探析圖書管理在服務學生閱讀中的作用

（內(nèi)蒙古民族大學圖書館，內(nèi)蒙古 通遼 024000）

隨著我國教育事業(yè)的不斷進步，圖書館在文化建設、教育等方面有了突出的地位，然而隨著信息時代的發(fā)展，學生對于閱讀的需求也逐漸多元化，這表明傳統(tǒng)的圖書管理工作將被取代，而其應該根據(jù)學生的閱讀需求建立一個科學多樣化的圖書管理系統(tǒng)。高校學生層次的多元化直接促使學生閱讀需求的不同，而不同的學生也有著不同的興趣愛好，這使得學校圖書館的管理工作被迫多樣化，由此也面臨了許多挑戰(zhàn)。誠然，圖書館是學生進行知識拓展的有效途徑，學校應該著力于管理工作的建設，促進學生養(yǎng)生良好的閱讀習慣。

一、圖書管理的作用體現(xiàn)

全新的教育體制下，學生對于閱讀的需求逐漸多元與個性化，而圖書館作為學生學習閱讀以及獲取知識的重要場所，基于此，建立完善科學的圖書管理工作系統(tǒng)已經(jīng)受到學校的重視。根據(jù)學生的閱讀需求來建立圖書管理機制是教育事業(yè)發(fā)展的重要途徑，只有如此，學生才會積極閱讀，大力提高了館藏資源的利用率，也提升了學生的文化素養(yǎng)與知識水平。學校的圖書館是支撐教育事業(yè)的根基，肩負著科研、文化建設等重要教育事業(yè)，因此圖書管理機制應該不斷地進行完善與優(yōu)化。

（一）以學生為本

圖書館是學生閱讀學習以及獲取知識的橋梁，圖書館應該以學生為本，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理理念，以多樣化的宣傳向?qū)W生進行推薦，使學生能夠發(fā)掘館藏的利用價值。根據(jù)南京師范大學在“世界讀書日”的案例進行分析，其學校學生呂達在一年內(nèi)就已借閱620余冊圖書，根據(jù)查訪得知其借閱的書籍大部分是學科專業(yè)書以及參考書，大一至大三竟借閱有1000多冊圖書，多是文學專業(yè)的書籍。由此可以看出，首先應該從學生的角度出發(fā)，了解不同層次的學生對于閱讀的需求以及其興趣愛好，圖書管理人員應該緊密與教學系統(tǒng)相連，了解各學科教學計劃以及學生的需求，促使館藏資源更好地與學生的閱讀需求契合，提高資源的利用率。另外，隨著信息科技時代的發(fā)展，以新媒體為載體，提高圖書的宣傳推薦，可以通過學校的平臺給學生推送圖書信息，以此滿足學生所需，根據(jù)需求選擇相應的圖書。再次，以前較為傳統(tǒng)的圖書管理機制令管理人員處于一個被動的狀態(tài)，無法引導學生獲得相應的閱讀，所以圖書管理工作者應該化被動為主動，針對性地解決學生的閱讀需求，提高學生的學習效率。

（二）人性化的圖書管理

傳統(tǒng)的圖書管理機制不利于圖書館工作的開展，也很難體現(xiàn)學校圖書館的價值，因此圖書館管理機制應該跟隨潮流不斷地創(chuàng)新發(fā)展，以人性化的服務理念滿足學生的閱讀需求。首先，圖書館應從實際需求出發(fā)，擴大其職能以此提高服務質(zhì)量，在學生進行閱讀拓展時也能培養(yǎng)其興趣愛好，促使學生能夠全面發(fā)展，圖書館應該積極響應數(shù)字化檢索系統(tǒng)，從而使借閱檢索的效率提高，讓學生高效地搜索其所需的圖書；圖書館應該在圖書服務管理模式上進行改革創(chuàng)新，培養(yǎng)學生閱讀的興趣，多開展相關多樣化的閱讀教學活動，適應學生個性發(fā)展的需求。根據(jù)南京師范大學校慶日所舉辦的“真人圖書館”閱讀活動進行分析，其理念是每個人的經(jīng)歷就像是一本書，通過與學生面對面的交流，將自身經(jīng)歷告訴學生，實現(xiàn)面對面溝通“閱讀”的目的，其顛覆了傳統(tǒng)的紙質(zhì)、電子圖書，受到學生的廣大喜愛。由此可見新興的圖書閱讀模式能給學生帶來更好的閱讀效果；以校園文化為載體，以文化建設為基礎，加強圖書館服務管理機制，學校應該多發(fā)掘創(chuàng)新型閱讀模式的探索，加強學生閱讀的主動性。

（三）培養(yǎng)學生的閱讀興趣

圖書館要針對性地給學生進行閱讀指導，實行科學閱讀，使學生逐漸培養(yǎng)良好的閱讀習慣與興趣。首先圖書管理工作者應該與各層次學生進行互動，通過閱讀興趣的引導，提高圖書館的圖書資源利用率；根據(jù)不同層次的學生的需求，將圖書合理進行分設，便于學生的借閱。圖書管理工作者應該引導引導學生如何選書、怎樣閱讀，如何科學地結合課堂與課外知識，這是幫助學生課外拓展與學習的重要手段，讓閱讀變成一種習慣，讓學生從閱讀中找到樂趣是圖書管理工作者的首要目標。

二、基于學生閱讀需求的服務作用分析

契合學生閱讀的需求、從學生角度出發(fā)，是圖書管理工作的核心。而學生的閱讀需求與教育層次、專業(yè)學科、興趣愛好等緊密相關，所以圖書館管理工作應掌握學生的閱讀需求的各項因素，建立多元化的圖書管理模式。

（一）學生層次

不同學生的教育層次決定了其選擇圖書的需求的不同，圖書管理工作者應該針對性地根據(jù)這一點進行合理的圖書分設，抓住不同層次的心理，例如新生對于閱讀的選擇就會表現(xiàn)得過于盲目與隨機，所以圖書管理工作者就應該針對性地為其提供一般文學圖書，并且學校應該提供圖書檢索與閱讀的培訓，幫助新手找到自己想要的書籍；對于稍微高年級的學生，就應該在為其提供專業(yè)課程圖書的同時也延伸一些課外閱讀，使課堂內(nèi)外相結合；而于即將畢業(yè)的學生而言，那么就應該傾向于從他們的心理需求出發(fā)相應地進行推薦和引導。

（二）學生的學科門類

由于學生的學科門類的不用，對于閱讀需求也有很大的差異，所以圖書管理工作應該配合院系專業(yè)進行合理安排，在圖書采購和訂閱的時候應該考慮到學校的學科門類設置，以此提高館藏資源的利用率。圖書館應該對學生的閱讀需求進行調(diào)查，豐富圖書館藏資源，優(yōu)化圖書建設，學校也應該積極開展閱讀服務，以多元化的角度出發(fā)，滿足學生的閱讀需求。

（三）學生借閱時間的規(guī)律

在學校開學期與放假的前期，學生的閱讀大部分傾向于興趣愛好，或者對本專業(yè)知識的課外探索，不算是高峰期。但學生臨近期末考試時，應該是圖書館人流量較大的一個時間段，這一階段學生主要是對于本專業(yè)學科的復習強化，所以圖書管理工作者應該合理利用不同的時間段，針對性地做好措施，將圖書進行整理和優(yōu)化。在學生學習階段，圖書管理工作者應該綜合整理圖書資源，對其進行合理編排和分設；在學生考試階段，就應該整理專業(yè)書籍，按學科分類進行引導，方便學生借閱。

（四）學生的閱讀特點

學生擁有自己的興趣愛好和閱讀方式，學校圖書管理工作應該結合學生的特點，建立完善科學的個性化圖書管理。圖書館應該借助信息化的方式將學生的借閱歷史進行標記，給每個學生貼上標簽，以此針對性地為學生提供相應的閱讀推薦，滿足學生的閱讀需求。另外，學校也可以通過媒體，比如微博、微信公眾號等手段與學生進行互動，了解學生的需求，以及給予相應的閱讀推薦。

（五）對學生的閱讀指導

隨著互聯(lián)技術的不斷進步，圖書館也逐漸趨于信息化，圖書館館藏資源也不再是傳統(tǒng)的紙質(zhì)圖書，線上的電子圖書也大量引進，使學生可以不用局限于時間和空間，隨時隨地都能進行閱讀。目前電子期刊都可以通過電子閱讀實現(xiàn)，不過這也需要圖書館對學生進行電子資源庫的培訓和指導，為學生的檢索提供有效幫助。

三、結語

學校的圖書館主要是為學生服務，而由于學生層次、學科門類等各方面因素的不同，圖書管理工作也應該滿足學生多樣化、個性化以及智能化的需求，建立完善的圖書管理系統(tǒng)。圖書館應該以學生層次的差異為基礎，利用信息技術通過對學生借閱習慣的分析給其貼上定位標簽，掌握其閱讀特點，用個性化的閱讀指導，提供學生閱讀推薦，建立完善多元以及個性化的圖書管理機制，以此培養(yǎng)學生的閱讀興趣與良好的閱讀習慣，為教育事業(yè)打下堅固的基礎，實現(xiàn)學生課內(nèi)外的全面發(fā)展。