新媒體語(yǔ)境下口語(yǔ)表達(dá)能力的教學(xué)實(shí)踐探索

（重慶電信職業(yè)學(xué)院，重慶 400900）

新媒體是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，新媒體的出現(xiàn)和推廣在很大程度上改變我國(guó)傳統(tǒng)教育形式，推動(dòng)教育現(xiàn)代化發(fā)展。口語(yǔ)表達(dá)是當(dāng)前我國(guó)高校漢語(yǔ)專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的大背景下，漢語(yǔ)發(fā)揮的作用日益顯著，要想進(jìn)一步提升漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)交往能力，就需要將新媒體運(yùn)用到口語(yǔ)表達(dá)教學(xué)中，對(duì)提高我國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)整體水平具有推動(dòng)作用。

一、新媒體語(yǔ)境下口語(yǔ)教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)

新媒體是信息傳播的主要方式，和傳統(tǒng)電視、廣播、報(bào)紙、雜志等傳播方式相比，新媒體具有廣泛性、即時(shí)性和豐富性等特征，新媒體的迅速發(fā)展打破傳統(tǒng)媒介傳播的時(shí)空限制，并能夠?qū)⑿畔⒁詧D片、視頻等方式進(jìn)行傳播。當(dāng)前新媒體已經(jīng)被廣泛地運(yùn)用到各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域中，并誕生了以新媒體為依托的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，尤其是在教育領(lǐng)域，新媒體能夠?yàn)榻逃峁┴S富的教學(xué)資源，為教育工作者提供先進(jìn)的教學(xué)思路，高校漢語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力教學(xué)中合理使用新媒體，是創(chuàng)新和改革漢語(yǔ)教學(xué)模式的重要途徑。

首先，新媒體能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生構(gòu)建良好的口語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。以新媒體為媒介的各種微課、學(xué)習(xí)平臺(tái)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的口語(yǔ)練習(xí)資源，幫助學(xué)生解決口語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中的不足，提高學(xué)生漢語(yǔ)口語(yǔ)理解和表達(dá)能力，同時(shí)新媒體還能夠?yàn)閷W(xué)生提供高質(zhì)量的口語(yǔ)表達(dá)模板，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用漢語(yǔ)進(jìn)行思維，奠定學(xué)生良好的口語(yǔ)表達(dá)基礎(chǔ)。

其次，新媒體是口語(yǔ)課堂教學(xué)的延伸和拓展。在傳統(tǒng)漢語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師往往忽視口語(yǔ)教學(xué)的重要性，在學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)方面投入的時(shí)間與精力相對(duì)較少，這就導(dǎo)致學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力學(xué)習(xí)興趣低下，而新媒體的出現(xiàn)和運(yùn)用，能夠?yàn)榻處熖峁┖Ａ康目谡Z(yǔ)教學(xué)資源，借助于新媒體的共享性和開放性等特征，教師可以進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)形式，有效彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的不足。

最后，新媒體語(yǔ)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到提升。新媒體打破傳統(tǒng)課堂的時(shí)空限制，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能夠通過移動(dòng)客戶端進(jìn)行漢語(yǔ)演講視頻觀看與口語(yǔ)學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生還能夠根據(jù)自身口語(yǔ)表達(dá)的薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地選擇實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行參與鍛煉，給予學(xué)生更加廣闊的自主學(xué)習(xí)空間。

總之，新媒體語(yǔ)境下口語(yǔ)表達(dá)能力的教學(xué)思想和教學(xué)方法不斷與時(shí)俱進(jìn)，為更好地提升學(xué)生社會(huì)交際能力，高校需要進(jìn)一步重視新媒體的教學(xué)價(jià)值和作用，主動(dòng)將新媒體滲透到漢語(yǔ)日常教學(xué)中。

二、我國(guó)漢語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)教學(xué)現(xiàn)狀分析

高校是我國(guó)人才培養(yǎng)的主要場(chǎng)所，隨著世界各國(guó)對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求日益增長(zhǎng)，我國(guó)對(duì)高校漢語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量要求越來越高，然而當(dāng)前的漢語(yǔ)專業(yè)教學(xué)體系依然受傳統(tǒng)教學(xué)理念的限制，無論是在教學(xué)目標(biāo)還是教學(xué)方式上，都難以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求，尤其是在漢語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力方面，在大環(huán)境的影響下，大部分高校對(duì)學(xué)生漢語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力培養(yǎng)有所忽視。盡管一部分高校開設(shè)了漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)課程，但實(shí)際教學(xué)效果并不理想，首先想要熟練地掌握漢語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)技巧，僅僅依靠課堂教學(xué)時(shí)間是不夠的，教師在課堂中只負(fù)責(zé)向?qū)W生傳遞知識(shí)，讓學(xué)生了解相關(guān)的理論知識(shí)和漢語(yǔ)魅力，同時(shí)需要學(xué)生課后進(jìn)行大量訓(xùn)練鞏固其基礎(chǔ)，如參加漢語(yǔ)演講比賽等；其次漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法單一，在當(dāng)前的漢語(yǔ)教學(xué)中，教師和學(xué)生很少進(jìn)行互動(dòng)交流，往往采用灌輸式和填鴨式的教學(xué)方法，忽視學(xué)生主體地位與實(shí)際學(xué)習(xí)需求，生硬的課堂教學(xué)形式很難調(diào)動(dòng)學(xué)生漢語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)參與興趣，降低學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性；此外大學(xué)漢語(yǔ)教材中關(guān)于口語(yǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容相對(duì)較少，這就導(dǎo)致教師在課堂中很少開展?jié)h語(yǔ)朗誦、演講等活動(dòng)，從而影響了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的進(jìn)一步提升。

三、新媒體語(yǔ)境下口語(yǔ)表達(dá)能力教學(xué)途徑

新媒體語(yǔ)境下實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的自由化，教師和學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，有效彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，如何將新媒體與口語(yǔ)表達(dá)結(jié)合起來，本文從以下幾方面提出可行的教學(xué)建議：

（1）運(yùn)用新媒體傳播功能，提高漢語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。漢語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力指的是聽與說的能力，其中聽的口語(yǔ)技能是學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)的前提和基礎(chǔ)，學(xué)生只有掌握聽的口語(yǔ)技能，才能更好運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行思維，提升漢語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，因此在漢語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)課堂教學(xué)中首先要培養(yǎng)學(xué)生聽的口語(yǔ)技能，新媒體在漢語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用為學(xué)生聽的口語(yǔ)技能訓(xùn)練提供了豐富的形式和途徑，解決傳統(tǒng)單一的訓(xùn)練模式，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體的播放功能，為學(xué)生反復(fù)播放具有趣味性與價(jià)值化的漢語(yǔ)資源，進(jìn)一步加強(qiáng)和鞏固學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時(shí)教師還可以運(yùn)用新媒體為學(xué)生播放漢語(yǔ)演講視頻，讓學(xué)生感受到漢語(yǔ)口語(yǔ)交流的魅力，激發(fā)學(xué)生漢語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

（2）創(chuàng)新口語(yǔ)表達(dá)能力教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。漢語(yǔ)的交際性特征首先體現(xiàn)在口頭語(yǔ)言方面，掌握豐富的口語(yǔ)表達(dá)能力是增強(qiáng)社交能力的重要保障，所以在日常教學(xué)過程中，教師需要重視口語(yǔ)教學(xué)的重要性，不斷為學(xué)生提供豐富的漢語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生意識(shí)到漢語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)生漢語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)自信心，鼓勵(lì)學(xué)生在大聲朗讀的同時(shí)積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，通過實(shí)踐活動(dòng)不斷鍛煉漢語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。新媒體中蘊(yùn)含著豐富的學(xué)習(xí)資源，教師可以通過檢索篩選出合適的教學(xué)資源，并圍繞教學(xué)資源設(shè)計(jì)一系列的教學(xué)活動(dòng)，活躍課堂氣氛，如教師可以運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法，在為學(xué)生播放漢語(yǔ)情境交際視頻后，讓學(xué)生進(jìn)行自由分組，根據(jù)視頻中的交際內(nèi)容進(jìn)行演練，并在全體師生面前進(jìn)行表演，通過這種教學(xué)方式能夠讓每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生漢語(yǔ)表達(dá)能力。

（3）構(gòu)建新媒體漢語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生漢語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)學(xué)習(xí)興趣。新媒體在漢語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力中的運(yùn)用，不僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，還著重表現(xiàn)在學(xué)生課后學(xué)習(xí)中，能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建良好的口語(yǔ)表達(dá)學(xué)習(xí)環(huán)境，從根本上提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。教師可以借助新媒體的功能構(gòu)建漢語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，定期在漢語(yǔ)平臺(tái)中發(fā)布各種漢語(yǔ)口語(yǔ)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中提升漢語(yǔ)綜合能力。如進(jìn)行新媒體漢語(yǔ)朗誦比賽、演講比賽等，既能夠豐富學(xué)生校園生活，又能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以運(yùn)用新媒體的信息傳播功能，和學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行交流，及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的各種問題。

（4）完善新媒體教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，樹立正確的新媒體教學(xué)理念。新媒體語(yǔ)境下對(duì)高校漢語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)提出了新的評(píng)價(jià)機(jī)制和內(nèi)容，通過新媒體的各種功能，教師能夠隨時(shí)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并通過學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)中的相關(guān)數(shù)據(jù)，合理分析當(dāng)前學(xué)生人際交往情況，借助于網(wǎng)絡(luò)中的大數(shù)據(jù)分析法，更加準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生漢語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中的不足，為制定教學(xué)計(jì)劃和方案提供依據(jù)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，新媒體在漢語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)中的教學(xué)運(yùn)用是漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展與學(xué)生社會(huì)交際的現(xiàn)實(shí)需求，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義，需要注意的是，新媒體語(yǔ)境下的漢語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力教學(xué)在迎來機(jī)遇的同時(shí)也面臨著一定的挑戰(zhàn)，這就要求高校漢語(yǔ)教學(xué)工作者在了解與掌握新媒體特征與要求的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生實(shí)際不斷調(diào)整與創(chuàng)新漢語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃與方案，為學(xué)生營(yíng)造良好的口語(yǔ)表達(dá)學(xué)習(xí)環(huán)境，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生漢語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)興趣與能力、提升漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效率與質(zhì)量的最終教學(xué)目的。