高職影視傳媒類專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)探析

黃丹 湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

在高職教學(xué)階段，影視傳媒教學(xué)的實(shí)踐性以及針對(duì)性比較強(qiáng)。同時(shí)在當(dāng)前的信息時(shí)代中，影視傳媒的工作地位以及工作待遇也在不斷提升。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師們就應(yīng)該加強(qiáng)整體的教學(xué)能力，完善教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及職業(yè)素養(yǎng)，為其日后的工作發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。此外，在正式教學(xué)階段，教師們還應(yīng)該注重完善教學(xué)的體系，保證學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果。

一、完善實(shí)踐教學(xué)的整體教學(xué)體系

一般來(lái)說(shuō)，在正式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前，教師們都需要進(jìn)行這樣的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)：結(jié)合對(duì)學(xué)生的分析以及專業(yè)的需求，為學(xué)生構(gòu)建合理的教學(xué)體系以及教學(xué)機(jī)制，以保證教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的穩(wěn)定開(kāi)展。

首先，在正式構(gòu)建教學(xué)體系時(shí)，教師們可以將注意力集中在人才培養(yǎng)的方面，注重專業(yè)對(duì)人才的需求，以此為基礎(chǔ)開(kāi)展實(shí)踐性的活動(dòng)，以推動(dòng)學(xué)生綜合能力以及職業(yè)基礎(chǔ)的穩(wěn)定形成。因此，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師們就可以構(gòu)建這樣的教學(xué)目標(biāo)：注重培養(yǎng)學(xué)生的人文基礎(chǔ)以及人文素養(yǎng)，提升學(xué)生自身的影視傳媒意識(shí)以及影視傳媒能力。同時(shí)，在對(duì)教學(xué)的課程設(shè)計(jì)進(jìn)行制定的過(guò)程中，教師們應(yīng)該注重課程之間的聯(lián)系，并盡量拓展學(xué)生的選課范圍，使得學(xué)生能接觸到盡量多的教學(xué)內(nèi)容，以此提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)素養(yǎng)以及專業(yè)能力[1]。

其次，在創(chuàng)建教學(xué)體系的過(guò)程中，教師們應(yīng)該注重不同課程之間的階梯性，不要將所有的實(shí)踐活動(dòng)都融合在一個(gè)層次上，使得學(xué)生產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)壓力。比如，對(duì)于剛剛步入高職學(xué)習(xí)生活的學(xué)生，教師們可以以理論教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行劃定；對(duì)于已經(jīng)形成一定學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并經(jīng)歷過(guò)一段時(shí)間的時(shí)間活動(dòng)的學(xué)生，教師們就可以嘗試結(jié)合項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在具體的項(xiàng)目中鍛煉自身的合作能力劇本制作能力以及攝影能力，推動(dòng)學(xué)生自身綜合能力的穩(wěn)定提升。最后，針對(duì)于具有豐富經(jīng)驗(yàn)，并且自身的學(xué)習(xí)生涯接近尾聲的學(xué)生，教師們可以將課程體系的重點(diǎn)放在實(shí)習(xí)教學(xué)中，聯(lián)系相關(guān)的企業(yè)構(gòu)成合作關(guān)系，促進(jìn)雙方互利共贏。

二、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)方式

在高職影視傳媒專業(yè)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師們需要注重以下幾方面的內(nèi)容“編導(dǎo)、攝影以及視頻的錄制”。因此，在正式設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)程中，教師們就需要結(jié)合這幾方面的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新以及完善，以幫助學(xué)生形成較高的學(xué)習(xí)積極性，并獲取較大的收獲。

在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，實(shí)習(xí)是學(xué)生們必須要接受的一項(xiàng)活動(dòng)。創(chuàng)建校企合作的項(xiàng)目，不僅能夠幫助學(xué)生獲取更加真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也能夠有效提升企業(yè)自身的經(jīng)濟(jì)效益，形成互利共贏。因此，在開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)之前，教師們就可以與相關(guān)的影視傳媒公司進(jìn)行溝通以及聯(lián)系，結(jié)合本校學(xué)生的專業(yè)以及需求，構(gòu)成合理的合約關(guān)系，保證雙方的基本權(quán)益[2]。

最后，在創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)程中，教師們也可以引導(dǎo)校內(nèi)的學(xué)生定期舉辦一些文化活動(dòng)，也可以組織學(xué)生開(kāi)展一些競(jìng)賽類的活動(dòng)，以此促進(jìn)學(xué)生正確觀念以及能力的形成。

三、組建高水平高素養(yǎng)的師資隊(duì)伍

在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于教師的要求要比課堂教學(xué)的教師要求更高。作為一名需要帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展時(shí)間活動(dòng)的教師，其自身不僅要具備較為豐富的理論知識(shí)，同時(shí)也要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力以及應(yīng)對(duì)能力，并需要具有大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以此為學(xué)生形成正確的引導(dǎo)以及輔助。因此，在高職學(xué)校發(fā)展的過(guò)程中，教師們就應(yīng)該注重利用自己的碎片化時(shí)間對(duì)自身進(jìn)行完善，或者與學(xué)生一同參與到實(shí)踐活動(dòng)中，從指導(dǎo)教師轉(zhuǎn)化為“帶班班長(zhǎng)”，以此豐富自身的經(jīng)驗(yàn)，拉近與學(xué)生之間的距離，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理解，從而有效推動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)質(zhì)量的提升。

四、完善教學(xué)體系的管理評(píng)價(jià)機(jī)制

相較于理論教學(xué)來(lái)說(shuō)，實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制更佳完善，并且更加注重細(xì)節(jié)[3]。在理論教學(xué)的過(guò)程中，大部分教師會(huì)通過(guò)卷面測(cè)試的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。但是，在當(dāng)前的多數(shù)高職院校中，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入期末階段，都會(huì)從教師那里獲取知識(shí)題庫(kù)，硬性地背誦其中的答案，以此通過(guò)考試。這種方式在某種程度上存在較強(qiáng)的不公平性以及不真實(shí)性。因此，在具體的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師們就需要對(duì)評(píng)價(jià)的體系進(jìn)行完善。比如要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行作品拍攝，由教師以及其他學(xué)生站在不同的角度上對(duì)其進(jìn)行評(píng)分評(píng)價(jià)，以此完善評(píng)價(jià)的體制，提升評(píng)價(jià)的質(zhì)量。

五、結(jié)論

綜上所述，在高職教育的過(guò)程中，影視傳媒專業(yè)教學(xué)具有較強(qiáng)的特殊性。在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生們不僅需要形成較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)以及職業(yè)能力，同時(shí)也應(yīng)該形成一定的藝術(shù)思維以及創(chuàng)新能力，并能夠保持一定的個(gè)人特點(diǎn)。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，一味地結(jié)合教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并不能夠推動(dòng)學(xué)生發(fā)展。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師們一定要適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展實(shí)踐教學(xué)工作，并提升自身的能力以為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。