淺談高中語(yǔ)文教師如何實(shí)現(xiàn)高效課堂

仲枳澄

【摘 要】

語(yǔ)文課堂教學(xué)不僅可以使學(xué)生掌握豐富的語(yǔ)言知識(shí)，而且可以使學(xué)生了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。通過(guò)課堂的高效教學(xué)會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下積極思考。本文主要探究了教師如何通過(guò)有效的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生在課堂上自主探究，合作分析，實(shí)現(xiàn)學(xué)生掌握語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言技能。

【關(guān)鍵詞】

高中語(yǔ)文 高效課堂 導(dǎo)學(xué)案 自主探究

《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)方式，指出教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)課堂，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂。教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂環(huán)節(jié)的安排，會(huì)增加學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生自主地進(jìn)行思考和探究，在分析中不斷地提高學(xué)習(xí)能力。教師在課堂教學(xué)中要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇以及對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，使學(xué)生可以融入到課堂環(huán)境中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

一、準(zhǔn)備學(xué)案，有的放矢

為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生在高中語(yǔ)文課堂上的有效學(xué)習(xí)，教師要積極地準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案，使學(xué)生在課堂上有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，可以使學(xué)生帶著一定的目的性進(jìn)行思考和分析。教師為學(xué)生提供導(dǎo)學(xué)案，使學(xué)生可以提前準(zhǔn)備，做好預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，在課堂上可以直接提出自己的質(zhì)疑，解決問(wèn)題。例如在學(xué)習(xí)《赤壁賦》時(shí)，教師就可以提供導(dǎo)學(xué)案，使學(xué)生自主地進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生在分析“客”是如何闡發(fā)當(dāng)時(shí)的情懷的？這個(gè)問(wèn)題時(shí)，遇到了問(wèn)題，在課堂上就可以提出問(wèn)題，認(rèn)真地聽(tīng)教師的講解。教師帶領(lǐng)學(xué)生共同分析，會(huì)使學(xué)生首先理解文章的含義，之后認(rèn)識(shí)到“客”之悲傷在于觸景傷懷，有感于人生短暫。眼前的景象會(huì)讓人聯(lián)想到曹操的詩(shī)句，進(jìn)而想到曹操兵敗赤壁的慘狀。這么一個(gè)一世之英雄尚且隨著大江東去，銷聲匿跡，更何況平庸之輩了。通過(guò)這種聯(lián)想，心理產(chǎn)生了一種悲傷的情感，這是一種消極的人生觀和虛無(wú)主義的思想。這種思想在當(dāng)時(shí)是很常見(jiàn)的，有很多政治失意或者是生活遭到挫折的人，都會(huì)陷入到內(nèi)心的苦悶和迷茫的悲傷中，是他們內(nèi)心悲觀和消極的一種表現(xiàn)。通過(guò)教師的引導(dǎo)和分析，學(xué)生會(huì)更好地理解句子，進(jìn)而對(duì)文章形成深刻的認(rèn)識(shí)，掌握知識(shí)，做到了有的放矢地學(xué)習(xí)。

二、對(duì)比教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高效

語(yǔ)言知識(shí)中有很多是學(xué)生容易記混的，教師要引導(dǎo)學(xué)生采用對(duì)比分析的方式進(jìn)行知識(shí)的探究，比較各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的異同，通過(guò)對(duì)易混淆知識(shí)分析比較，從范圍、內(nèi)涵、外延方面更深刻地理解知識(shí)，找出異同，從而深化認(rèn)識(shí)，提高自己的理解能力?！秾W(xué)記》云“善問(wèn)者攻堅(jiān)木，先其易者，后其節(jié)目”。在比較中學(xué)生會(huì)學(xué)會(huì)質(zhì)疑和分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，針對(duì)性地分析問(wèn)題和比較問(wèn)題，進(jìn)而處理問(wèn)題，提高自己的理解能力。學(xué)生在對(duì)于知識(shí)的加工過(guò)程中，會(huì)細(xì)化知識(shí)要點(diǎn)，提高理解能力。例如在學(xué)習(xí)《咬文嚼字》的時(shí)候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較的方式來(lái)理解文章。通過(guò)閱讀學(xué)生會(huì)了解到第一部分主要是通過(guò)具體的實(shí)例說(shuō)明咬文嚼字的效果，強(qiáng)調(diào)咬文嚼字的實(shí)質(zhì)是思想和感情的調(diào)整。為了使文章表達(dá)的含義更加清楚、明確，文章中通過(guò)郭沫若改臺(tái)詞來(lái)說(shuō)明句式改變；通過(guò)王若虛改句說(shuō)明字?jǐn)?shù)增減；通過(guò)韓昌黎改詩(shī)說(shuō)明字眼不同，進(jìn)一步說(shuō)明了咬文嚼字的效果和作用。通過(guò)學(xué)生對(duì)郭沫若、王若虛、韓昌黎的例子的分析和比較，學(xué)生會(huì)更好地對(duì)文章進(jìn)行品味和辨析，進(jìn)而會(huì)更好地理解“句式改變”“字?jǐn)?shù)增減”“字眼不同”之間的不同，完成對(duì)文章的深層次認(rèn)識(shí)和理解，體會(huì)到文章的思想和本質(zhì)，完成有效的課堂學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。”為了激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師要善于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，促進(jìn)學(xué)生融入到課堂情境中，產(chǎn)生主動(dòng)探究的熱情。例如在學(xué)習(xí)《我有一個(gè)夢(mèng)想》的時(shí)候，教師就可以借助多媒體的幫助給學(xué)生提供馬丁路德金演講的視頻或者是音頻，使學(xué)生可以在真實(shí)的情境中感受到馬丁路德金演講的思想和情感，體會(huì)演講中的激情澎湃和熱情滿漲，通過(guò)視頻觀看到當(dāng)時(shí)的情景，聆聽(tīng)到文字的優(yōu)美、情緒的高昂。情境中會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)文章學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而使學(xué)生帶著積極的動(dòng)力融入到課堂文章學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)探究了理解文章，體會(huì)作者的思想情感，從而形成正確的人生觀和價(jià)值觀，樹(shù)立崇高的人生理想。視頻的聲形并茂會(huì)帶給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，主動(dòng)探究，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

四、精心設(shè)計(jì)，優(yōu)化環(huán)節(jié)

新課改提出以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，建立新的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革。教師在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中要不斷地對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生可以產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望和主動(dòng)性。教師的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得豐富有趣會(huì)促進(jìn)學(xué)生思維的活躍，在教師的帶領(lǐng)下主動(dòng)地分析和思考，在思維發(fā)散中提煉出自己的認(rèn)識(shí)和理解，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。例如在學(xué)習(xí)《景泰藍(lán)的制作》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究，合作學(xué)習(xí)，課堂展示以及探究任務(wù)等不同的方式來(lái)了解景泰藍(lán)的制作過(guò)程，體會(huì)到如何制胎、掐絲、點(diǎn)藍(lán)、燒藍(lán)、打磨、鍍金。當(dāng)學(xué)生通過(guò)自主探究的方式，結(jié)合文中的下定義、舉例子、列數(shù)字、作比較、分類別、打比方等說(shuō)明事物的方法理解文章后，教師可以組織學(xué)生通過(guò)表演的方式來(lái)展示如何制作景泰藍(lán)。使學(xué)生提前準(zhǔn)備好橡皮泥等工具作為道具，模仿制作過(guò)程，幫助學(xué)生的理解。通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐，學(xué)生會(huì)更好地理解本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、平易的特點(diǎn)，了解景泰藍(lán)的制作過(guò)程，體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化和藝術(shù)的魅力。

總之，在課堂教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，用新穎的課堂授課形式來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地融入到課堂環(huán)境中，積極地探索語(yǔ)言知識(shí)。通過(guò)學(xué)生思維的活躍和對(duì)知識(shí)的探索，學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)技能會(huì)在無(wú)形中提高，促進(jìn)學(xué)生更好地理解語(yǔ)言知識(shí)，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

【參考文獻(xiàn)】

【1】王曉波.淺談如何在高中語(yǔ)文教學(xué)中構(gòu)建高效課堂.信息教研周刊，2014（07）

【2】張玉紅.淺談如何在高中語(yǔ)文課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力.中國(guó)校外教育，2016（01）