學習貫徹黨的十九大精神 感悟總書記的教育情懷

柳友榮

（池州學院，安徽池州247000）

中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會于10月18日至24日在北京召開。來自全國各地的2280名代表和74名特邀代表出席了大會。大會盛況空前，有外媒更是譽之為“站在世界地圖前召開的盛會”。

1 一個側面看十九大盛況

任何一個國家、一個政黨自己的大會恐怕都難以做到像十九大這樣全球矚目，世界關注，成為地球上的焦點，我們從參加大會報道的記者隊伍可以窺見一斑。報道大會的有3068名中外記者，來自134個國家和地區(qū)的1818名境外記者參與了報道，比十八大時增加19.6%。報道大會的境外記者人數(shù)從十六大的859人，到十七大的1135人、十八大的1704人，再到十九大的1818人，數(shù)據(jù)一再被刷新，足可見中國共產(chǎn)黨的全球影響力在不斷增強。如果把5年一次的盛會被普遍看作是觀察中國發(fā)展的最佳窗口，那么我們這扇窗戶越來越引人注目，這扇窗戶的視野越來越開闊，窗戶里的風景越來越靚，越來越顯示了國際社會對中國發(fā)展和中國共產(chǎn)黨日益濃厚的興趣和關注度。

1.1 全球聚焦中國發(fā)展

據(jù)統(tǒng)計，5年來，中國提出了1500多項改革舉措，改革呈現(xiàn)全面發(fā)力、多點突破、縱深推進局面。經(jīng)濟結構調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級步伐不斷加快，經(jīng)濟穩(wěn)中向好。各國歆羨中國發(fā)展所取得的成績，用更虛心的心態(tài)、更急迫的心情，近距離品茗中國“全面深化改革”這一實現(xiàn)社會經(jīng)濟發(fā)展的良方。據(jù)報道，委內(nèi)瑞拉前總統(tǒng)查韋斯在電視臺講授學習毛澤東全集心得體會，學習、傳播中國方案。不少國家組織人員來中國學習治國理政方略，將我們經(jīng)濟社會建設政策規(guī)章完全“移植”過去，“克隆”到自己國家的經(jīng)濟社會建設之中。

1.2 世界看好中國預期

我們關注到，國際貨幣基金組織（IMF）在最新一期的《世界經(jīng)濟展望報告》中再次上調(diào)了中國今明兩年經(jīng)濟增長預期，分別為6.8%和6.5%，這是IMF今年內(nèi)第四次上調(diào)對中國經(jīng)濟的“期望值”，這種頻度的調(diào)整在IMF的歷史上是不多見的，顯示出對中國新發(fā)展理念和發(fā)展前景的良好預期和高度認可。

1.3 各國期待中國智慧

無論是2017年7月份在德國召開的“20國集團峰會”，還是2017年9月份在廈門召開的“金磚國家領導人會晤”，中國聲音的影響力在不斷增強，中國智慧和中國方案充滿著吸引力和魅力。特別是2017年11月30日到12月3日在北京召開的“中國共產(chǎn)黨與世界政黨高層對話會”，大會主題是“構建人類命運共同體、共建美好世界——政黨的責任”，來自全球120多個國家，200多個政黨參加會議。一個國家的政黨發(fā)起，引起國際社會的高度、廣泛的關注，這在國際社會可以說是絕無僅有。中國為世界發(fā)展提供的公共產(chǎn)品正在為各國和諧相處、共謀發(fā)展搭建穩(wěn)定可靠的平臺。

2 黨的十九大的主題和習近平新時代中國特色社會主義思想的豐富內(nèi)涵

2.1 十九大的主題

大會的主題是：不忘初心，牢記使命，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，決勝全面建成小康社會，奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢不懈奮斗。

大會主題的第一句話是明確我們建黨的使命和藍圖，那就是“不忘初心，牢記使命”，鄭重宣示，中國共產(chǎn)黨人的初心和使命就是為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興。

大會主題的第二句話是明確我們前行的方向，那就是“舉什么旗”“走什么路”的問題。鄭重宣告我們高舉中國特色社會主義偉大旗幟，既不走封閉僵化的老路，也不走改旗易幟的邪路，而是堅定不移走中國特色社會主義道路。

大會主題的第三句話是實現(xiàn)什么近期目標黨委問題——決勝全面建成小康社會，就是到2020年必須完成的奮斗目標。決勝是“舉全黨之力”實現(xiàn)第一個百年奮斗目標的沖鋒號、總動員。

大會主題的第四句話是達到什么遠景目標（愿景），那就是奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢不懈奮斗。這就表明，全面建成小康社會只是我們的階段性目標，我們還需要乘勢而上，以永不懈怠的精神狀態(tài)和一往無前的奮斗姿態(tài)，朝著實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢的宏偉目標奮勇前進。

2.2 習近平新時代中國特色社會主義思想的豐富內(nèi)涵

為什么是“新時代”，而不用“新時期”。我的學習體會是，“時期”是指發(fā)展過程中的一段時間；“時代”指歷史上以經(jīng)濟、政治、文化等狀況為依據(jù)而劃分的某個時期?！皶r代”具有階段性意義，“時期”可能只是某種延續(xù)。只有用“新時代”才能準確概括黨的十九大實現(xiàn)了黨的指導思想的又一次與時俱進。

8個“明確”概括了這一思想的主要內(nèi)容，這8個部分環(huán)環(huán)相扣，步步相隨。我的學習體會是以“目標——主要矛盾——規(guī)劃——實現(xiàn)范式（深化改革、依法治國）——保衛(wèi)成果（強軍、大國外交）——領導地位”為內(nèi)在深刻邏輯，串聯(lián)了習近平新時代中國特色社會主義思想的豐富內(nèi)涵。

8個“明確”客觀總結了不同時期社會階段人們行為方式的轉(zhuǎn)變、更替，吃穿主導溫飽階段，住行主導小康階段，服務主導富裕階段。目前老百姓在住行上的變化是顯而易見的，但要全面實現(xiàn)小康社會，還必須打好必要的攻堅戰(zhàn)。

8個“明確”指出，社會主要矛盾不是一成不變的，在一定的社會歷史條件下會發(fā)生轉(zhuǎn)變。列寧說過：“首先估計到區(qū)別不同‘時代’的基本特征，我們才能夠正確地制定自己的策略”。1981年6月27日，中國共產(chǎn)黨十一屆六中全會通過的《關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》首次明確了“在社會主義改造基本完成之后，我國所要解決的主要矛盾，是人民日益增長的物質(zhì)文化需要同落后的社會生產(chǎn)之間的矛盾”，這一定位延續(xù)了30多年。1987年，黨的十三大報告正式提出了社會主義初級階段理論，并指出“我們在現(xiàn)階段所面臨的主要矛盾，是人民日益增長的物質(zhì)文化需要同落后的社會生產(chǎn)之間的矛盾”。經(jīng)過近40年的改革開放，中國經(jīng)濟社會發(fā)生了許多奇跡，社會主要矛盾也因此悄然變化。中華民族正在迎來從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍。

8個“明確”確立了“以人民為中心”的發(fā)展理念，把“綠水青山就是金山銀山”作為新時代的發(fā)展基本方略，確立科學的發(fā)展道路，堅決不要“帶血的GDP”。

8個“明確”充分體現(xiàn)了習近平總書記的“構建新型國際關系，推動構建人類命運共同體”的思想。2015年，習近平訪美時在歡迎晚宴上表示：世界上本無“修昔底德陷阱”，但大國之間一再發(fā)生戰(zhàn)略誤判，就可能自己給自己造成“修昔底德陷阱”。習近平在《世界郵報》創(chuàng)刊號的專訪中，針對中國迅速崛起后，必將與美國、日本等舊霸權國家發(fā)生沖突的擔憂，習近平在專訪中反駁說：“我們都應該努力避免陷入“修昔底德陷阱”，強國只能追求霸權的主張不適用于中國，中國沒有實施這種行動的基因?！?/p>

8個“明確”更加凸顯了中國共產(chǎn)黨的絕對領導地位，它是中國特色社會主義最本質(zhì)的特征。黨政軍民學，東西南北中，黨是領導一切的。

3 “優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)”是黨對教育事業(yè)發(fā)出的新時代最強音

3.1 堅持黨對一切工作的領導

堅持黨對一切工作的領導。中國的大學就必須具備中國大學的基本樣態(tài)，而中國大學的基本樣態(tài)就是“黨委領導下的校長負責制”。我們絕對不能因為產(chǎn)教融合就放棄了中國大學的基本管理體制，絕對不能因為應用型大學建立董事會、走校企合作模式，就弱化了我們對高等教育基本道路的自信。

習近平強調(diào)，高校黨委對學校工作實行全面領導，承擔管黨治黨、辦學治校主體責任。在世界馬克思主義的陣營里，馬克思主義中國化成果豐碩，中國力量不斷展現(xiàn)，中國道路全球矚目。然而，相對于經(jīng)濟社會的發(fā)展水平，中國高等教育領域全球話語權卻非常蒼白。不少學者在論及高等教育強國或者“錢學森之問”時，總喜歡拿體制機制說話，動輒言及我們的高等教育管理體制有問題，機制不靈活，行政干預過多，學術權力弱化等等。其實翻開世界高等教育史，我們很容易得出，高等教育管理體制無論是北美大陸的強調(diào)學術自由的盎格魯——撒克遜模式，還是強調(diào)政府干預的歐洲大陸模式，抑或前兩者結合英國、日本模式，都涌現(xiàn)出一批世界一流大學，培養(yǎng)出一批杰出人才，更代表了全球最強的高等教育?？梢赃@么說，任何一種高等教育管理體制，都可以做到極致，都可以做到最好。

3.2 優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)

十九大報告以326個字，以“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)”作為標題，闡述了教育發(fā)展的前景；相比十八大報告關于教育341個字和以“努力辦好人民滿意的教育”為標題闡述教育發(fā)展，我認為有以下幾個層面上的深刻含義和價值拓展。

其一，標題變化：把“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)”作為標題，而十八大報告中只是將“要堅持教育優(yōu)先發(fā)展”放在內(nèi)文之中，十九大報告使命感更強。

其二，從“十八大”的“努力辦好人民滿意的教育”到“十九大”的“辦好人民滿意的教育”，是一種狀態(tài)向責任過渡。

其三，從“十八大”的“把立德樹人作為教育的根本任務”到“十九大”的“落實立德樹人根本任務”。把一種理念、一種愿景變成一份責任、一種任務，要在落實落細落小上下功夫。

其四，從“十八大”的“基本普及高中階段教育”到“十九大”的“普及高中階段教育”。目標更加明確，步伐更為堅定。

其五，從“十八大”的“推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”到“十九大”的“實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”。積極推進“一流大學和一流學科建設”“產(chǎn)教融合，校企合作”。把一種期待、一種動能化作一種目的，一種觸手可及、客觀存在的狀態(tài)。

其六，從“十八大”的“加強教師隊伍建設，提高師德水平和業(yè)務能力”到“十九大”的“加強師德師風建設，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍”。把師德建設放在教師隊伍建設的首位，彰顯了“立德樹人”的基本教育價值追求。

3.3 總書記的教育情懷

（1）人才培養(yǎng)是高校的根本任務。習近平總書記指出，“盡管經(jīng)濟社會的發(fā)展賦予高校不少使命和功能，但高校的根本還是培養(yǎng)人才”；“辦好我國高校，辦出世界一流大學，必須牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個核心點，并以此來帶動高校其他工作”。當前，我國高等教育由于經(jīng)濟社會發(fā)展的需求，大學的功能正在變得豐富起來。然而，不管是傳統(tǒng)意義上的學術型大學，還是克拉克·克爾在《大學的功用》為基礎觸及的多元巨型大學，或者是波頓·克拉克提到的“從社會邊緣走入中心”的“知識產(chǎn)業(yè)核心”，人才培養(yǎng)始終是大學的基本職能，不可代替，也無以撼動。正如紐曼在《大學的理想》中坦言：“如果大學的目的在科學和哲學的發(fā)明，那么，我看不出大學為什么應該有學生”。

（2）關注人才培養(yǎng)能力。隨著社會主要矛盾的轉(zhuǎn)移，人們對美好生活的向往必然包含著對接受優(yōu)質(zhì)公平的教育的需求。那么，這對高等教育就提出了一個挑戰(zhàn)，我們當下的高等教育能不能提供優(yōu)質(zhì)公平的教育呢？還存在不存在發(fā)展不平衡、不充分的問題呢？我們既要在階段性上認清社會主要矛盾的轉(zhuǎn)移已是不爭的事實，但是在歷史發(fā)展的延續(xù)性上，我們還必須承認當前高等教育還在一定范圍內(nèi)存在著發(fā)展不充分和落后生產(chǎn)力的現(xiàn)象，大學的人才培養(yǎng)能力還不能令人滿意，高等教育的供給能力和結構都存在一定的問題，大學管理者的管理精力投入、教師的教學精力投入、學生的學習精力投入都還存在比較大的差距，必須用深化改革來加以解決。

（3）課堂是人才培養(yǎng)的主戰(zhàn)場。習近平總書記非常關注課堂建設，他強調(diào)：“學生獲取知識的途徑固然很多，但課堂學習更具有基礎性和系統(tǒng)性”，要把課堂抓緊抓實抓牢。課堂是教書育人的主戰(zhàn)場，即便是實踐教學，課堂教學也是重中之重。不能一提實踐教學，就想到野外、企業(yè)，課堂教學同樣不可疏略。

（4）重視課程建設。習近平總書記要求，要重視課程建設，秉持“工匠精神”，讓教師真正回歸課堂。弘揚工匠精神，少一些浮躁，多一些純粹；少一些急功近利，多一些專注持久。

（5）重視師德師風、教風學風。習近平總書記強調(diào)，“文化是一個國家、一個民族的靈魂”，中國特色的社會主義文化已經(jīng)寫進了最新修訂的《黨章》。文化也是一所大學的靈魂，高校校園文化是先進文化的重要源頭，校風、教風、學風是一個學校的精神氣質(zhì)、底蘊特質(zhì)。