計算機技術在微課實踐中的應用分析

王穎

【摘要】微課是一種基于計算機技術的新型教學資源，其產(chǎn)生和發(fā)展都離不開計算機技術的發(fā)展和應用。在新的教學改革形勢下，計算機技術在微課領域的應用價值不斷體現(xiàn)和深化，其應用領域和程度也不斷完善。

【關鍵詞】計算機技術 微課領域 應用

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）06-0145-02

一、計算機技術對微課發(fā)展的重要意義

計算機技術是微課創(chuàng)建的核心技術，能否有效應用計算機技術直接決定了微課視頻的建設水平，也影響到微課在教育領域中的應用效益。微課的核心內(nèi)容是視頻，是用于記錄教學片段的微型視頻，涉及到與每一個教學主題相聯(lián)系的教學設計、教學反思、學生反饋、素材課件等相關輔助性教學資料。微課既是有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學反思、教學設計、教學課例、教學課件等教學資源，又是在其基礎上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學資源。微視頻里所當然是微課的核心資源，其制作質(zhì)量依賴于計算機技術的應用水平，例如在課堂拍攝式、錄屏式微課、軟件制作合成及運用多種方式和途徑的混合制式等方面，都需要發(fā)揮計算機技術的視頻制作優(yōu)勢。

二、計算機技術在微課領域的應用

1.計算機技術對完善微課制作流程的應用

微課的質(zhì)量取決于微視頻的制作過程，有效利用計算機技術改進微課制作流程，豐富制作方式和方法，從而能有效提高微課制作質(zhì)量。微課的制作通常是包括四個步驟，一是微課的選題，既要圍繞哪一個具體的課堂教學點展開微課的錄制。二是編寫微課教案，微課雖然時間短，但是要涉及到教材分析、教學設計、確定教學目標和教學方法，布置相關作業(yè)等幾個輔助內(nèi)容。三是課件制作，進行微課錄制，也需要借助PPT的展示方式，這就需要利用計算機技術來設計科學合理的PPT。四是微視頻錄制，既把上述準備的內(nèi)容通過課堂講授的方式展現(xiàn)出來，而這其中較為重要的是選取錄制方式，例如有攝像機加黑板或者采用錄屏軟件等方式?？傊?，微課制作每一個步驟的進行和改進都需要有先進的計算機技術作為支撐，計算機技術通過完善微課制作流程，更新微課制作工具和方式，切實提高了當前微課制作的方便性和靈活性，改進微課制作的效果和質(zhì)量。

2.計算機技術在微課開發(fā)中的實踐應用

高質(zhì)量的微課制作，一方面是需要先進的計算機技術和錄制技術，另一方面則是基于微課內(nèi)容的開發(fā)。微課內(nèi)容的開發(fā)質(zhì)量直接決定著微課適用對象的滿意度，直接決定著微課的使用效益。隨著計算機技術的發(fā)展，微課的錄制設備和錄制方式大有改進，為微課制作奠定了良好的技術基礎，同時，新形勢下計算機技術對于微課開發(fā)也產(chǎn)生較大的推進作用。微課的內(nèi)容開發(fā)是一項較為復雜的系統(tǒng)工程，其建設模式一般有征集評審式（面向教師個人）項目開發(fā)式（面向學校和機構）。微課的資源開發(fā)通常要經(jīng)歷幾個主要環(huán)節(jié)，例如宣傳、選題設計、后期加工、審核發(fā)布等方面，這就要求在每一個環(huán)節(jié)過程中都要充分發(fā)揮計算機技術的輔助作用，提高微課開發(fā)質(zhì)量。

3.計算機技術對微課件的實踐應用

微課的核心理念是促進個性化學習，倡導實施微學習，而微學習的基礎則是要有科學的微內(nèi)容，微內(nèi)容則要依靠微課件來實現(xiàn)。微內(nèi)容是指微小的信息單元，在內(nèi)容形式上主要有文字、視頻、動畫等。計算機技術對于微課件制作也具有較大的空間和成效，重點是體現(xiàn)在微課件的制作工具上，形象生動的微課件對于促進學習者進行高效的學習很有幫助。計算機技術在微課件領域中的應用主要體現(xiàn)對內(nèi)容的編輯模式和制作工作上，例如當前微課件的制作工具不再局限于傳統(tǒng)的PowerPoint、Authorware、Flash等方式，更多是綜合多種技術和工具如focusky、EasySketchPro、Camtasia等搭建一個綜合性計算機輔助制作平臺。

三、發(fā)展計算機技術，提升微課資源建設措施

1.加強教師在技術上的培訓

微課這種新型的教學資源的出現(xiàn)，不僅使教師的教學方式更加多樣化，也在一定程度上提升學生的學習興趣，對于推動實踐教學的發(fā)展具有積極的幫助意義。毫無疑問，教師是“微課”開發(fā)的主體，微課的開發(fā)不僅僅需要用到教學設計技術，還需要配合視頻、音頻編輯技術，課件制作技術，交互網(wǎng)頁技術等多個計算機開發(fā)技術。這與目前大多數(shù)教師所掌握的PPT課件制作技術和Word編輯技術相比難度要大得多。如何來解決這一問題呢？一是對于微課的大范圍推廣和應用需要加強對教師開展微課設計及微課技術的相關培訓，從而排出教師開發(fā)微課的技術障礙。特別是對于廣大青年教師有必要也有能力提高自己的信息素養(yǎng)和計算機操作水平。

2.把握“產(chǎn)學研”合作契機。

傳統(tǒng)的“產(chǎn)學研合作”是指企業(yè)、科研院所和高等學校之間的合作，通常指以企業(yè)為技術需求方，以科研院所或高等學校為技術供給方之間的合作，其實質(zhì)是促進技術創(chuàng)新所需各種生產(chǎn)要素的有效組合。目前微課方興未艾，而隨著信息技術的飛快發(fā)展，已經(jīng)有一批優(yōu)秀的微課制作的開發(fā)企業(yè)和培訓機構不斷發(fā)展壯大起來，并加入到了微課的制作團隊中來。這無疑為微課真正應用到教學過程中提供了有力的計算機技術保障和支撐。如果能把符合學習者需求和認知水平的知識點結構等研究成果和企業(yè)產(chǎn)業(yè)化運作結合起來，那么微課的傳播效果和質(zhì)量就能得到保證和進一步促進。

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