn)發(fā)等，都是可以作為英語(yǔ)教學(xué)的輔助工具使用的，同時(shí)，在使用的過(guò)程中，我們一定要適度，且牢記微信只是英語(yǔ)教學(xué)輔助工具，切不可本末倒置以為微信可取代課堂教學(xué)。另外，在使用手機(jī)的過(guò)程中，作為使用者的學(xué)生極容易被手機(jī)中的其他軟件所吸引，進(jìn)而影響借助微信輔助學(xué)習(xí)的效果?？傊绾谓柚⑿牌脚_(tái)開(kāi)展英語(yǔ)輔導(dǎo)，需要我們教師在實(shí)踐中不斷摸索和研究。

一、課堂教學(xué)

首先，微信平臺(tái)可以幫助教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。世界上沒(méi)有完全相同的葉子，世界上也沒(méi)有完全相同的人，每個(gè)學(xué)生都有著屬于自己的個(gè)體差異。在傳統(tǒng)課堂上，時(shí)間緊迫，要求教師關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的情況幾乎是不可能的，實(shí)現(xiàn)起來(lái)很有難度。即便是開(kāi)展一些相關(guān)的互動(dòng)，也無(wú)法保證所有的同學(xué)都能夠參與進(jìn)來(lái)。而微信，因?yàn)槠鋵?shí)時(shí)性和互動(dòng)性，可以實(shí)現(xiàn)教師和同學(xué)一對(duì)一交流，當(dāng)學(xué)生有困難或者問(wèn)題時(shí)，教師可以迅速回復(fù)，有針對(duì)性的解決問(wèn)題，幫助教師更好了解學(xué)生，并為教師接下來(lái)的課堂教學(xué)做出必要的準(zhǔn)備和輔助。

其次，可以營(yíng)造輕松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。有人將師生關(guān)系比作貓與老鼠，筆者認(rèn)為這個(gè)比喻是比較形象和貼切的，因?yàn)樵诮處熋媲埃蟛糠謱W(xué)生還是很沉默的，生怕一不小心說(shuō)錯(cuò)了。而因?yàn)椴⒎敲鎸?duì)面，微信交流的環(huán)境相對(duì)來(lái)說(shuō)比較輕松，能夠比較好地緩解師生之間僵硬的交流氣氛，在筆者的實(shí)踐過(guò)程中，幾次甚至都能夠隔著屏幕感受到學(xué)生的調(diào)皮和愉快。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)微信群中，教師可以實(shí)現(xiàn)從布置作業(yè)、學(xué)生反饋、思考分析、歸納總結(jié)，到最終的學(xué)習(xí)效果檢查的一條龍效應(yīng)，在這過(guò)程中，師生關(guān)系得到緩解，學(xué)生的自信心也能夠被有效提升。

總之，從較為理想角度看，利用好微信平臺(tái)，可以更好地為我們的課堂教學(xué)服務(wù)。然而，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)及提升并非一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)，需要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，同時(shí)也需要積累大量的語(yǔ)法和詞匯及句式表達(dá)。同時(shí)國(guó)家政策、家長(zhǎng)等是否允許學(xué)生接觸手機(jī)等也是個(gè)很大的問(wèn)題。

二、微信輔導(dǎo)英語(yǔ)的可操作性論證

根據(jù)新課程提出的教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，英語(yǔ)的實(shí)踐性和興趣性被提到了較高的高度，這也是符合英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言課的學(xué)科要求的。另外，在新課改中，傳統(tǒng)師生關(guān)系已經(jīng)發(fā)生了變化，改為了以學(xué)生為主體，教師加以引導(dǎo)的任務(wù)式教學(xué)。借助微信，我們可以在微信上布置作業(yè)，并通知截止時(shí)間，讓學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間。

從教學(xué)資源的收集和獲得來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)上的資源顯然要比書(shū)本上的更加豐富和及時(shí)，且也符合了新課改提出的“積極利用現(xiàn)代化信息技術(shù)來(lái)豐富教學(xué)資源”的要求。

從英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是四大訣竅，而微信所有的功能幾乎都是圍繞這四大部分展開(kāi)的，且借助微信，師生可以交流無(wú)障礙、無(wú)拘束，也能培養(yǎng)學(xué)生的自信心，并能較為愉快地接受教師的指正。

三、微信平臺(tái)輔導(dǎo)英語(yǔ)的策略和風(fēng)險(xiǎn)

凡事都是需要一定策略的，利用微信進(jìn)行學(xué)習(xí)也是一樣，得有一定的監(jiān)督機(jī)制，這樣方能起到作用。首先，由班長(zhǎng)或者教師建立班級(jí)英語(yǔ)微信群，保證所有同學(xué)都被拉入。教師在課堂教學(xué)結(jié)束以后，可以將一些疑問(wèn)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)等以課件的形式在群內(nèi)共享，并在特定的時(shí)間集中回答學(xué)生問(wèn)題。教師也可以通過(guò)@同學(xué)的辦法提問(wèn)，讓學(xué)生在看的同時(shí)參與進(jìn)來(lái)。也可以就某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)全班范圍內(nèi)的討論，學(xué)生可以自由發(fā)言，不發(fā)言或者少發(fā)言的同學(xué)可以通過(guò)唱英文歌等方式緩解氣氛，從而在最大程度上活躍學(xué)生的思維。

綜上所述，微信除了社交、娛樂(lè)功能以外，還有諸多實(shí)用性功能亟待開(kāi)發(fā)和利用。由于青少年尚且年幼，因此無(wú)法正確地辨別是非，控制自己，這就需要教師和家長(zhǎng)的及時(shí)有效引導(dǎo)。微信本身就是個(gè)工具性的新事物，倘若我們利用好了，它就能造福于人們。