新媒體環(huán)境下農(nóng)業(yè)院校輔導(dǎo)員形象管理研究

（山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院，山西 晉中 030800）

作為身處農(nóng)業(yè)院校學(xué)生管理工作第一線的輔導(dǎo)員是學(xué)校思想政治教育工作開展的落實者和傳播者，在他們的日常生活中涉及大量的學(xué)生管理事務(wù)。高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生的成長和發(fā)展過程中發(fā)揮著極為重要的作用，是大學(xué)生在成長和接受教育過程中的引導(dǎo)者和學(xué)習輔助者。在進行具體的教育和管理工作時輔導(dǎo)員與大學(xué)生之間的關(guān)系比其他教師和學(xué)生之間的關(guān)系更加密切，而且他們之間的溝通和接觸也較之更加密切一些。從高校輔導(dǎo)員的角度進行分析可以發(fā)現(xiàn)他們的工作方法和工作態(tài)度以及綜合素質(zhì)對于他們管理工作的開展有著極為重要的影響。因此，作為育人群體中地位較為特殊的高校輔導(dǎo)員一定要通過對自身的個人形象進行塑造來幫助大學(xué)生得到更好的成長，高校輔導(dǎo)員還要認識到良好的個人形象是自身思想政治教育工作開展的重要依托。

一、農(nóng)業(yè)院校輔導(dǎo)員新媒體形象提出的歷史依據(jù)

在我國歷史環(huán)境不斷發(fā)展和變化的情況下使高校輔導(dǎo)員開始從傳統(tǒng)的政治指導(dǎo)人員向政治輔導(dǎo)人員轉(zhuǎn)變后又向著輔導(dǎo)員的身份進行轉(zhuǎn)變，而輔導(dǎo)人員的功能也從傳統(tǒng)的政治型輔導(dǎo)員到管理型管理員再到信息綜合型輔導(dǎo)員進行轉(zhuǎn)變。歷史環(huán)境變化和高等教育不斷發(fā)展的影響促使著輔導(dǎo)員的形象的不斷變化。在新的歷史條件和信息科技不斷深化的情況下，新媒體技術(shù)也在不斷對人們的生活和生存狀態(tài)以及價值觀念逐漸改變，而新媒體技術(shù)也開始在大學(xué)生獲取知識和表達思想以及情感交流的過程中發(fā)揮出了越來越大的作用，而且在網(wǎng)絡(luò)和手機開始逐漸成為新媒體技術(shù)的主要傳播工具的情況下輔導(dǎo)員的工作已經(jīng)開始越來越多的對這些工具進行應(yīng)用。所以對新的時代背景和實踐環(huán)境進行把握以及對農(nóng)業(yè)院校輔導(dǎo)員在新媒體下的形象進行塑造和展示更成為了當前時代發(fā)展過程中的需要。

二、農(nóng)業(yè)院校輔導(dǎo)員新媒體形象的內(nèi)涵

（一）新媒體的含義

作為在新時期伴隨數(shù)字技術(shù)共同發(fā)展起來的新媒體技術(shù)，在新的技術(shù)支撐體系下呈現(xiàn)出了如數(shù)字雜志和報紙以及網(wǎng)絡(luò)等多元化的媒體形態(tài)。新媒體技術(shù)所固有的大量信息以及傳播速度快和傳播手段多等特點成為了迎合人們互動性表達和交流以及信息需求的重要工具。在當前新媒體技術(shù)不斷深入人們生活的過程中使人們對新媒體技術(shù)使用的目的性和選擇性也變得越來越強，而且所使用的媒體內(nèi)容也開始越發(fā)呈現(xiàn)出了個性化的特點。

（二）農(nóng)業(yè)院校輔導(dǎo)員新媒體形象的含義

我們從一定角度上將形象理解為一種人的本質(zhì)在特定的形象化過程中的鏡像化表現(xiàn)，并且形象也是主題的內(nèi)在訴求和環(huán)境的外在統(tǒng)一結(jié)合的一種表現(xiàn)。在教育部頒布相關(guān)的高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定之后已經(jīng)將輔導(dǎo)員的工作定位為了高等學(xué)校教師隊伍和管理隊伍建設(shè)中的重要組成部分，并且明確了輔導(dǎo)員在屬于高校管理者的同時也肩負著教育學(xué)生的職責。輔導(dǎo)員的形象在一定程度上對大學(xué)生的發(fā)展和成長起到示范性和內(nèi)在感染性的作用，而且大學(xué)生群體與新媒體環(huán)境的高度融合的情況下對于輔導(dǎo)員的要求越來越高。在傳統(tǒng)意義上高校輔導(dǎo)員的形象主要包括職業(yè)道德和專業(yè)訓(xùn)練以及文化素養(yǎng)等多個方面。但是在當前新媒體技術(shù)發(fā)展尚不成熟且人們對于新媒體技術(shù)的認知還存在一定不足的情況下對于新媒體時代高校輔導(dǎo)員的形象尚沒有完整性和科學(xué)性的定義。在當前新媒體環(huán)境之下使輔導(dǎo)員的形象在傳統(tǒng)之上又賦予了更多的概念，這就要求農(nóng)業(yè)院校輔導(dǎo)員要在具備基礎(chǔ)素質(zhì)的同時在信息素養(yǎng)方面進行一定的提高?；谶@種情況我們將輔導(dǎo)員在新媒體環(huán)境之下的形象定義為：通過應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)和手機等多媒體工具，在對一些文字和圖表以及表情等符號和載體進行借助的過程中為大學(xué)生留下的總體的印象。

（三）農(nóng)業(yè)院校輔導(dǎo)員新媒體形象特征

（1） 超時空性。學(xué)校輔導(dǎo)員的傳統(tǒng)形象主要是對學(xué)生和輔導(dǎo)員之間的相關(guān)關(guān)系和作用進行評價，這種主客體之間的交流活動主要是在一些客觀的現(xiàn)實環(huán)境中發(fā)生，而學(xué)生對輔導(dǎo)員進行評價的時候主要是在一些特定的“面對面”交流等“在場”環(huán)境中對輔導(dǎo)員展現(xiàn)出來的形象進行評定。在當前新媒體環(huán)境之下學(xué)生的學(xué)習生活中被構(gòu)建出了一個相對虛擬的世界，由于信息的存在狀態(tài)以及外在表現(xiàn)都屬于一種無形的狀態(tài)，相比于時空同一的傳統(tǒng)形象，在新媒體形勢之下學(xué)校輔導(dǎo)員與大學(xué)生之間的交流平臺在“缺場”和時空分離的狀態(tài)之下得到了完成，所以新媒體形勢下使輔導(dǎo)員形象的展示平臺得到了更大程度的拓展，不再受到時間和空間限制的同時也開始呈現(xiàn)出了一種完全超越原有的時空界限。

（2） 中介性。在新媒體環(huán)境下對學(xué)校輔導(dǎo)員形象進行傳播和展示主要通過媒介來得以實現(xiàn)。因為新媒體要素的展示主要依靠傳播的手段來進行展示，所以新媒體環(huán)境之下的高校輔導(dǎo)員形象屬于一種通過文字和表情等符號作為媒介的手段對形象進行轉(zhuǎn)移。在當前新媒體環(huán)境之下輔導(dǎo)員的形象主要是通過應(yīng)用一些信息要素來進行間接展示，這也在一定程度上展現(xiàn)出了中介性的特點。而在信息的傳播過程中必然會伴隨著量的衰減以及質(zhì)的失真等情況，所以院校輔導(dǎo)員形象在經(jīng)過媒介傳播的過程中非?？赡艹霈F(xiàn)被曲解或者誤讀的情況。

（3） 延時性。在傳統(tǒng)情況下農(nóng)業(yè)院校輔導(dǎo)員形象往往需要“面對面”的方式來進行展示，應(yīng)用“在場”的環(huán)境對輔導(dǎo)員形象進行展示的過程中能夠?qū)⑤o導(dǎo)員的個性和表情以及氣質(zhì)等展現(xiàn)到學(xué)生們的面前，在新媒體環(huán)境下輔導(dǎo)員的形象又要通過文字或者聲音以及表情符號等中介來進行展示。另外，在對輔導(dǎo)員和學(xué)生之間情感交流的過程中對輔導(dǎo)員形象要素進行編輯和展示能夠幫助交流更好進展，而在對形象要素進行編輯和傳播以及展示的過程中必然會出現(xiàn)時間延遲或者之后的情況。

（4） 單一性。由于在新媒體環(huán)境下對農(nóng)業(yè)院校輔導(dǎo)員形象進行展示的過程中主要通過聲音或者符號以及微信等方式，雖然在這種環(huán)境下輔導(dǎo)員形象的展示方式具有了一定的即時性和迅疾性以及在幼小的時間內(nèi)能夠和學(xué)生們實現(xiàn)更多的互動和交流，但是由于新媒體環(huán)境下輔導(dǎo)員形象只能通過一些新媒體的要素來進行呈現(xiàn)，所以不可避免地使其呈現(xiàn)方式表現(xiàn)出了一定的單一性特點。

（5） 隱蔽性。在新媒體環(huán)境之下輔導(dǎo)員和學(xué)生之間的交流活動主要發(fā)生在虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之中，在這種“缺場”的情況下使輔導(dǎo)員形象被賦予了一定的隱蔽性和不可控性。這個隱蔽性的特點主要是在輔導(dǎo)員主動參與新媒體環(huán)境的過程中得到展現(xiàn)。

三、農(nóng)業(yè)院校輔導(dǎo)員新媒體形象的塑造和應(yīng)用

在新媒體環(huán)境下高校輔導(dǎo)員的形象與傳統(tǒng)意義上輔導(dǎo)員形象的區(qū)別是新媒體發(fā)展和被應(yīng)用過程中的必然。

（一）農(nóng)業(yè)院校輔導(dǎo)員新媒體形象塑造目標

在新媒體環(huán)境下學(xué)校輔導(dǎo)員在被賦予了信息接收者身份的同時也被賦予了信息傳播者的身份。想要通過新媒體技術(shù)的應(yīng)用來對大學(xué)生思想政治教育的實施范圍進行有效地擴大和拓寬高校思想政治教育的傳播渠道就必須要對新媒體傳播的特點進行深入把握和對新媒體形象塑造的目標進行明確。

（1） 信息道德形象。在對新媒體環(huán)境下農(nóng)業(yè)院校輔導(dǎo)員形象進行塑造的過程中必須要以輔導(dǎo)員職業(yè)道德的素質(zhì)作為依據(jù)，并且一定要通過對新媒體的把握來對自己的信息行為進行正確選擇，保證信息的真實性和準確性以及具備積極的導(dǎo)向性。在對學(xué)生傳遞信息的過程中一定要規(guī)避那些危害社會和他人的不良信息，并且輔導(dǎo)員還要對自身的新媒體道德形象進行合理塑造，保證自己的行為與信息社會的基本價值規(guī)范和道德準則相符合，通過對自身信息道德素質(zhì)的塑造和培養(yǎng)來引導(dǎo)大學(xué)生行為的合理性。

（2） “良師益友”形象。在對新媒體環(huán)境下農(nóng)業(yè)院校輔導(dǎo)員形象進行塑造的過程中一定要對新媒體技術(shù)的優(yōu)勢進行充分發(fā)揮和利用，在運用新媒體技術(shù)對簡單的信息進行行動進行指示的同時還要將自身的新媒體形象塑造出一種親和力，從最大程度上努力為學(xué)生營造出一個平等的交流環(huán)境，在這種環(huán)境之下對學(xué)生進行良好的啟發(fā)和引導(dǎo)，并且在學(xué)生的心中形成一種和藹可親的亦師亦友的形象。

（二）農(nóng)業(yè)院校輔導(dǎo)員新媒體形象塑造和應(yīng)用的內(nèi)容與方法

（1） 語言形象。在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷發(fā)展的過程中網(wǎng)絡(luò)語言會隨著互聯(lián)網(wǎng)虛擬化的發(fā)展逐漸衍生出一些系統(tǒng)性的信息符號，以此來滿足網(wǎng)絡(luò)上輔導(dǎo)員和學(xué)生之間彼此的信息交流需要。為了迎合當前新媒體技術(shù)的發(fā)展和新媒體環(huán)境的需要，輔導(dǎo)員一定要盡量地展示出交流的貼近性以及隨和性，并且相關(guān)的輔導(dǎo)人員還要對自身的語言文字能力進行有效培養(yǎng)和提高，通過對網(wǎng)絡(luò)時尚語言和一些網(wǎng)絡(luò)自創(chuàng)語言進行熟悉和運用來使自身的語言形象被塑造出一定的簡潔性和時尚性以及生動性。

（2） 靈動聲象。在學(xué)校輔導(dǎo)員對大學(xué)生開展思想政治方面教育管理工作的過程中既要表現(xiàn)出一定的嚴肅性，也要在表現(xiàn)出其作為大學(xué)生導(dǎo)師和引路人的親和感，從事大學(xué)輔導(dǎo)工作的人員可以通過利用新媒體技術(shù)的靈動聲象來使學(xué)生在思想和情感以及價值觀等方面產(chǎn)生積極的影響。這是在傳統(tǒng)輔導(dǎo)員形象中所無法體現(xiàn)出來的。

四、結(jié)語

新媒體環(huán)境之下對于農(nóng)業(yè)院校輔導(dǎo)員形象的要求更高，為了對大學(xué)生進行更好教育以及與他們進行更加有效的溝通交流，輔導(dǎo)員要結(jié)合自身的特點以及新媒體環(huán)境的需求對自身的形象進行改善。新媒體環(huán)境下的院校輔導(dǎo)員在保留傳統(tǒng)輔導(dǎo)員形象的同時也要迎合時代的發(fā)展將時空有限性的“在場”與時刻存在的新媒體“缺場”形象進行有機結(jié)合，使自身的形象越發(fā)地表現(xiàn)出亦師亦友的特點和贏得學(xué)生的尊敬以及愛戴。新媒體環(huán)境下農(nóng)業(yè)院校輔導(dǎo)員的形象關(guān)系著學(xué)生的能力提高以及農(nóng)業(yè)院校的更好發(fā)展，所以農(nóng)業(yè)院校輔導(dǎo)員要為自身塑造起更加順應(yīng)時代發(fā)展的形象。