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    媒體融合時代出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育存在的問題及對策探析

    2018-03-28 02:41:32冷橋勛
    出版與印刷 2018年1期
    關(guān)鍵詞:出版單位技術(shù)人員培訓(xùn)

    冷橋勛

    出版專業(yè)技術(shù)人員參加繼續(xù)教育作為出版專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格制度的必要補(bǔ)充,已成為提高出版專業(yè)技術(shù)人員綜合素質(zhì)、促進(jìn)出版專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)化發(fā)展的重要途徑。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展和日益成熟,新興媒體與傳統(tǒng)出版相互滲透、交融共生,出版業(yè)面臨前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。面對新形勢、新環(huán)境、新情況,出版單位必須正視困難、直面問題、搶抓機(jī)遇、主動作為,不斷加強(qiáng)繼續(xù)教育培訓(xùn),全面提升從業(yè)人員的專業(yè)能力和綜合素質(zhì),出版從業(yè)人員則應(yīng)牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念,才能在媒體融合時代適應(yīng)出版業(yè)的變革和發(fā)展。

    一、媒體融合時代出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的必要性

    1.提升出版從業(yè)人員綜合素質(zhì)的需要

    媒體融合時代是一個出版變革和發(fā)展的時代,需要出版單位和出版從業(yè)人員革故鼎新、守正出新,實(shí)現(xiàn)自我完善、自我發(fā)展、自我提升。當(dāng)前,出版物市場的種種負(fù)面跡象表明,出版從業(yè)人員素質(zhì)的整體狀況不容樂觀,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足出版行業(yè)發(fā)展的需要。出版單位必須在堅(jiān)持出版專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格制度的基礎(chǔ)上,積極開展出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育,加強(qiáng)繼續(xù)教育培訓(xùn)的科學(xué)化和系統(tǒng)化,全面提升出版從業(yè)人員的思想素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)以及新技術(shù)和新手段運(yùn)用能力,努力打造一支政治堅(jiān)定、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛的出版隊(duì)伍,從而更好地適應(yīng)出版融合發(fā)展的新要求,在激烈的市場競爭中求得生存和發(fā)展。

    2.促進(jìn)出版單位可持續(xù)發(fā)展的需要

    出版業(yè)是知識和智力密集型產(chǎn)業(yè),人才是出版業(yè)的核心競爭力。在激烈的市場競爭中,出版單位需要大量的優(yōu)秀人才,可是目前出版單位普遍面臨著人才的流失,特別是優(yōu)秀人才的流失,人才問題成為出版單位能否實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。隨著數(shù)字技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展,新興媒體已被人們廣泛接受,傳統(tǒng)出版逐漸陷入生存與發(fā)展困境。在新媒體的巨大沖擊下,出版單位必須加強(qiáng)對從業(yè)人員全方位、多層次、立體式的繼續(xù)教育培訓(xùn),培養(yǎng)一批既有傳統(tǒng)出版工作經(jīng)驗(yàn),又了解新媒體發(fā)展規(guī)律,掌握計算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)據(jù)分析技術(shù)等新技術(shù)能力的復(fù)合型人才,為推動出版單位轉(zhuǎn)型升級,實(shí)現(xiàn)快速、健康、可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

    3.推進(jìn)出版隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的需要

    出版是一個把人類歷史長河中的精神創(chuàng)造物質(zhì)化、社會化的過程,是一個依賴人才、造就人才的行業(yè)。媒體融合時代,隨著新環(huán)境的變化、新業(yè)態(tài)的出現(xiàn),出版人才隊(duì)伍建設(shè)面臨越來越多的問題,急需培養(yǎng)和造就一支專業(yè)化的出版隊(duì)伍。出版單位必須牢固樹立科學(xué)的人才觀,通過開展不同類型、不同層次的繼續(xù)教育,不斷加強(qiáng)從業(yè)人員的職業(yè)道德、行業(yè)規(guī)范和專業(yè)技能培訓(xùn),努力提高從業(yè)人員的業(yè)務(wù)能力和職業(yè)素養(yǎng),推動隊(duì)伍建設(shè)職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展,切實(shí)承擔(dān)起科學(xué)知識傳播、文化傳承創(chuàng)新的歷史使命和責(zé)任。

    4.適應(yīng)出版業(yè)態(tài)深刻變革的需要

    現(xiàn)代社會,隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和信息化建設(shè)的發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)已滲透到人們工作、學(xué)習(xí)和生活的各個領(lǐng)域。傳統(tǒng)出版業(yè)在內(nèi)容存儲、圖文編排及出版物印制、發(fā)行、營銷等方面,都在發(fā)生深刻的變革。產(chǎn)業(yè)變革對出版從業(yè)人員的創(chuàng)新精神、專業(yè)素養(yǎng)、新技術(shù)的運(yùn)用能力等提出了新的更高的要求。出版單位必須根據(jù)新形勢、新任務(wù)、新要求,引入先進(jìn)的工作模式和運(yùn)作方法,通過開展繼續(xù)教育,使出版從業(yè)人員學(xué)習(xí)新理念、新技術(shù)、新手段,更好地適應(yīng)媒體融合時代的新需求,使出版企業(yè)在出版業(yè)態(tài)的變革和發(fā)展中立于不敗之地。

    二、媒體融合時代出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育面臨的問題

    1.繼續(xù)教育意識淡薄

    近年來,國家各級出版行政管理部門積極推進(jìn)出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育,并制定了相關(guān)規(guī)定,對出版從業(yè)人員轉(zhuǎn)變觀念、更新知識、提升能力起到了重要推動作用。但由于多方面的原因,出版單位及出版從業(yè)人員對繼續(xù)教育的重要性認(rèn)識不足,參加繼續(xù)教育的積極性和主動性不夠。一方面,出版單位考慮經(jīng)濟(jì)效益,在保證出版物正確導(dǎo)向的前提下,只要現(xiàn)有從業(yè)人員的能力和水平能夠基本滿足工作需求,就不愿意在繼續(xù)教育上投入更多的時間、人力和財力;另一方面,出版從業(yè)人員在繁重的日常工作壓力下,將參加繼續(xù)教育當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)來完成,僅僅是為了完成國家規(guī)定的繼續(xù)教育學(xué)時,取得繼續(xù)教育證書,以達(dá)到職業(yè)資格登記注冊的目的。

    2.繼續(xù)教育內(nèi)容陳舊

    國家要求對社長、總編輯、編輯室主任、期刊主編等主要崗位開展崗位培訓(xùn),實(shí)施持證上崗制度。近年來,我國出版行業(yè)通過此類崗位培訓(xùn)使出版從業(yè)人員的整體素質(zhì)得到一定的提高。此類繼續(xù)教育,培訓(xùn)內(nèi)容主要為編輯業(yè)務(wù)培訓(xùn),不外乎集中在與出版有關(guān)的法律法規(guī)、出版從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)、出版物的質(zhì)量管理和編校規(guī)范、圖書選題策劃與市場營銷等方面,針對新興出版業(yè)態(tài)的培訓(xùn)內(nèi)容相對較少。培訓(xùn)內(nèi)容不全面,缺少系統(tǒng)性,而且每年的培訓(xùn)內(nèi)容重復(fù)雷同、缺乏新意,這也在一定程度上挫傷了出版從業(yè)人員參加繼續(xù)教育培訓(xùn)的興趣和熱情,影響了繼續(xù)教育培訓(xùn)的效果。

    3.繼續(xù)教育形式固化

    現(xiàn)有的出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育主要以各地出版行政管理部門舉辦的培訓(xùn)班為主,一般是采用專題講座與研討相結(jié)合的集中面授方式進(jìn)行,培訓(xùn)形式單一。國家新聞出版廣電總局培訓(xùn)中心及有關(guān)出版行業(yè)協(xié)會也會組織一些繼續(xù)教育培訓(xùn),但是由于培訓(xùn)地點(diǎn)不在本地,培訓(xùn)收費(fèi)較高,出版單位考慮參訓(xùn)成本,通常首選讓員工參加當(dāng)?shù)爻霭嫘姓芾聿块T組織的集中面授培訓(xùn)。雖然國家新聞出版廣電總局培訓(xùn)中心及有關(guān)出版行業(yè)協(xié)會也開設(shè)了一些網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程繼續(xù)教育,培訓(xùn)費(fèi)用也相對較低,但出版單位為了支持和配合當(dāng)?shù)爻霭嫘姓芾聿块T的工作,加強(qiáng)和密切相互之間的關(guān)系,一般也會首選讓員工參加當(dāng)?shù)爻霭嫘姓芾聿块T組織的集中面授培訓(xùn)。

    4.繼續(xù)教育考核機(jī)制不完善

    根據(jù)2010年新聞出版總署頒布的《出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》,“出版專業(yè)技術(shù)人員每年參加繼續(xù)教育的時間累計不少于72小時。其中,接受新聞出版總署當(dāng)年規(guī)定內(nèi)容的面授形式繼續(xù)教育不少于24小時。其余48小時可自愿選擇參加省級以上新聞出版行政部門認(rèn)可的繼續(xù)教育形式”。由于沒有對出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的考核作出明確規(guī)定,各類繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一般采用撰寫論文或開卷考試的形式,基本是走走過場,難以達(dá)到繼續(xù)教育的目的。參訓(xùn)人員不認(rèn)真聽課、請人代聽課、遲到早退等現(xiàn)象屢見不鮮。

    5.繼續(xù)教育針對性和實(shí)效性不明顯

    當(dāng)前,組織實(shí)施繼續(xù)教育培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)普遍沒有自己的師資力量,只是根據(jù)不同的培訓(xùn)班,臨時聘請專家,年復(fù)一年,授課教師和參訓(xùn)人員基本一致,課程設(shè)置和培訓(xùn)內(nèi)容也變化不大,學(xué)員獲取的新知識非常有限。各種繼續(xù)教育培訓(xùn)班,也基本不區(qū)分受訓(xùn)學(xué)員的差異,圖書、期刊、報紙等編輯人員聚集一堂,不同職稱、不同職務(wù)、不同工作閱歷、不同學(xué)科專業(yè)的從業(yè)人員混坐在一起。參訓(xùn)人員的行業(yè)存在差異、工作性質(zhì)有差別、知識結(jié)構(gòu)也各異,但卻接受同樣的培訓(xùn)課程和內(nèi)容,極大地影響了培訓(xùn)的效果。更有部分培訓(xùn)班,參訓(xùn)學(xué)員大多數(shù)是中級及以上職稱人員,已具備較為扎實(shí)的出版編輯業(yè)務(wù)能力,但提供的培訓(xùn)內(nèi)容缺乏針對性,仍以編輯校對基本規(guī)范為主,這樣的培訓(xùn)對于學(xué)員提升工作能力和業(yè)務(wù)水平幾乎沒有什么幫助。

    三、促進(jìn)出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的對策建議

    1.加強(qiáng)頂層設(shè)計,全面科學(xué)規(guī)劃,不斷深化思想認(rèn)識

    凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。出版行政管理部門、各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要緊緊圍繞“十三五”時期新聞出版業(yè)發(fā)展的主要目標(biāo)和重點(diǎn)任務(wù),結(jié)合我國文化傳統(tǒng)、現(xiàn)階段政策要求和出版工作實(shí)際,加強(qiáng)戰(zhàn)略思考和周密規(guī)劃,大力舉辦有針對性、有特色的繼續(xù)教育培訓(xùn);要每年第一季度公布年度培訓(xùn)規(guī)劃,以便出版專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行選擇,使整體性規(guī)劃與個體化教育有機(jī)結(jié)合。[1]出版單位要把員工的繼續(xù)教育擺上重要議事日程,制定計劃,加強(qiáng)管理,給予支持,提供保障,確保繼續(xù)教育持續(xù)長久地開展。出版從業(yè)人員要端正學(xué)習(xí)態(tài)度,明確學(xué)習(xí)目的,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,妥善處理好工作與學(xué)習(xí)的矛盾,根據(jù)自身的工作需求和不足,選擇不同培訓(xùn)班,針對問題學(xué)習(xí),帶著疑惑聽課,確保學(xué)有所獲、學(xué)有所成,有力促進(jìn)職業(yè)生涯發(fā)展。

    2.推進(jìn)教材建設(shè),完善課程設(shè)置,不斷充實(shí)繼續(xù)教育內(nèi)容

    優(yōu)秀的教材、合理的課程、新穎的內(nèi)容,是保證出版從業(yè)人員繼續(xù)教育效果的前提。出版行政管理部門、各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)對繼續(xù)教育市場需求的調(diào)研,匯聚行業(yè)協(xié)會、高校、科研院所和出版單位等各方面力量,共同編寫教育大綱、出版教材。教材可以是一綱多本,各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、各出版單位、出版專業(yè)技術(shù)人員可以根據(jù)實(shí)際情況自主選擇適用的繼續(xù)教育教材,有針對性地進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn),從而達(dá)到繼續(xù)教育的目標(biāo)。[2]同時,由于科技發(fā)展日新月異,知識更新日益加快,出版從業(yè)人員急需加強(qiáng)對最新政策、最新理論和最新學(xué)科發(fā)展動態(tài)的了解和把握。出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育應(yīng)增設(shè)相關(guān)新理論、新思想、新技術(shù)、新知識和新方法的課程,豐富和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,保證繼續(xù)教育效果。

    3.搭建載體平臺,創(chuàng)新方式方法,不斷豐富繼續(xù)教育形式

    為更加便捷高效地開展出版專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育工作,出版行政管理部門、各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要按照“規(guī)范、高效、便捷、經(jīng)濟(jì)、智能”的原則,加強(qiáng)出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè),實(shí)現(xiàn)“網(wǎng)上報名、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)上考試、網(wǎng)上發(fā)證”的繼續(xù)教育閉環(huán)式管理。要通過技術(shù)手段解決“假學(xué)”“替學(xué)”等問題,確保學(xué)員本人學(xué)習(xí)、本人考試,有效規(guī)范出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)市場。要通過網(wǎng)絡(luò)教育平臺,實(shí)現(xiàn)在線留言、專家答疑、雙向互動、實(shí)時交互,使學(xué)習(xí)更有針對性,知識的掌握更高效;要通過網(wǎng)絡(luò)教育平臺,打破培訓(xùn)的時間、地域限制,方便出版專業(yè)技術(shù)人員隨時隨地學(xué)習(xí);要通過網(wǎng)絡(luò)教育,減少集中面授,減輕出版單位和參訓(xùn)人員的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和時間成本;要通過智能化數(shù)據(jù)分析技術(shù),自動地對出版專業(yè)技術(shù)人員的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行分析、監(jiān)控和有效干預(yù),營造“智慧學(xué)習(xí)環(huán)境”。

    在媒體融合時代,出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育要采取“自主學(xué)習(xí)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合、專題講座與集中培訓(xùn)相結(jié)合、線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)相結(jié)合”等方式,逐步建立“送學(xué)、幫學(xué)、共學(xué)、互學(xué)”等學(xué)習(xí)機(jī)制,將出版行業(yè)的新知識、新理念、新技術(shù)及時地傳遞給學(xué)員,確保所學(xué)有用、有效。

    4.完善管理辦法,健全考核機(jī)制,不斷提升繼續(xù)教育的實(shí)效性

    無規(guī)矩不成方圓。出版行政管理部門要在現(xiàn)行出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育規(guī)定的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步完善配套辦法,加強(qiáng)對各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)督和管理,嚴(yán)肅查處違規(guī)辦學(xué)、低層次辦班等現(xiàn)象,提高繼續(xù)教育培訓(xùn)班的質(zhì)量、層次和水平。要不斷健全和嚴(yán)格執(zhí)行繼續(xù)教育考核機(jī)制,建立參訓(xùn)人員繼續(xù)教育檔案。培訓(xùn)中,嚴(yán)格考勤登記,培訓(xùn)結(jié)束時,組織培訓(xùn)考試,對出勤率低或考試成績不合格者不予計算學(xué)時,實(shí)現(xiàn)以考促學(xué)。[3]對于專題講座、研討會及各種形式的在職自學(xué),要求學(xué)員撰寫學(xué)習(xí)心得體會、發(fā)表學(xué)術(shù)論文,避免出現(xiàn)“人在心不在”“走過場、混學(xué)時”等現(xiàn)象。只有建立科學(xué)完善的管理辦法和考核機(jī)制,才能保證繼續(xù)教育不流于形式。

    5.強(qiáng)化師資力量,區(qū)分層次類型,不斷提高繼續(xù)教育的針對性和吸引力

    教師的知識結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)水平、責(zé)任意識、人格魅力、語言表達(dá)和現(xiàn)場掌控能力,決定了出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育效果的好壞。出版行政管理部門、各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要充分挖掘各方面的資源優(yōu)勢,匯聚各類優(yōu)秀師資力量,不斷完善師資庫,為出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育儲備和提供優(yōu)質(zhì)師資。授課教師則要牢牢把握時代發(fā)展脈搏,緊跟國家形勢與政策要求,不斷豐富和更新授課內(nèi)容,及時傳遞新知識、新技術(shù)、新思想、新方法。同時,要根據(jù)不同年齡、不同分工、不同職稱、不同級別參訓(xùn)人員的不同需求,舉辦不同的培訓(xùn)班,設(shè)置不同的培訓(xùn)課程,安排不同的培訓(xùn)內(nèi)容,分層次、分類型開展繼續(xù)教育,增強(qiáng)培訓(xùn)的針對性,提高培訓(xùn)的實(shí)用性。

    總之,媒體融合時代出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,需要出版行政管理部門、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、出版單位及從業(yè)人員相互協(xié)作、密切配合,根據(jù)形勢發(fā)展和時代需要,從思想認(rèn)識、師資配置、教材建設(shè)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教育形式及考核體系等方面入手,不斷拓展出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的有效途徑和方式方法,全面提升出版從業(yè)人員的職業(yè)道德、綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,從而推動我國出版事業(yè)的快速、健康、可持續(xù)發(fā)展。

    [1]席逢遙.對完善編輯出版人員繼續(xù)教育的探討[J].中國編輯,2014(3):86-87.

    [2]李文娟.出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育問題剖析[J].出版參考,2015(11):18-19.

    [3]韓曙明.出版專業(yè)人員繼續(xù)教育的思考[J].出版廣角,2016(17):39-40.

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