漆畫教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)策略分析

張小燕 江蘇旅游職業(yè)學(xué)院

隨著社會(huì)的發(fā)展，漆畫的影響力不斷的擴(kuò)大，越來越多學(xué)校開設(shè)漆畫專業(yè)以及漆畫相關(guān)課程。因此，在漆畫的教學(xué)時(shí)，應(yīng)提升教師自身的藝術(shù)修養(yǎng)，給學(xué)生創(chuàng)造更好的漆畫學(xué)習(xí)環(huán)境等才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維[1]。

一、當(dāng)前漆畫教學(xué)的現(xiàn)狀

漆畫屬于繪畫和漆工藝相互結(jié)合的產(chǎn)物，漆畫具備的特點(diǎn)使在漆畫教學(xué)時(shí)在培養(yǎng)學(xué)生繪畫的同時(shí)還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的漆工藝，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生這兩方面的素質(zhì)，在學(xué)習(xí)漆畫時(shí)學(xué)生應(yīng)在漆工藝以及繪畫方面都應(yīng)達(dá)到一定的水準(zhǔn)。在漆畫上光有畫不能成為漆畫，同理如果光有漆也不能成為畫。畫和漆應(yīng)該相互統(tǒng)一，藝術(shù)和技術(shù)相結(jié)合，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漆畫、漆畫教學(xué)一直追求的目標(biāo)。目前我國(guó)漆畫教學(xué)當(dāng)中存在著不良傾向。首先部分學(xué)校過多的側(cè)重漆畫教學(xué)當(dāng)中的工藝技巧，過于追求漆畫的畫面表面的效果，在教學(xué)的過程當(dāng)中往往忽視了培養(yǎng)學(xué)生遵循繪畫的規(guī)律，在漆畫教學(xué)中忽視了對(duì)藝術(shù)上的追求[2]。

當(dāng)前有些漆畫作品，從客觀上來講，部分漆畫對(duì)繪畫的構(gòu)圖以及造型等要求都沒有達(dá)到，披著漆畫這套外衣，卻難以掩飾在藝術(shù)上的貧瘠。在漆畫教學(xué)時(shí)，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)沒有放平自己的心態(tài)，認(rèn)為創(chuàng)作漆畫作品是很容易、很簡(jiǎn)單的一件事情，往往在創(chuàng)作時(shí)部分學(xué)生將漆畫視為缺少創(chuàng)造性的、將漆畫看成是概念化的、漆畫創(chuàng)作是簡(jiǎn)單化的、是一種機(jī)械化的創(chuàng)造過程。學(xué)生在創(chuàng)作的過程當(dāng)中往往對(duì)材料的美感過于迷戀，經(jīng)常使用特別炫目的技法以及材料，遮蓋了在漆畫當(dāng)中藝術(shù)上美感的缺乏和學(xué)生缺乏繪畫藝術(shù)素養(yǎng)。其次在進(jìn)行漆畫創(chuàng)作時(shí)，只追求藝術(shù)上的美感，畫面上的效果，往往忽略了漆工藝的重要性。在進(jìn)行漆畫創(chuàng)作時(shí)，部分學(xué)生習(xí)慣去仿效一些畫種效果，在創(chuàng)作漆畫時(shí)偏離了漆畫的根本特征，創(chuàng)作出來的漆畫缺乏了漆畫當(dāng)中特有的美感。

二、漆畫教學(xué)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

(一)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維以及養(yǎng)成發(fā)散思維

在漆畫教學(xué)時(shí)，應(yīng)該使學(xué)生深刻的了解漆工具的基本性能、漆材料、漆工藝技法和用途，還可以引用新的工藝技法和新材料，只有深刻的了解才能有利于學(xué)生在創(chuàng)作漆畫作品時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生在漆畫表現(xiàn)形式上進(jìn)行創(chuàng)新以及開拓學(xué)生的漆畫創(chuàng)作思路。漆具體的表現(xiàn)形式是相對(duì)獨(dú)特的工藝美感以及材料美感，是具有裝飾性質(zhì)的。部分西方的表現(xiàn)藝術(shù)曾倡導(dǎo)過將科學(xué)和藝術(shù)進(jìn)行相互結(jié)合，可以展現(xiàn)出重視科學(xué)技術(shù)和材料在創(chuàng)作當(dāng)中的發(fā)揮的重要作用。漆畫教學(xué)創(chuàng)造性還體現(xiàn)在造型設(shè)計(jì)上的創(chuàng)新，漆畫具備繪畫、工藝和雕塑等多種藝術(shù)的語言，因此在漆畫教學(xué)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維可以有助于學(xué)生在漆畫造型設(shè)計(jì)上進(jìn)行創(chuàng)新[3]。

(二)鼓勵(lì)學(xué)生想象，提升學(xué)生漆畫創(chuàng)新意識(shí)

在進(jìn)行漆畫教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)積極的去挖掘?qū)W生的無限潛力，鼓勵(lì)學(xué)生去聯(lián)想、想象，可以幫助學(xué)生提升漆畫學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)造漆畫的能力。在藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)當(dāng)中，色彩構(gòu)成、平面構(gòu)成以及立體構(gòu)成作為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)當(dāng)中不可或缺的教學(xué)課程，分別從色彩、平面、立體這三個(gè)角度去培養(yǎng)學(xué)生在設(shè)計(jì)藝術(shù)上的創(chuàng)造能力，給學(xué)習(xí)漆畫教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。在進(jìn)行漆畫教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)安排一些可以提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維的專業(yè)課程和一些漆畫基礎(chǔ)課程，為了培養(yǎng)學(xué)生在漆畫造型設(shè)計(jì)創(chuàng)新應(yīng)安排裝飾基礎(chǔ)課程，可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生在漆畫上的造型設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。漆畫的造型設(shè)計(jì)風(fēng)格一般可分成寫實(shí)造型設(shè)計(jì)風(fēng)格與裝飾性的造型設(shè)計(jì)風(fēng)格，因此為了打下良好的基礎(chǔ)，裝飾基礎(chǔ)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)漆畫的基礎(chǔ)課程。在漆畫教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生去自主研究?jī)?yōu)秀的漆畫作品，學(xué)習(xí)優(yōu)秀漆畫作品當(dāng)中的精華。在漆畫教學(xué)時(shí)從藝術(shù)的語言、漆畫的造型設(shè)計(jì)、漆畫主體情節(jié)等都應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生開展自救的想象，挖掘?qū)W生漆畫創(chuàng)作的潛能，逐漸培養(yǎng)學(xué)生在進(jìn)行漆畫創(chuàng)作時(shí)應(yīng)向多元化發(fā)展[4]。

(三)促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，互相影響

在漆畫教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不用的畫種進(jìn)行詳細(xì)的了解，充分的了解我國(guó)傳統(tǒng)畫種。在了解我國(guó)傳統(tǒng)畫種的基礎(chǔ)上應(yīng)借鑒一些理論知識(shí)并能掌握我國(guó)傳統(tǒng)畫的基本技能。我國(guó)傳統(tǒng)畫當(dāng)中工筆染色的技術(shù)方法和漆畫當(dāng)中的鋁粉罩漆的技術(shù)方法非常的相似，這充分的體現(xiàn)出，不同的畫種保留了自身的風(fēng)格的同時(shí)，還融入了一些不同畫種當(dāng)中的技巧，不斷的給畫種注入新鮮的血液。在漆畫教學(xué)時(shí)，教師在鼓勵(lì)學(xué)生了解我國(guó)傳統(tǒng)的畫種的同時(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)西方的油畫，學(xué)習(xí)漆畫的學(xué)生應(yīng)重視西方畫種的相關(guān)理論知識(shí)以及畫種的技術(shù)方法。學(xué)生在充分了解和掌握不同的理論知識(shí)和畫種的技法可以開拓學(xué)生的視野、對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)[5]。

(四)給學(xué)生創(chuàng)造更好的漆畫學(xué)習(xí)環(huán)境

在漆畫教學(xué)時(shí)，漆畫教學(xué)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生漆畫創(chuàng)造性思維非常重要的組成部分。創(chuàng)作漆畫作品時(shí)對(duì)環(huán)境的條件具有非常嚴(yán)格的要求，需要建立單獨(dú)的漆畫創(chuàng)作工作室，在漆畫教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在漆畫教學(xué)時(shí)，不僅需要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的漆畫學(xué)習(xí)環(huán)境，還應(yīng)該給學(xué)生準(zhǔn)備豐富的與漆畫相關(guān)的圖書資料，圖書資料應(yīng)包含了從古至今的國(guó)內(nèi)外與漆畫有關(guān)聯(lián)的相關(guān)圖書資料，還應(yīng)提供學(xué)生當(dāng)前國(guó)際上最新的藝術(shù)類相關(guān)發(fā)展資料。漆畫相關(guān)圖書資料是學(xué)生在學(xué)習(xí)漆畫創(chuàng)造時(shí)的間接途徑，幫助學(xué)生對(duì)漆畫更加深入的了解與學(xué)習(xí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)漆畫最主要的途徑之一。學(xué)生通過閱讀更多豐富的漆畫圖書資料，大量的漆畫圖書資源可以幫助學(xué)生不斷的開闊視野，幫助學(xué)生們對(duì)漆畫藝術(shù)的歷史和未來的發(fā)展?fàn)顩r都有著深刻的了解。學(xué)生在鑒賞優(yōu)秀漆畫創(chuàng)造作品的同時(shí)也不斷的激勵(lì)學(xué)生提升自己的漆畫創(chuàng)作道路，從而培養(yǎng)了學(xué)生漆畫創(chuàng)造性思維[6]。

(五)在漆畫創(chuàng)作時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新技法、材料以及風(fēng)格

在漆畫教學(xué)的過程時(shí)，學(xué)生在創(chuàng)作漆畫時(shí)一般采用的是最為常見的、傳統(tǒng)的漆畫的技法和材料去創(chuàng)作漆畫作品，在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作漆畫作品時(shí)，在想漆畫畫面創(chuàng)作的時(shí)候，一般只能想到傳統(tǒng)的大家司空見慣的表現(xiàn)形式和常見的畫面內(nèi)容，在進(jìn)行漆畫創(chuàng)作時(shí)，學(xué)生缺少了創(chuàng)造性。在創(chuàng)作漆畫作品時(shí)學(xué)生沒有去多用一些時(shí)間，去專門研究漆畫的不同技法以及漆畫材料，通過研究更多的漆畫技法和材料，可以給漆畫創(chuàng)作帶來全新的漆畫創(chuàng)作風(fēng)格以及更完美的漆畫效果。學(xué)生應(yīng)不斷的研究探索更多的漆畫技法與材料，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)在漆畫創(chuàng)作時(shí)的創(chuàng)造性思維，可以推動(dòng)了漆畫多元化的發(fā)展道路。在漆畫教學(xué)時(shí)教師在課堂上，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作漆畫作品時(shí)，對(duì)材料、風(fēng)格以及技法進(jìn)行創(chuàng)新。教師在課堂上提倡學(xué)生去大膽的使用漆畫的新風(fēng)格、漆畫的新技法以及漆畫的新材料，但是這些大膽的創(chuàng)新都應(yīng)該以傳統(tǒng)的漆畫技法、漆畫材料以及漆畫風(fēng)格為基礎(chǔ)進(jìn)行漆畫作品的創(chuàng)作[7]。

三、培養(yǎng)學(xué)生漆畫創(chuàng)造性思維，提升教師綜合素質(zhì)

在漆畫教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該意識(shí)到美術(shù)藝術(shù)教育應(yīng)該從單純的追求藝術(shù)技能和學(xué)習(xí)理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槿娴呐囵B(yǎng)漆畫綜合型人才。教師在漆畫教學(xué)時(shí)，教師的教學(xué)任務(wù)不單單是把自身所掌握的漆畫知識(shí)教授給學(xué)生，在教學(xué)時(shí)還應(yīng)該將知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化在漆畫教學(xué)時(shí)提供給學(xué)生。在漆畫教學(xué)時(shí)，教師自身的文化藝術(shù)素養(yǎng)時(shí)刻影響著學(xué)生的漆畫創(chuàng)作道路的成長(zhǎng)。教師在漆畫教學(xué)時(shí)，應(yīng)該明確自身在教學(xué)時(shí)的位置，以美術(shù)教師整體的自身藝術(shù)修養(yǎng)、繪畫水平、審美水平以及藝術(shù)綜合知識(shí)在教學(xué)時(shí)都影響著學(xué)生創(chuàng)作。因此，在教學(xué)時(shí)應(yīng)該不斷提升漆畫教學(xué)能力、教學(xué)業(yè)務(wù)水平以及提升教師自身的藝術(shù)素養(yǎng)。為了推動(dòng)漆畫的多元化發(fā)展道路，應(yīng)要求教師提高自身的綜合素質(zhì)。藝術(shù)教師在進(jìn)行漆畫教學(xué)時(shí)，應(yīng)不斷提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)，才能培養(yǎng)學(xué)生漆畫的創(chuàng)造性思維。提升教師自身的藝術(shù)綜合素養(yǎng)，可以給學(xué)生提供更多的豐富資源，培養(yǎng)學(xué)生漆畫創(chuàng)造性的思維。因此，在漆畫教學(xué)的過程當(dāng)中，為了推動(dòng)漆畫的多元化發(fā)展，應(yīng)該不斷的提升藝術(shù)教師自身的綜合素質(zhì)，是培養(yǎng)學(xué)生漆畫創(chuàng)造性思維的重要因素[8]。

四、結(jié)束語

綜上所述，在漆畫教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)可以推動(dòng)漆畫多元化的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維以及養(yǎng)成發(fā)散思維、鼓勵(lì)學(xué)生想象，提升學(xué)生漆畫創(chuàng)新意識(shí)、促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，互相影響、給學(xué)生創(chuàng)造更好的漆畫學(xué)習(xí)環(huán)境、在漆畫創(chuàng)作時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新技法、材料以及風(fēng)格，在培養(yǎng)學(xué)生漆畫創(chuàng)造性思維的同時(shí)，還應(yīng)該注重提升藝術(shù)教師的自身藝術(shù)素養(yǎng)。為了推動(dòng)我國(guó)漆畫的繁榮發(fā)展，應(yīng)該不斷提高漆畫教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)更多的綜合型優(yōu)秀人才，創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的漆畫作品。