《蜀道難》李白教學(xué)設(shè)計(jì)

杭海

【教學(xué)目標(biāo)】

1.基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：理解詩歌的藝術(shù)手法，意境、聲韻等。

2.能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過誦讀品評(píng)賞鑒，體會(huì)想象、夸張的藝術(shù)特色。

3.情感培養(yǎng)目標(biāo)：讓學(xué)生走近激情、浪漫、詩性和放達(dá)。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

一、教學(xué)重點(diǎn)

1.從學(xué)習(xí)詩歌的朗誦入手，領(lǐng)會(huì)詩歌循環(huán)往復(fù)逐層深化的情感節(jié)奏和豪邁飄逸的氣勢。

2.把握本詩情感主旨。

3.本詩語言及藝術(shù)手法鑒賞，體會(huì)李白豪邁飄逸浪漫詩風(fēng)的形成。

二、教學(xué)難點(diǎn)

1.鑒賞李白激昂俊逸的詩風(fēng)。

2.把握本課的情感主旨。

【教學(xué)方法】

1.朗讀法

2.提問點(diǎn)撥法（作品的理解離不開搜索問題的如狼似虎和解答問題的如饑似渴，因此，我圍繞線索進(jìn)行提問，加以點(diǎn)撥，加深理解。）

3.自主學(xué)習(xí)，小組合作（蘇霍姆林斯基在《給老師的建議》中說：“每一個(gè)孩子就天性而言都是詩人。但是要讓他們心靈的琴弦響起來?！闭Z文課應(yīng)該成為他們自主思考合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，這樣才能滿足每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要。）

4.多媒體影音輔助（更加直觀、感性的課堂。）

5.講授法（知人論世。）

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

酒入愁腸，七分釀成月光

余下的三分，嘯為劍氣

繡口一吐，便是半個(gè)盛唐。

——余光中《夢李白》

這幾句詩是說的哪位詩人？今天我們就一起來領(lǐng)略唐代偉大的浪漫主義詩人李白的風(fēng)采，欣賞《蜀道難》。說起《蜀道難》，唐代的詩評(píng)家殷番評(píng)價(jià)這首詩是“奇之又奇，自騷人以還，鮮有此體調(diào)也”究竟這首詩奇在何處，今天，我們就通過誦讀和鑒賞共同感受詩歌的奇特之處

二、誦讀感知風(fēng)格之奇

[活動(dòng)] 下面先請大家聽一遍老師誦讀，聽的時(shí)候注意感受詩歌風(fēng)格

[活動(dòng)] 生誦讀

[提問] 通過誦讀和聽讀感受這首詩歌有怎樣的風(fēng)格？

[明確] 雄渾、豪放

[活動(dòng)] 齊誦詩歌再次感悟雄渾豪放的風(fēng)格

[提問] 主旋律是那幾句話？在詩中出現(xiàn)了幾次？

[明確] 噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天！

蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏！

蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟

[活動(dòng)]指導(dǎo)誦讀，感受詩風(fēng)

樂府詩大多具有詠嘆的意味這首詩言蜀道之險(xiǎn)，有“風(fēng)人之義”，詠嘆的意味尤濃，誦讀時(shí)必須把握這個(gè)基調(diào)，才能再現(xiàn)詩中的意境下面試分層加以解說：

①“噫吁……難于上青天”

這兩句統(tǒng)攝全詩，奠定了詩的詠嘆基調(diào)，感情是豪放的，要讀得很有聲勢全用散文化的句子，表明這是詩人在仰望蜀道時(shí)情不自已，脫口而出，也顯示了感嘆的強(qiáng)烈“噫吁”是驚異之辭“?！薄案摺保涣x重出，極言蜀道高峻“乎”“哉”，皆可有延長音“蜀道之難”，可讀得平緩，略作停頓后，再用升調(diào)讀“難于上青天”五字，如此則全詩主旨自明

②“蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏！”

蜀道能使紅潤的臉色枯萎，應(yīng)讀出害怕的感情，聲音也應(yīng)該越來越低沉

③“蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟”

這是全詩的結(jié)束語主旨句第三次出現(xiàn)，要讀得緩慢些，有深沉的慨嘆意“側(cè)身西望”后稍作停頓，再用漸慢漸弱的聲調(diào)讀“長咨嗟”三字，若有余音，以發(fā)人深思

[小結(jié)] 通過對(duì)主旋律的誦讀，詩歌一唱三嘆的風(fēng)格就體現(xiàn)出來了

三、品讀涵泳意境之奇

歐陽修這樣評(píng)價(jià)《蜀道難》“太白之精下人間，李白高歌蜀道難蜀道之難難于上青天，李白落筆生云煙”。李白的這種與眾不同的風(fēng)格是如何通過語言來營造的，他反復(fù)詠嘆蜀道難，蜀道到底難在哪兒？請同學(xué)們抓住文章的主旋律，思考這三句話分別從哪個(gè)角度突出了蜀道難，選擇你認(rèn)為最精彩的句子加以賞析，注意句子所用的表現(xiàn)手法

1.賞析第一小節(jié)

（1）[提問] 第一處的難是從什么角度寫蜀道難的？

[明確]第一處“蜀道之難，難于上青天”中的“難”主要是說山勢之高

（2） [提問] 哪些句子可以體現(xiàn)這一特點(diǎn)？選擇你認(rèn)為寫得最精彩的一句來鑒賞一下

[參考] ①上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川——用了“六龍回日”的神話故事，作者還用了上下對(duì)舉的方式說明蜀道難行寫出了山勢之高，綿延接天萬仞之深，極望回旋把蜀道的危和高寫得令人心驚肉跳

[小結(jié)] 主要用了神話，突出了蜀道的高峻，連太陽神見了它都要繞道行駛，意象可謂闊大雄奇

②“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相勾連”——巧妙地化用“五丁開山”這個(gè)神話傳說故事，寫出了開蜀道的難寫出了古代人與自然的斗爭和改造自然的強(qiáng)烈的愿望，以及改造自然的困難這句話顯得很有氣勢，寫出古代勞動(dòng)人民在劈山架路的過程中的悲壯的業(yè)績而且這句話還運(yùn)用了傳說故事極富有浪漫主義的色彩

③ “青泥何盤盤，百步九折縈巖巒”——押韻，讀起來朗朗上口第二句寫出了蜀道山勢迂回，地勢極為復(fù)雜，是一種會(huì)讓人迷惑的山路，走進(jìn)去就像迷宮一樣突出了蜀道的迂回盤旋曲折的特點(diǎn)

【說明】根據(jù)學(xué)生所選句子進(jìn)行誦讀指導(dǎo)

[小結(jié)]由此可知，第一小節(jié)里有大膽的夸張，有豐富的想象，還引用了神話傳說，虛實(shí)結(jié)合，意象十分的雄奇、壯闊，感情奔放，讀來確實(shí)有攝人魂魄的效果充分的體現(xiàn)了李白浪漫主義詩歌的特點(diǎn)

（5）[活動(dòng)] 生再齊讀整個(gè)第一小節(jié)讀的時(shí)候注意體會(huì)李白浪漫主義的激情：

“蠶叢及魚鳧，開國何茫然?！眱删涠际嵌?jié)拍，因?yàn)闀r(shí)代久遠(yuǎn)，所以最后一個(gè)字最好拖長音，營造一種渺遠(yuǎn)的感覺，音調(diào)不可過高。

“西當(dāng)太白有鳥道”中“鳥道”一詞讀得輕且長，造成一種，鳥飛高天略略可見的感覺。

“地崩山摧”四字音重而急，應(yīng)是那種氣從丹田而出，給人一種山崩地裂的真實(shí)感。

“上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川”極言山高而險(xiǎn)，水勢湍急，所以要讀得快讀的重。

“黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援”雖然也是山高而險(xiǎn)，但是要讀的稍微氣促一點(diǎn)，表現(xiàn)出來那種使人發(fā)愁的感覺。

2.賞析第二小節(jié)

（1）[活動(dòng)] ①這是第一小節(jié)，我們通過誦讀一起來鑒賞了一下接下來看二小節(jié)，第二小節(jié)有兩處描寫的文字，請分別把它勾畫出來

（2）[提問] 這兩處描寫展示了蜀道的什么特點(diǎn)？

[明確] 描寫了蜀道的險(xiǎn)

（3）[提問] 這兩處文字是怎樣來變現(xiàn)蜀道的險(xiǎn)峻的？

[明確] “但見悲鳥號(hào)古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山”這是詩人設(shè)想游者在途中所見到的景物畫面是凄清的：鳥鳴，使山林顯得更加幽靜，像原始森林一樣荒寂無人跟此前的畫面相比，色調(diào)是變了，也表現(xiàn)了蜀道景物的多樣，但氣氛是逼人的，使人感到孤寂得可怕， 借景抒情：古木荒涼、鳥聲悲凄（悲鳥號(hào)古木，子規(guī)啼夜月）使人聞聲失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍，有力地烘托了蜀道之難“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁飛湍瀑流爭喧虺，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷”這是一幅極其驚險(xiǎn)的畫面，與上文著重寫蜀道之高不同連峰絕壁，砯崖轉(zhuǎn)石，都會(huì)危及游人的生命，使人望而生畏，聞而心驚，故下文云“其險(xiǎn)也如此”運(yùn)用夸張：“連峰去天不盈尺”、“枯松倒掛倚絕壁”—夸飾山峰之高，絕壁之險(xiǎn)，渲染驚險(xiǎn)的氣氛

[小結(jié)] 如此多的畫面此隱彼現(xiàn)，其境界之闊大，自不待言；且無論寫山之高，水之急，河山之改觀，林木之荒寂，連峰絕壁之險(xiǎn)，皆有逼人之勢，其氣象之宏偉，確非他人之可及，再從總體來看，其變化之速，愈變愈奇，又往往出人意料，使人目不暇接故沈德潛云“起雷霆于指顧之間”，絕非虛言！

（4）[活動(dòng)] 生齊讀 ：

“但見悲鳥號(hào)古木”四句，表現(xiàn)的是山色陰森，可懼可怖，所以要讀的心急而輕，把那種內(nèi)心的恐慌感讀出來。

“飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷?！彼木?，讀的急讀的重加上一點(diǎn)上氣不接下氣的感覺，表現(xiàn)水流湍急，攜泥帶沙的感覺。

3.賞析第三小節(jié)

[提問] 第三段是從什么角度寫蜀道的呢？

[明確] 一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開表現(xiàn)了蜀道易守難攻，地勢的險(xiǎn)要

所守或匪親，……殺人如麻蜀地兇險(xiǎn)

[活動(dòng)] 生讀這幾句話，感受蜀地的兇險(xiǎn)讀出緊張的語氣

[小結(jié)] 蜀道如此的高峻，如此的險(xiǎn)阻，猛獸如此的兇惡

[提問] 如果讓你們進(jìn)蜀山，走蜀道，你們會(huì)有什么感受？（生可能答害怕）

[明確] 雄奇可怖，這就是李白這首詩給我們營造的奇特的意境

四、精讀揣摩意蘊(yùn)之奇

[提問] 那么李白為什么要極寫蜀道難呢？請看教材注釋①

這首詩是為送別友人而作“黯然銷魂者，唯別而已”同樣是送別，卻沒有一點(diǎn)送別的哀婉之情，而是極寫蜀道難，目的是為了勸有人不要去，哪些句子體現(xiàn)了他的意圖？

[明確] 問君西游何時(shí)還？畏途巉巖不可攀

其險(xiǎn)也如此，嗟爾遠(yuǎn)道之人，胡為乎來哉

錦城雖云樂，不如早還家（PPT展示）

[提問] 這三個(gè)句子中那些字需要重讀？

[明確] 何時(shí) 、不可、 胡為 、早

[活動(dòng)] 分組朗誦：

“所守或匪親”五句讀的快而略重，表現(xiàn)那種使人膽寒的感覺。

“錦城雖云樂”讀得慢而悠長， 使人略有喜意?！安蝗缭邕€家”讀出那種失望感傷心感，有一點(diǎn)點(diǎn)心有余悸的感覺。

“側(cè)身”句讀的越來越輕，給人一種不敢上前，心生畏懼的感覺。

[提問]看來是極力勸友人不要去那么這是不是全詩的所有意圖呢？

[明確]寫作背景——

李白二十六歲時(shí)只身出蜀，四十二歲才被召入長安，供奉翰林，但并無實(shí)職唐玄宗沉迷于聲色，任用奸臣李白氣質(zhì)傲岸，桀驁不馴，蔑視權(quán)貴，不久，得罪權(quán)貴，而被讒言毀謗，排擠出京

天寶初年， 地方節(jié)度使勢力膨脹藩鎮(zhèn)割據(jù)，懷覬覦之心者，非徒安史

[提問]請同學(xué)們結(jié)合背景以及詩歌的第三小節(jié)討論一下，詩人有沒有言外之意？

[明確] 言外之意兩種解讀：

第一：融入身世之感，感嘆人生之難，仕途之難，不如放浪形骸，回歸精神家園

第二：警告當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者，謹(jǐn)防軍閥割據(jù)，表現(xiàn)對(duì)時(shí)局的隱憂

[小結(jié)]李白是在一番奇語傾吐一腔幽憤之情，一副狂態(tài)難掩一顆赤子之心（PPT展示）

結(jié)束語：全體誦讀，感受詩人的這幅心腸吧

五、板書設(shè)計(jì)（板書是課堂內(nèi)容的直觀重現(xiàn)，應(yīng)力求簡潔明了，重點(diǎn)突出，框架性強(qiáng)）

開篇：主旨句一見 一嘆 高危 蜀道來歷——難行 蜀道高峻

中間：主旨句二見 二嘆 驚險(xiǎn) 景物凄清——可畏 山水險(xiǎn)惡

結(jié)尾：主旨句三見 三嘆 兇險(xiǎn) 劍閣險(xiǎn)要——申戒 殺人慘景