關(guān)于有效解決職業(yè)學(xué)校學(xué)生擇業(yè)心理問題的幾點思考

蔣時明

江蘇省吳中中等專業(yè)學(xué)校 江蘇蘇州 215104

研究分析當(dāng)代職業(yè)學(xué)校學(xué)生擇業(yè)心理問題，對于有效開展職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育，幫助畢業(yè)生理性擇業(yè)、成功就業(yè)具有重要意義。

一、職業(yè)學(xué)校學(xué)生擇業(yè)心理普遍存在的幾個問題

（一）自卑感普遍較強

職業(yè)學(xué)校學(xué)生在義務(wù)教育階段普遍成績不佳，長期形成自卑心理，總是感覺低人一等，矮人一截，有自己瞧不起自己的消極心理。有些學(xué)生甚至認(rèn)為自己天生就是干活的命，無法與大學(xué)畢業(yè)生相提并論，別人的人生很精彩，自己的人生很無奈。心理上常常處于矛盾與自責(zé)當(dāng)中，潛意識里具有自卑與壓抑。加之現(xiàn)在蘇州經(jīng)濟正處于轉(zhuǎn)型升級時期，勞動密集型產(chǎn)業(yè)逐步淘汰，大力發(fā)展諸如人工智能、生物醫(yī)藥、納米材料等新興產(chǎn)業(yè)，而這些產(chǎn)業(yè)招聘要求比較高，有些職業(yè)學(xué)校學(xué)生感覺望塵莫及，進一步加劇了他們的自卑感，更加不敢主動應(yīng)聘，自我推銷，參與競爭。

（二）自我定位不夠準(zhǔn)確

有些職業(yè)學(xué)校學(xué)生認(rèn)為自己專業(yè)知識比較扎實，技能水平比較高，持有不少證書，感覺自己走遍天下都不怕，對自己的期望值比較高，從而導(dǎo)致自己在擇業(yè)時定位太高。這部分學(xué)生一旦在就業(yè)競爭中受挫，就會悲觀、焦慮、失望，并產(chǎn)生憤世嫉俗的情緒，更有甚者一蹶不振、不思進取，情緒低落、心灰意冷，逃避現(xiàn)實，不愿意再參加競爭，放棄主動擇業(yè)的機會。有些職業(yè)學(xué)校學(xué)生一直認(rèn)為自己技不如人，比較消極，喜歡隨遇而安，在擇業(yè)時無所適從，看不到自身的優(yōu)勢和長處，只要有用人單位招聘，總是選擇招聘要求最低的崗位，主要目標(biāo)是只要有份工作即可，不考慮專業(yè)是否對口，自己是否感興趣。這部分學(xué)生就業(yè)機率確實比較高，但是走上工作崗位之后容易后悔，認(rèn)為自己當(dāng)初的選擇過于草率，后悔自己當(dāng)時未找一份更好的工作。

（三）患得患失較為普遍

許多職業(yè)學(xué)校學(xué)生在擇業(yè)時左顧右盼、瞻前顧后、舉棋不定、優(yōu)柔寡斷，最后選擇從眾，隨波逐流，缺乏主見。有些學(xué)生認(rèn)為崗位薪酬待遇尚可，但是不夠穩(wěn)定，穩(wěn)定的崗位又感覺工資不高；招聘要求不高的崗位認(rèn)為缺乏挑戰(zhàn)性，招聘要求較高的崗位又擔(dān)心自己不能勝任。有些學(xué)生認(rèn)為到用人單位上班不自由，工資也不會太高，不如自己創(chuàng)業(yè)既自由又可能發(fā)財，但是真正選擇創(chuàng)業(yè)時又害怕創(chuàng)業(yè)有風(fēng)險會失敗，擔(dān)心自己承受不了創(chuàng)業(yè)的艱辛。所以許多學(xué)生面臨擇業(yè)時想來想去舉棋不定，內(nèi)心非常糾結(jié)。有些學(xué)生還有攀比心態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)平時各方面表現(xiàn)不如自己的同學(xué)找到一份比自己好的工作，就會心態(tài)失衡，甚至?xí)杏X社會不公。更多的學(xué)生在擇業(yè)時喜歡“隨大流”，認(rèn)為大家都選擇的行業(yè)是好行業(yè)，大家都選擇的用人單位是好單位，大家都選擇的崗位是好崗位。自己沒有主見，認(rèn)識不到自身存在的優(yōu)勢與特長，盲目從眾，導(dǎo)致就業(yè)后在工作崗位上無所建樹，甚至有人不適應(yīng)，一事無成，浪費光陰，后悔莫及。

（四）等待安排屢見不鮮

有些職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對于擇業(yè)的問題基本不聞不問，認(rèn)為這是學(xué)?；蛘呒议L考慮的問題，等待學(xué)校的安排和父母的包辦。有些職業(yè)學(xué)校在招生時由于考慮到擴大對考生的吸引力，對于學(xué)生畢業(yè)以后的就業(yè)問題可能會做一些夸大宣傳，導(dǎo)致學(xué)生誤以為畢業(yè)時學(xué)校會安排工作。另外有些學(xué)生家庭經(jīng)濟條件比較優(yōu)越，父母的社會資源比較豐富，他們往往認(rèn)為畢業(yè)時父母會通過各種關(guān)系安排好自己的工作。這些學(xué)生由于心存依賴，不會主動展示自己的專業(yè)特長，也不主動參加擇業(yè)競爭，就業(yè)主要依靠學(xué)校推薦和父母安排，顯得非常被動。

二、職業(yè)學(xué)校學(xué)生擇業(yè)心理問題的成因分析

職業(yè)學(xué)校學(xué)生擇業(yè)心理問題形成的原因可以從學(xué)生、學(xué)校、家庭和社會等幾個角度進行分析。

（一）從學(xué)生角度分析

職業(yè)學(xué)校學(xué)生的自卑程度與其他學(xué)校學(xué)生相比明顯偏高，主要原因是他們在以前的學(xué)習(xí)階段成績不如別人，長此以往，形成思維定勢，感覺自己什么都不如別人。他們通常缺乏對自己全面清醒地認(rèn)識，看不到自己的長處和優(yōu)勢，自我定位存在偏差。加之有相當(dāng)一部分職業(yè)學(xué)校學(xué)生缺乏獨立思維習(xí)慣，也不愿意多動腦筋思考問題，導(dǎo)致主動性較差，習(xí)慣于別動接受，隨波逐流，聽從安排。

（二）從學(xué)校角度分析

職業(yè)學(xué)校一般都將教學(xué)重點放在對學(xué)生的勞動技能培養(yǎng)上，對學(xué)生的擇業(yè)心理干預(yù)和引導(dǎo)普遍做得不夠完美。一是當(dāng)前職業(yè)學(xué)校管理層對這個問題的重視程度還有待進一步提高，二是當(dāng)前這方面的師資力量還不夠充裕，三是關(guān)于這個問題的教學(xué)理念和教學(xué)方法有待進一步提高和完善。

（三）從家庭角度分析

許多職業(yè)學(xué)校學(xué)生家長對于子女進入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)是不得已而為之，因此對于子女未來的職業(yè)規(guī)劃思考不多，也不主動與子女交流探討這方面的內(nèi)容，導(dǎo)致關(guān)于如何正確擇業(yè)的家庭教育缺失。有些父母對于子女的事情習(xí)慣于代辦包辦，這也導(dǎo)致部分學(xué)生缺乏主動性，產(chǎn)生依賴性。

（四）從社會角度分析

當(dāng)今社會重學(xué)歷輕技能的觀念普遍存在，職業(yè)學(xué)校錄取分?jǐn)?shù)線明顯偏低，職業(yè)學(xué)校學(xué)生在社會上的受重視程度也明顯不足。用人單位提供給職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的薪資待遇也有待進一步提高。

三、有效解決職業(yè)學(xué)校學(xué)生擇業(yè)心理問題的幾點建議

（一）重視培養(yǎng)學(xué)生自我心理調(diào)節(jié)能力

職業(yè)學(xué)校學(xué)生面臨激烈的社會競爭，應(yīng)該有大無畏的勇氣，不要妄自菲薄，看輕自己。要注重全面培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)，除了學(xué)好專業(yè)知識，掌握操作技能之外，還要提高自己的社交本領(lǐng)，努力將自己培養(yǎng)成一名復(fù)合型人才，這樣在擇業(yè)時才能夠從人海中脫穎而出。另外還要注意多收集擇業(yè)的相關(guān)信息，及時掌握就業(yè)的形勢。求職過程中必然會遇到各種各樣的困難和挫折，要學(xué)會坦然面對，客觀分析查找自身存在的問題并及時加以改正，尋找機會再次挑戰(zhàn)。要把擇業(yè)看作是一個展示自我的平臺，通過這個平臺來評估自己，完善自己，關(guān)鍵在于培養(yǎng)自己面對挫折的勇氣，提高自己將來在社會上的適應(yīng)能力。

（二）重視培養(yǎng)學(xué)生求職能力

職業(yè)學(xué)校要加強就業(yè)指導(dǎo)，充分利用學(xué)校微信公眾號、QQ群等及時通訊工具，做好最新的就業(yè)形勢和政策的宣傳工作，使學(xué)生能夠及時把握就業(yè)資訊，從而很好地面對擇業(yè)。針對學(xué)生求職能力較弱的現(xiàn)狀，我們應(yīng)當(dāng)有針對性地加強培養(yǎng)教育，盡快提高學(xué)生的求職能力，以適應(yīng)就業(yè)市場的激烈競爭。培養(yǎng)學(xué)生的求職能力，重點應(yīng)當(dāng)做好以下幾項工作。一是提升自薦能力，教育學(xué)生正確自薦，既不言過其實，自吹自擂，也不藏而不露，過度謙虛。二是提升競爭能力，教育學(xué)生既要敢于競爭，又要善于競爭。敢于競爭，就是要有風(fēng)險意識，不怕失敗，勇敢參與競爭；善于競爭，就是要學(xué)會如何競爭，掌握競爭的技巧，合理運用競爭規(guī)則，公平參與競爭。三是提升決策能力，幫助學(xué)生克服患得患失、優(yōu)柔寡斷的弱點，培養(yǎng)審時度勢、權(quán)衡利弊、果斷決策的能力。

（三）重視加強學(xué)生擇業(yè)心理指導(dǎo)

加強對學(xué)生的心理指導(dǎo)，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立起自己的職業(yè)理想。通過問卷調(diào)查等方式，全面了解學(xué)生的心理狀況，及時做出相應(yīng)的對策。開設(shè)心理咨詢室，配備專職心理咨詢師，隨時接受學(xué)生的心理咨詢，及時糾正學(xué)生的思想偏差，緩解學(xué)生思想上的壓力。充分發(fā)揮班主任的作用，通過舉辦主題班會等形式，引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。對思想比較偏激的學(xué)生，通過個別談心等方式單獨進行心理疏導(dǎo)，促使其思想步入正軌。

（四）重視家庭關(guān)愛氛圍的營造

一方面家長不應(yīng)該有攀比的心理，不要總是嫌棄自己的子女，只看到別人家孩子的長處，看不到自己家孩子的優(yōu)點。要多給予鼓勵，使子女樹立成功的信心，支持子女做自己喜歡的工作。另一方面，主動關(guān)愛子女，多與子女交流，一旦子女受到挫折，不應(yīng)該過分地指責(zé)，而應(yīng)該進行安慰和疏導(dǎo)，幫助緩解心理壓力，營造和諧的家庭氛圍。同時，父母亦不可大包大攬，越俎代庖，父母對于子女擇業(yè)有想法和建議要與子女坦誠溝通，聽取他們的意見，畢竟擇業(yè)是子女自己的事情。