如何做好普通高校延長(zhǎng)學(xué)籍學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)

田麗娟 湖北汽車(chē)工業(yè)學(xué)院

近幾年來(lái)，隨著中國(guó)高校不斷擴(kuò)招，導(dǎo)致大學(xué)生的綜合素質(zhì)下滑，大學(xué)生整體成績(jī)下降，考試不及格人數(shù)增多，導(dǎo)致延長(zhǎng)學(xué)籍學(xué)生人數(shù)不斷上升，給高校的學(xué)生管理工作帶來(lái)了新的壓力。普通本科院校的延長(zhǎng)學(xué)籍學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)引起筆者的高度關(guān)注。

一、高校延長(zhǎng)學(xué)籍學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及表現(xiàn)

學(xué)生走進(jìn)大學(xué)后，對(duì)自己不能?chē)?yán)格要求，迷戀電腦游戲或手機(jī)，忽視文化課程學(xué)習(xí)，很少參加正常的教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生自由、散漫的行為和心理，尤為突出是學(xué)習(xí)狀況，不容樂(lè)觀。在上課問(wèn)題上，延長(zhǎng)學(xué)籍學(xué)生頻頻出現(xiàn)上課遲到、早退、曠課現(xiàn)象；在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)課，玩手機(jī)、玩平板電腦、看小說(shuō)、聊天、睡覺(jué)現(xiàn)象時(shí)常出現(xiàn)；在宿舍里，玩網(wǎng)絡(luò)游戲、看電影、晚歸、夜不歸宿的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；在考場(chǎng)上，考試舞弊的現(xiàn)象十分凸顯，延長(zhǎng)學(xué)籍學(xué)生拿不到畢業(yè)證和學(xué)位證的比例也較大。出現(xiàn)以上現(xiàn)象問(wèn)題歸根結(jié)底是學(xué)風(fēng)建設(shè)，要改變此現(xiàn)狀，必須找到新的突破點(diǎn)。針對(duì)延長(zhǎng)學(xué)籍學(xué)生這樣的特殊群體，從中探索新的加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效途徑與模式。

二、加強(qiáng)普通高校延長(zhǎng)學(xué)籍學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高等學(xué)校永恒的主題，是全面貫徹黨的教育方針，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要條件，也是衡量辦學(xué)水平的重要標(biāo)志。良好的學(xué)風(fēng)是一種潛移默化的巨大而無(wú)形的精神力量，時(shí)時(shí)刻刻都在對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著強(qiáng)烈的熏陶和感染，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)努力，健康成長(zhǎng)。

(一)建章立制，形成五級(jí)預(yù)警干預(yù)機(jī)制

沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓，制度建設(shè)是推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)規(guī)范化管理的根本保證。針對(duì)延長(zhǎng)學(xué)籍學(xué)生紀(jì)律性差的特點(diǎn)，形成五級(jí)預(yù)警干預(yù)機(jī)制。五級(jí)預(yù)警干預(yù)機(jī)制分別是班級(jí)一級(jí)預(yù)警、年級(jí)二級(jí)預(yù)警、學(xué)院三級(jí)預(yù)警、家長(zhǎng)四級(jí)預(yù)警和學(xué)校五級(jí)預(yù)警干預(yù)，班干部、班主任、輔導(dǎo)員、任課教師、學(xué)生家長(zhǎng)、分管學(xué)生工作的負(fù)責(zé)人全員參與。成立檢查學(xué)生上課的督察組，每天進(jìn)行不定期抽查，及時(shí)匯總、上報(bào)和處理。對(duì)于問(wèn)題學(xué)生，及時(shí)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系和溝通，共同從源頭上治理上課問(wèn)題。與此同時(shí)建立輔導(dǎo)員跟班聽(tīng)課制度，輔導(dǎo)員每天選擇班級(jí)進(jìn)行跟班聽(tīng)課，在聽(tīng)課的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為學(xué)生解決問(wèn)題。落實(shí)周日晚點(diǎn)名制度，重點(diǎn)關(guān)注延長(zhǎng)學(xué)籍學(xué)生，做到去向清楚，請(qǐng)假有據(jù)。為延長(zhǎng)學(xué)籍學(xué)生形成良好的習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)以班級(jí)為主體，推行學(xué)業(yè)導(dǎo)師制

為順應(yīng)高等教育發(fā)展形勢(shì)，落實(shí)人才培養(yǎng)根本任務(wù)，導(dǎo)師制是與新形勢(shì)相適應(yīng)的學(xué)生學(xué)業(yè)管理與服務(wù)體系，發(fā)揮教師在學(xué)生培養(yǎng)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，倡導(dǎo)高水平教師更多地參與本科生指導(dǎo)工作，建立新型師生關(guān)系?，F(xiàn)在大部分高校對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)管理主體是班級(jí)，以班級(jí)為單位給每班配備一名班主任老師，班主任則對(duì)班級(jí)的各項(xiàng)日常事務(wù)進(jìn)行管理。然而，我們清醒認(rèn)識(shí)到，高校班主任角色不可能等同于小學(xué)、初中和高中，往往對(duì)高校學(xué)生的管理是欠缺的。對(duì)于延長(zhǎng)學(xué)籍學(xué)生而言，僅僅有一個(gè)班主任是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。筆者認(rèn)為，針對(duì)延長(zhǎng)學(xué)籍學(xué)生班級(jí)，不能單一運(yùn)作班主任管理模式，而應(yīng)該根據(jù)延長(zhǎng)學(xué)籍學(xué)生特點(diǎn)推行學(xué)業(yè)導(dǎo)師管理制度。

“授之以魚(yú)不如授之以漁”學(xué)業(yè)導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確專(zhuān)業(yè)思想，指導(dǎo)學(xué)生熟悉本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案及課程教學(xué)大綱。針對(duì)學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段的特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。大學(xué)教育不僅是傳授給學(xué)生知識(shí)，而且要傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。因此學(xué)業(yè)導(dǎo)師在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上起著重要的作用。

原則上，每一位學(xué)業(yè)班主任指導(dǎo)5-6名學(xué)生。由于負(fù)責(zé)學(xué)生人數(shù)不多，能很大程度提高與學(xué)生接觸的頻率，每學(xué)期初與每學(xué)期末必須與學(xué)生見(jiàn)面。采取集體指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的方式，每月與被指導(dǎo)的學(xué)生面談或集體指導(dǎo)不少于兩次，每?jī)芍芤淮?，每次不得少于一個(gè)小時(shí)。每學(xué)期開(kāi)學(xué)兩周內(nèi)及選課前一周內(nèi)必須與學(xué)生見(jiàn)面，對(duì)當(dāng)學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃、選課及素質(zhì)發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生參加各種訓(xùn)練，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。這樣將大大改善延長(zhǎng)學(xué)籍學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從專(zhuān)業(yè)的角度幫助學(xué)生樹(shù)立好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

(三)樹(shù)立延長(zhǎng)學(xué)籍學(xué)生先進(jìn)典型，引領(lǐng)學(xué)風(fēng)建設(shè)好氛圍

氛圍育人，環(huán)境育人。環(huán)境是人才成長(zhǎng)的重要條件。優(yōu)良環(huán)境在人才培養(yǎng)過(guò)程中具有啟迪功能、熏陶功能和教育功能。而好的環(huán)境可以培養(yǎng)先進(jìn)典型。先進(jìn)典型是一面旗幟，它可催生一個(gè)先進(jìn)班級(jí)群體。特別是在延長(zhǎng)學(xué)籍學(xué)生班級(jí)里更需要先進(jìn)典型的引領(lǐng)。結(jié)合延長(zhǎng)學(xué)籍學(xué)生的特點(diǎn)，評(píng)選進(jìn)步生、遵紀(jì)守法模范、全勤獎(jiǎng)等，這些典型學(xué)生的培養(yǎng)傳遞出來(lái)無(wú)形的力量，潛移默化影響著其他的同學(xué)。這種價(jià)值的感染力、滲透力、輻射力、穿透力就是一種正能量，從而激勵(lì)同學(xué)發(fā)奮讀書(shū)，刻苦求學(xué)，成為中國(guó)特色社會(huì)主義的合格建設(shè)者和可靠接班人。