“網(wǎng)絡(luò)新聞傳播”教學(xué)實(shí)踐方法探析

杜 鵑

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展及廣泛應(yīng)用促使網(wǎng)絡(luò)傳媒日益興盛。為了適應(yīng)這種變化，各個(gè)大學(xué)紛紛在新聞傳播專業(yè)的本科階段開設(shè)網(wǎng)絡(luò)新聞傳播的課程，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)新聞傳播人才。

2018年1月31日，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的第41次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2017年12月，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到7.72億，占全球網(wǎng)民總數(shù)的五分之一。中國網(wǎng)站數(shù)量為506萬個(gè)，半年增長4.8%?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)正在加速與經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域的深度融合，成為促進(jìn)我國消費(fèi)升級(jí)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型、構(gòu)建國家競(jìng)爭新優(yōu)勢(shì)的重要推動(dòng)力。

網(wǎng)絡(luò)媒體大行其道，網(wǎng)絡(luò)廣告也呈現(xiàn)高增長率。中國視聽網(wǎng)絡(luò)節(jié)目服務(wù)協(xié)會(huì)2016年12月7日發(fā)布的《2016年中國網(wǎng)絡(luò)視聽發(fā)展研究報(bào)告》估算，2016年中國網(wǎng)絡(luò)廣告市場(chǎng)規(guī)模預(yù)計(jì)為2295億元。而在2012年中國互聯(lián)網(wǎng)廣告市場(chǎng)規(guī)模僅為753.1億元，短短四年時(shí)間增長3倍多，絕對(duì)是超高的增長率。新聞傳媒業(yè)界呈現(xiàn)出如此景象，必然也對(duì)新聞傳媒從業(yè)人員、新聞傳媒學(xué)界產(chǎn)生相應(yīng)的影響。隨著越來越多網(wǎng)絡(luò)媒體的涌現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)編輯的工作崗位需求也越來越大。按照現(xiàn)在近500萬個(gè)中國網(wǎng)站數(shù)量來估算，即使一個(gè)網(wǎng)站只配備兩位網(wǎng)絡(luò)編輯，目前中國擁有網(wǎng)絡(luò)編輯從業(yè)人員就多達(dá)上千萬人，我國現(xiàn)在傳統(tǒng)媒體的編輯記者大約有75萬人，而網(wǎng)絡(luò)編輯有近千萬人，網(wǎng)絡(luò)媒體從業(yè)人員的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過傳統(tǒng)媒體。隨著物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來臨，網(wǎng)絡(luò)編輯職位的需求還將繼續(xù)呈上升趨勢(shì)。

從人員背景上看，20年前，各大網(wǎng)站的編輯和從業(yè)人員都是具有濃厚的理工科背景，網(wǎng)絡(luò)媒體比較重技術(shù)輕內(nèi)容。自2004年后，很多傳統(tǒng)媒體的編輯記者開始大量進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)媒體，有著人文社科背景的編輯逐漸占據(jù)了網(wǎng)絡(luò)媒體的主要崗位。新聞、計(jì)算機(jī)、中文、法律、財(cái)經(jīng)、歷史等專業(yè)的人員紛紛進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)媒體工作，網(wǎng)絡(luò)媒體的人員組成趨向多元化、多專業(yè)發(fā)展。

從人員需求上看，掌握網(wǎng)絡(luò)新聞傳播規(guī)律、擅長制作網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容的人才需求量非常大。新的形勢(shì)發(fā)展促使高校的傳媒專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)新聞傳播課程必須有所改變，以適應(yīng)業(yè)界的這種變化。

因此，我們對(duì)課程內(nèi)容也做了相應(yīng)的改革和調(diào)整，使課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)緊密相連，按照網(wǎng)絡(luò)新聞業(yè)務(wù)的不同劃分成不同板塊進(jìn)行教學(xué)，注意密切結(jié)合最新的網(wǎng)絡(luò)傳播案例，啟發(fā)學(xué)生思考，掌握其中的傳播規(guī)律并注意引入一些新的教學(xué)方法到課堂。

一、專業(yè)軟件學(xué)習(xí)先行

和傳統(tǒng)新聞線性的組織方式不同，網(wǎng)絡(luò)新聞的組織方式是非線性、層次化、多媒體化的，這就要求從業(yè)人員必須掌握相應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，對(duì)技術(shù)的依賴性較強(qiáng)。很多網(wǎng)絡(luò)媒體都要求編輯能寫稿子、能拍視頻、能修圖片、能做剪輯后期處理等，最主要的是能把自己采集的信息整合后迅速準(zhǔn)確地發(fā)布出去，要能進(jìn)行多媒體內(nèi)容的整合編輯，能面向多平臺(tái)進(jìn)行編輯，甚至能運(yùn)用手機(jī)終端做現(xiàn)場(chǎng)直播。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)新聞傳播課程之前最好就已經(jīng)掌握一些專業(yè)軟件的應(yīng)用，例如圖像處理軟件Photoshop、制作網(wǎng)頁的軟件Dreamweaver、視頻后期編輯的非線性軟件Premiere等。因此我們提出了專業(yè)軟件學(xué)習(xí)先行的教學(xué)方案，在上網(wǎng)絡(luò)新聞傳播這門課程前，教師會(huì)推薦一些書籍和學(xué)習(xí)方法，要求學(xué)生先自學(xué)或選修一些專業(yè)應(yīng)用軟件的課程例如電腦圖文制作、非線性編輯等。這樣就不需要在上課時(shí)用太多時(shí)間講授軟件的使用。

二、增強(qiáng)案例教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)新聞作為一門新興的學(xué)科，本身并沒有多少理論，大部分理論框架來源于新聞學(xué)及傳播學(xué)，很多都是經(jīng)驗(yàn)性的總結(jié)。網(wǎng)絡(luò)新聞形態(tài)隨著信息技術(shù)的革新發(fā)展變化迅速，但在教材中對(duì)網(wǎng)絡(luò)傳播中的新概念、新名詞、新動(dòng)向卻更新得很慢。很多在網(wǎng)絡(luò)上傳播的新聞熱點(diǎn)，如在微博微信興起的諸如“隨手拍照解救乞討兒童”等眾多的新聞事件雖然激發(fā)了全社會(huì)的關(guān)注和討論，但在教材中卻很少提及，學(xué)生對(duì)這些網(wǎng)絡(luò)新聞熱點(diǎn)問題的傳播的關(guān)注和研究也缺乏足夠的指導(dǎo)。所以我們?cè)诮虒W(xué)過程中盡量引入這些網(wǎng)絡(luò)傳播案例，進(jìn)行案例教學(xué)。

互聯(lián)網(wǎng)是一種融合性的傳播媒介，同時(shí)也是一個(gè)多樣性的社會(huì)。網(wǎng)絡(luò)傳播是一種復(fù)雜的傳播活動(dòng)，要揭示它的深層規(guī)律，不僅需要理論上的總結(jié)分析，更需要實(shí)踐層面的關(guān)照。采用案例教學(xué)的方式，對(duì)網(wǎng)絡(luò)傳播活動(dòng)與現(xiàn)象進(jìn)行闡釋，對(duì)其社會(huì)影響進(jìn)行分析，無疑能幫助學(xué)生更好地理解網(wǎng)絡(luò)傳播，掌握網(wǎng)絡(luò)傳播中的技巧和方法。

一般來說，我們?cè)诮虒W(xué)中盡量選擇一些當(dāng)下社會(huì)的重要新聞或者貼近大學(xué)生的社會(huì)關(guān)注度高的社會(huì)熱點(diǎn)問題作為我們教學(xué)的案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行剖析、討論、總結(jié)以及輔導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手將這些新聞和熱點(diǎn)問題加工成網(wǎng)絡(luò)新聞專題。例如會(huì)在課堂上引導(dǎo)學(xué)生觀看有關(guān)“兩會(huì)”的網(wǎng)絡(luò)報(bào)道，要求學(xué)生分組討論，分析不同的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、網(wǎng)站、終端上“兩會(huì)”的報(bào)道主題、形式、技術(shù)應(yīng)用有何差異，為什么有這些差異，哪些的傳播效果更好。在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，選擇貼近大學(xué)生的話題或社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題更易引起學(xué)生的興趣，提高他們的參與積極性。例如對(duì)“是否應(yīng)該逃離北上廣”這樣的話題，學(xué)生們的積極性就很高，不但在課堂上討論熱烈，分析，并且制作了網(wǎng)頁、微博、微信公眾號(hào)等各種新媒體形式去進(jìn)行線上報(bào)道和討論。

案例教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)教師抱書教、學(xué)生被動(dòng)學(xué)的過程，大大提高了學(xué)生的主動(dòng)性，鍛煉了學(xué)生的分析能力和動(dòng)手能力，增強(qiáng)了學(xué)生的新聞信息傳播的綜合素質(zhì)，是符合當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)新聞報(bào)道發(fā)展的要求的。

三、信息化多元化的教學(xué)手段

本課程的教學(xué)目標(biāo)一是要增強(qiáng)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行新聞創(chuàng)作，信息整合傳播的能力；二是培養(yǎng)學(xué)生熟悉網(wǎng)絡(luò)媒體工作內(nèi)容和流程，為從事網(wǎng)絡(luò)編輯工作打基礎(chǔ)。這兩個(gè)目標(biāo)實(shí)際上都突出了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，所以我們的教學(xué)活動(dòng)緊緊圍繞著這兩個(gè)目標(biāo)去進(jìn)行，具體就是要求學(xué)生能獨(dú)立策劃并利用網(wǎng)頁制作工具制作出一個(gè)網(wǎng)絡(luò)新聞專題。制作一個(gè)網(wǎng)絡(luò)專題，需要用到圖表圖像的制作技術(shù)、視音頻后期編輯技術(shù)、網(wǎng)頁制作技術(shù)等，這些內(nèi)容的授課大多采用的是演示和示例式教學(xué)，老師在操作制作完成后，要求學(xué)生在課堂上馬上就能自己模仿制作出來。因此，我們把網(wǎng)絡(luò)新聞傳播的課程放在多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房授課。每臺(tái)電腦都安裝有網(wǎng)絡(luò)編輯需要的軟件，如圖形圖像處理軟件、非線性編輯軟件、網(wǎng)頁制作軟件、辦公軟件等，并能連接到互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)時(shí)地讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)各種互聯(lián)網(wǎng)上的應(yīng)用，拓展他們的互聯(lián)網(wǎng)使用技能，豐富編輯手段。同時(shí)，有關(guān)于網(wǎng)絡(luò)專題策劃部分的教學(xué)我們往往采用學(xué)生分組討論，頭腦風(fēng)暴的方法進(jìn)行。

總之，在教學(xué)方法盡量采用案例法、分組討論、頭腦風(fēng)暴，反轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)手段促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂的教學(xué)中，提高他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐操作能力。

四、引導(dǎo)學(xué)生利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)實(shí)踐

截至2017年12月，我國手機(jī)網(wǎng)民用戶規(guī)模達(dá)7.53億，較2016年底增加2930萬人?；ヂ?lián)網(wǎng)用戶中使用手機(jī)上網(wǎng)的比例持續(xù)提升。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用非常普遍，在這種形勢(shì)下，引導(dǎo)學(xué)生利用手機(jī)終端嘗試建立微信公眾號(hào)、做手機(jī)直播等網(wǎng)絡(luò)傳播實(shí)踐活動(dòng)也就非常必要了。因?yàn)檎n時(shí)有限，所以在課堂上教師會(huì)以專題的形式向?qū)W生介紹這些網(wǎng)絡(luò)傳播活動(dòng)，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第二課堂在課下進(jìn)行實(shí)踐，課堂上教師可以選取部分學(xué)生成果進(jìn)行討論評(píng)價(jià)。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)這一部分的教學(xué)內(nèi)容非常感興趣，參與積極性很高，很多同學(xué)都嘗試建立了自己的微信公眾號(hào)定期發(fā)布內(nèi)容，部分同學(xué)嘗試做了手機(jī)直播。在這些實(shí)踐活動(dòng)中，促使學(xué)生們學(xué)與思相結(jié)合，更好地去理解現(xiàn)在流行的網(wǎng)絡(luò)傳播活動(dòng)。例如我們有學(xué)生通過嘗試手機(jī)直播提出了這種傳播活動(dòng)內(nèi)容看似非常無聊但為什么吸引了大量的人群關(guān)注并產(chǎn)生巨大的收益，大家在課堂和線上都展開了熱烈討論，還有同學(xué)以此為選題寫了高質(zhì)量的論文發(fā)表在專業(yè)期刊上。通過這些活動(dòng)，改變了傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方式，極大地引起了學(xué)生的參與興趣，培養(yǎng)了他們提出問題、思考問題、研究問題、解決問題的能力。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生日常接觸最多的媒介就是手機(jī)了，微信、網(wǎng)絡(luò)直播等這些新的傳播方式也是他們經(jīng)常使用的，所以引導(dǎo)學(xué)生自己建立微信公眾號(hào)，做手機(jī)直播，讓他們自己生產(chǎn)傳播內(nèi)容，學(xué)生們的興趣都很高，進(jìn)而促進(jìn)了學(xué)生學(xué)與做，思與研相結(jié)合。

五、邀請(qǐng)業(yè)界專家課堂交流

結(jié)合課堂內(nèi)容邀請(qǐng)一兩位業(yè)界的專家到課堂上與同學(xué)們進(jìn)行交流，例如邀請(qǐng)本地一些知名網(wǎng)站的編輯與同學(xué)們現(xiàn)場(chǎng)交流，傳授經(jīng)驗(yàn)。通過這些交流可以更新師生的思想觀念，激發(fā)創(chuàng)新思維，提高師生專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)，使學(xué)生了解業(yè)界最新的動(dòng)態(tài)及學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和方向。但注意的是一學(xué)期不宜邀請(qǐng)?zhí)鄬＜?，教師要結(jié)合地域及學(xué)校的特色邀請(qǐng)業(yè)界的專家。當(dāng)然，如果有條件的話，最好能組織學(xué)生去網(wǎng)媒參觀，鼓勵(lì)學(xué)生去網(wǎng)絡(luò)媒體實(shí)習(xí)實(shí)踐。

總之，新聞傳播學(xué)科是一門年輕的學(xué)科，而網(wǎng)絡(luò)傳播課程在新聞傳播學(xué)科里是一門年輕的課程，目前廣泛的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用促使它飛速發(fā)展。對(duì)于這門課程的研究、教學(xué)方法等大多還處于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)階段?？偠灾W(wǎng)絡(luò)新聞傳播課程的教學(xué)一定要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，大力結(jié)合最新的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的傳播技術(shù)和手段進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，采用多樣的教學(xué)方法，千方百計(jì)提高學(xué)生的新聞信息整合能力。[本論文獲西安財(cái)經(jīng)學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目資助（16xcj24）]