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      探究利用多媒體進(jìn)行建筑制圖教學(xué)

      2018-03-27 19:33:02張紅玲
      課程教育研究 2018年6期
      關(guān)鍵詞:生動(dòng)性多媒體

      【摘要】在對(duì)多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行闡述的基礎(chǔ)上,對(duì)強(qiáng)化多媒體在建筑制圖教學(xué)中應(yīng)用效率措施進(jìn)行分析,分別是強(qiáng)化多媒體教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段之間的整合性,以及直接在AutoCAD軟件上講解施工圖。希望在多媒體技術(shù)的輔助下,建筑制圖教學(xué)環(huán)境被有效優(yōu)化,課程教學(xué)效率有所提升。

      【關(guān)鍵詞】多媒體 建筑制圖教學(xué) 生動(dòng)性 AutoCAD軟件

      【中圖分類號(hào)】G41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2018)06-0085-02

      建筑制圖課程可以被細(xì)化為畫法幾何、制圖與計(jì)算機(jī)繪圖三部分。教師在對(duì)畫法幾何內(nèi)容講授的過(guò)程中,要求學(xué)生具備一定的空間想象能力與思維能力。傳統(tǒng)教學(xué)方法的應(yīng)用,使立體感相對(duì)較差的學(xué)生難以掌握制圖技巧,知識(shí)學(xué)習(xí)效率無(wú)法得到切實(shí)保障。而多媒體將文字。圖形、動(dòng)漫以及聲音等因素整合為一,在建筑制圖教學(xué)中的應(yīng)用,能夠顯著優(yōu)化課程教學(xué)質(zhì)量。

      一、多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)

      1.多媒體在課程教學(xué)期間的應(yīng)用,能夠強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性與形象性,激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)興致。多媒體技術(shù)將傳統(tǒng)教學(xué)中“黑板+粉筆”模式取代,將抽象化的課程知識(shí)具體化,化繁為簡(jiǎn)、化虛為實(shí)。尤其是多媒體課件的應(yīng)用,使學(xué)生視覺(jué)上產(chǎn)生沖擊感,激發(fā)對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)興致。

      2.有效拓展學(xué)生的知識(shí)面。建筑制圖中,理論知識(shí)與實(shí)踐間的關(guān)聯(lián)性是極為緊湊的。對(duì)于初學(xué)者而言,他們幾乎沒(méi)有親自到建筑施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐的機(jī)會(huì),所以多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用,能夠?yàn)閷W(xué)生展示校內(nèi)無(wú)法觸及的情景。例如,在傳授鋼筋混凝土基礎(chǔ)的構(gòu)造這一部分知識(shí)過(guò)程中,教師采用了多媒體教學(xué)輔助工具,為學(xué)生展示基坑開(kāi)挖、墊層制作、鋼筋捆綁以及混凝土澆筑與拆卸等子項(xiàng)目,借此方式協(xié)助學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的構(gòu)造以及產(chǎn)生的程序有更為全面的認(rèn)識(shí),與工程領(lǐng)域相關(guān)的知識(shí)得以拓展。

      二、強(qiáng)化多媒體在建筑制圖教學(xué)中應(yīng)用效率的對(duì)策

      1.多媒體技術(shù)應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合

      在信息社會(huì)中,計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用,使個(gè)體工作與生產(chǎn)效率均有不同程度的提升,這也是多媒體在建筑制圖教學(xué)中被廣泛應(yīng)用的驅(qū)動(dòng)力之一。但是部分教師在對(duì)多媒體課件應(yīng)用期間信息量龐大化、節(jié)奏相對(duì)快速的現(xiàn)象是極為常見(jiàn)的,這不利于學(xué)生有效學(xué)習(xí)與掌握課程知識(shí)。故此,在建筑制圖課程教學(xué)期間,教師不應(yīng)該完全依賴多媒體技術(shù),在特殊情況下將多媒體技術(shù)應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合使用,能夠協(xié)助教師獲得更優(yōu)的教學(xué)質(zhì)量[1]。這主要是因?yàn)榻處熉曇?、神態(tài)、肢體動(dòng)作以及板書等因素均會(huì)使學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生影響,教師繪聲繪色的語(yǔ)言,以及肯定、鼓勵(lì)等神色,有助于強(qiáng)化師生間的互動(dòng)性,強(qiáng)化情感與優(yōu)化教學(xué)效果。

      在對(duì)建筑制圖部分知識(shí)進(jìn)行講解的過(guò)程中,多媒體技術(shù)的應(yīng)用,協(xié)助教師順利將與工程施工相關(guān)的圖片、錄像等資料整合進(jìn)課程教學(xué)體系中,拓展與豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,構(gòu)建立體化課堂教學(xué)環(huán)境,促使學(xué)生的思維整合進(jìn)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng),對(duì)鋼筋截?cái)?、綁扎、焊接等加工過(guò)程運(yùn)行要點(diǎn)有更為全面性與清晰性認(rèn)識(shí),配合教師生動(dòng)化、專業(yè)性的語(yǔ)言,進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)建筑工程制圖認(rèn)知程度,并不斷引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐相整合,強(qiáng)化課程理論知識(shí)理解的深度性,并鍛煉了自己對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。

      2.直接在AutoCAD軟件上講解施工圖

      在傳統(tǒng)教學(xué)期間,教師通常會(huì)在AutoCAD上畫好施工圖,繼而將其粘貼至Powerpoint上,因?yàn)槭┕D紙幾乎是繁雜化,故此粘貼過(guò)來(lái)的施工圖紙中部分細(xì)節(jié)部位就會(huì)模糊,如果教師采用數(shù)次粘貼某一圖樣的某部分的方法,盡管施工圖紙內(nèi)容全面性有所保障,但是清晰性卻難以得到保障,對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生的影響是極為深刻的。但是,若教師能夠直接在AutoCAD軟件上講授施工圖紙上的相關(guān)內(nèi)容,將會(huì)獲得良好的教學(xué)效果[2]。這主要是因?yàn)锳utoCAD軟件上存在數(shù)個(gè)透明命令的緣故,并且應(yīng)用期間極為便利,可以按照自己的意愿對(duì)圖樣所處方位以及規(guī)格大小進(jìn)行整改,將施工圖紙中的細(xì)微之處放大,強(qiáng)化其清晰性,從而確保學(xué)生能夠從不同角度清晰看圖與學(xué)習(xí)知識(shí),激發(fā)對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)興致的同時(shí)優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。

      AutoCAD軟件為一類功能十分強(qiáng)大的軟件,部分教師在對(duì)建筑工程施工圖樣進(jìn)行繪制的過(guò)程中,通常會(huì)采用一個(gè)圖樣對(duì)應(yīng)一個(gè)文檔的方式,其實(shí)教師可以調(diào)整方式,因?yàn)槿魏我粋€(gè)文檔具有內(nèi)存大、使用便捷等優(yōu)勢(shì),故此教師可以將整本制圖書中的施工圖均畫在一個(gè)文檔中,按照一定的序列將畫好的施工圖規(guī)律性排列。在透明命令的協(xié)助下,按照自己的意愿對(duì)圖樣所處方位以及規(guī)格大小進(jìn)行整改,借此方式達(dá)到獲得優(yōu)質(zhì)教學(xué)效果的目標(biāo)。此外,在遇到圖樣比例存在顯著差異性的情況下,教師不必緊張,可以采用scale(比例)命令,將圖樣規(guī)格進(jìn)行調(diào)整。在AutoCAD軟件的協(xié)助下,建筑制圖課程教學(xué)效率將會(huì)顯著提升。

      三、結(jié)束語(yǔ)

      綜合全文論述的內(nèi)容,認(rèn)識(shí)到多媒體在建筑制圖課程教學(xué)期間應(yīng)用的重要性以及應(yīng)用措施。此外,為了最大限度的優(yōu)化課程教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校應(yīng)加大對(duì)相關(guān)設(shè)備的投入力度,教師應(yīng)不斷整改教學(xué)模式,從而將多媒體技術(shù)的實(shí)用價(jià)值充分發(fā)出來(lái)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]鐘妍.多媒體教學(xué)在高校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)《建筑制圖與識(shí)圖》課程中的運(yùn)用[J].現(xiàn)代裝飾(理論),2016,(09):257.

      [2]傅文慶,周巍.交互式電子白板在高職《建筑制圖》課程教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用[J].江西建材,2014,(09):286.

      [3]李玲. 多媒體教學(xué)在建筑制圖與識(shí)圖課程中的運(yùn)用[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育,2016,(19):106.

      [4]底素衛(wèi),趙芳,王月亭,龐永俊. 建筑制圖網(wǎng)絡(luò)課件制作與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)[J]. 河北建筑工程學(xué)院學(xué)報(bào),2013,31(03):98-100.

      作者簡(jiǎn)介:張紅玲(1965.4-),女,漢族,貴州省貴陽(yáng)市人,學(xué)歷:本科,職稱:副教授,研究方向?yàn)槊褡褰ㄖc工程管理方向。

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