提高高中體育課堂教學(xué)有效性的策略探索

【摘要】有效性教學(xué)是素質(zhì)教育能夠順利實(shí)施的基礎(chǔ)和中心，是老師永恒目標(biāo)的追求體現(xiàn)。什么是有效性教學(xué)？有效性教學(xué)的概念就是在符合時(shí)代和個(gè)體積極價(jià)值構(gòu)建的前提下，其效率在一定時(shí)空內(nèi)其效率不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)。但這一目標(biāo)在高中體育課堂的教學(xué)中沒能夠很好的完成，課堂效率低下的問題一直存在，對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展影響嚴(yán)重。本文將圍繞高中體育課堂教學(xué)現(xiàn)今的狀況、存在的問題、以及對(duì)存在的問題相應(yīng)的解決對(duì)策進(jìn)行詳細(xì)的解讀，為今后廣大教育工作者的相關(guān)方面研究提供參考。

【關(guān)鍵詞】高中體育 有效性教學(xué) 策略 探索

【中圖分類號(hào)】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）06-0193-02

一、引言

有效性教學(xué)的概念是新課改中明確提出的，老師利用創(chuàng)新的教學(xué)方法和教育理念，重視并彰顯教學(xué)方式的多元化特點(diǎn)。但由于多種原因影響，高中體育教學(xué)仍然處在老舊應(yīng)試教育模式的束縛中，學(xué)生的自主性被淹沒，老師的引導(dǎo)作用被決定作用代替，致使老師和學(xué)生都不能發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，無法更全面的發(fā)展。本文將從明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的合理性規(guī)劃、教學(xué)方式的多元化、評(píng)價(jià)體系的健全幾個(gè)方面入手，科學(xué)合理的研究有效性教學(xué)對(duì)高中體育課堂的影響，進(jìn)而能夠體現(xiàn)素質(zhì)教育的特色，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有所助益。

二、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的明確

老師進(jìn)行課堂教育的重要依據(jù)，是對(duì)教學(xué)方案的執(zhí)行，教學(xué)計(jì)劃的制定等這些教學(xué)的目的建立，也是有效的對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行分析的標(biāo)準(zhǔn)，所以教學(xué)目標(biāo)對(duì)整體教學(xué)的重要性是其他因素?zé)o法替代的。作為基礎(chǔ)教育中的最高階段，高中體育教育目標(biāo)的確立既要順應(yīng)其他基礎(chǔ)教育的發(fā)展，也要有自身的特點(diǎn)。對(duì)高中體育情感、知識(shí)、技能這三個(gè)方面的管理是高中體育教育的重點(diǎn)，老師盡量做到能夠準(zhǔn)確、具體的觀察并且進(jìn)行量化處理。高中體育教育的特性，主要體現(xiàn)在教學(xué)用具特殊這一方面。對(duì)高中體育教育教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立應(yīng)該區(qū)別于其他學(xué)科，要對(duì)學(xué)生體質(zhì)有所提高，幫助學(xué)生在今后工作生活中能夠適應(yīng)高速發(fā)展的社會(huì)節(jié)奏。

三、教學(xué)內(nèi)容合理選擇

為了將高中體育教育的實(shí)際效率提高，老師對(duì)課堂教學(xué)的模式的選擇必須慎重，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)教學(xué)具體內(nèi)容，大致分為以下兩種。

1.有利于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

高中體育教育教學(xué)目標(biāo)不僅對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容有規(guī)范作用，而且還是實(shí)際的課堂教學(xué)出發(fā)點(diǎn)和總結(jié)點(diǎn)，內(nèi)容服務(wù)于目標(biāo)，目標(biāo)規(guī)范于內(nèi)容，二者是相互扶助的關(guān)系[1]。所以高中體育教育教學(xué)內(nèi)容的選擇要有利于高中學(xué)生實(shí)現(xiàn)現(xiàn)階段目標(biāo)，這就要求高中老師在選擇高中體育教育目標(biāo)時(shí)，不僅要遵循每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)立目標(biāo)，還要縱觀整體課程的內(nèi)容設(shè)立目標(biāo)。

2.符合學(xué)生的特點(diǎn)

因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)存在著差異，所以導(dǎo)致學(xué)生的整體呈現(xiàn)多元化的特點(diǎn)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)高中體育教學(xué)展現(xiàn)出不同的態(tài)度。老師要結(jié)合學(xué)生不同的生理、心理特點(diǎn)對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，開發(fā)不同的教學(xué)內(nèi)容滿足不同學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的需求。激發(fā)學(xué)生對(duì)高中體育教學(xué)的濃厚興趣，對(duì)各項(xiàng)訓(xùn)練能夠全身心的投入其中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉的能力起到重要作用。為了達(dá)到以上目的，老師要對(duì)每一個(gè)學(xué)生的具體情況進(jìn)行了解掌握，著重分析學(xué)生對(duì)體育課程的興趣、態(tài)度、特點(diǎn)、心理等特征。根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)，選擇適合的教學(xué)內(nèi)容，并在具體的教學(xué)中將教學(xué)內(nèi)容分解、分層，給學(xué)生選擇性練習(xí)的權(quán)利。

3.要具有實(shí)際效果

高中體育教育教學(xué)課堂效率也受教學(xué)內(nèi)容的影響，對(duì)學(xué)生體育技能和體育知識(shí)的學(xué)習(xí)有指引[2]。將所有對(duì)學(xué)生身體心靈發(fā)展有提高的高中體育教育教學(xué)內(nèi)容，都可以在實(shí)際課堂上進(jìn)行，是新課改針對(duì)高中體育教育提出的具體指導(dǎo)方針。這對(duì)老師在設(shè)計(jì)選擇高中體育教育的內(nèi)容時(shí)，有更大的發(fā)揮空間。高中體育教育

教學(xué)內(nèi)容是否操作簡(jiǎn)潔、對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展是否有利、對(duì)實(shí)際生活中的操作性是否高效，這些是老師在進(jìn)行具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)首先要考慮的問題，這些具有實(shí)際效果的教學(xué)內(nèi)容才能夠?yàn)楦咧猩窈筮m應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

四、教學(xué)方法靈活運(yùn)用

老師要以新課改的規(guī)定為標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生為本，創(chuàng)新教學(xué)方法，對(duì)課堂教學(xué)的效果必定有所提升。高中體育教育教學(xué)中大致分為以下兩種方法。

1.設(shè)置情景教學(xué)法

在學(xué)生開始進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，使學(xué)生進(jìn)入到設(shè)計(jì)的情境中，讓學(xué)生能夠設(shè)身處地的感受環(huán)境的變化，進(jìn)而以自身為出發(fā)點(diǎn)自主的發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。使學(xué)生今后再遇到類似的問題時(shí)，能夠快速準(zhǔn)確的解決[3]。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、適應(yīng)環(huán)境變化的能力、創(chuàng)新思維的能力。

2.設(shè)置分層教育法

作為課堂的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)體育的技能、態(tài)度、能力不會(huì)完全一樣，老師要從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)不同的學(xué)生分層次教育，因材施教，這樣可以解決高層次的學(xué)生不夠?qū)W，低層次的學(xué)生學(xué)不完的狀況。這樣的做法能夠保證每個(gè)層次的學(xué)生都能得到進(jìn)步。

五、結(jié)束語

傳統(tǒng)應(yīng)試教育的教育模式如果不能被改變，一直主導(dǎo)高中體育教學(xué)，嚴(yán)重扼殺學(xué)生對(duì)體育課堂學(xué)習(xí)的積極性。所以老師要對(duì)現(xiàn)今的體育課堂教學(xué)狀況進(jìn)行改進(jìn)，將教學(xué)的效率進(jìn)一步提升。總之，有效性教學(xué)必須是一門有目的性、追求效率的學(xué)習(xí)方法，我們要科學(xué)合理的掌握高中體育課堂的教學(xué)要求，反復(fù)琢磨研究、探索學(xué)習(xí)、突破創(chuàng)新、對(duì)教學(xué)過程不斷加強(qiáng)，才能將素質(zhì)教育真正的落實(shí)到實(shí)際中。

參考文獻(xiàn)：

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[3]陳營潑.提高當(dāng)前高中體育課堂教學(xué)有效性探討[J].小作家選刊（教學(xué)交流），2014（1）：55-55.

作者簡(jiǎn)介：江軍（1967年11月-），男，漢族，廣東廉江，體育講師，大學(xué)本科，研究方向：高中課堂體育研究，高中體育高考四項(xiàng)內(nèi)容如何訓(xùn)練方面研究。