淺析幼兒園教學(xué)中幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)

吳 靜

邳州市錦江路實(shí)驗(yàn)幼兒園 江蘇徐州 221300

幼兒時(shí)期，學(xué)生的好奇心以及求知欲非常旺盛，因此可塑性非常強(qiáng)。在這一階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造力培養(yǎng)對(duì)其今后的發(fā)展有著非常重要的意義。這需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)理念，革新教學(xué)技巧、提高教學(xué)效率，需要其從分析創(chuàng)造力培養(yǎng)的概念出發(fā)來(lái)完善這部分工作，真正為學(xué)生的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

一、創(chuàng)造力培養(yǎng)的概念與意義

（一）概念

從概念層面分析，創(chuàng)造力主要指的是人在不同領(lǐng)域所表現(xiàn)出的創(chuàng)造不同事物的能力，又稱為“創(chuàng)造能力”。它可以指對(duì)舊有事物的創(chuàng)新，又可以指針對(duì)新事物的創(chuàng)造。[1]幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)對(duì)其今后的發(fā)展有著直接影響，幼兒教育在發(fā)展，人們對(duì)幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的關(guān)注程度也在不斷提高。

（二）意義

近幾年人們對(duì)教育的關(guān)注程度正在不斷提高，尤其部分家長(zhǎng)選擇將孩子送到國(guó)外留學(xué)。綜合相關(guān)數(shù)據(jù)分析，無(wú)論在國(guó)內(nèi)還是在國(guó)外接受教育的孩子，他們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解以及學(xué)習(xí)態(tài)度都非常值得肯定，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的表現(xiàn)也經(jīng)常為外國(guó)師生所折服。但當(dāng)他們走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室或是獨(dú)立負(fù)責(zé)一個(gè)項(xiàng)目時(shí)便無(wú)法達(dá)到教師的標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)造能力缺乏的問(wèn)題已經(jīng)成為了國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育行業(yè)的頑疾，為了讓學(xué)生今后能夠更好的學(xué)習(xí)、工作，我們需要在幼兒園教學(xué)中重視其創(chuàng)造力的培養(yǎng)。適當(dāng)?shù)膶?duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。日常教學(xué)中，我們?cè)诮探o學(xué)生文化知識(shí)的同時(shí)也應(yīng)當(dāng)提高對(duì)其創(chuàng)造力培養(yǎng)的重視程度，盡可能的運(yùn)用多種教育方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

二、如何在幼兒園教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

（一）革新教育理念

基于傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師是課堂的主動(dòng)方，對(duì)教學(xué)中各項(xiàng)工作的安排能夠起到?jīng)Q定性的作用，學(xué)生的意見(jiàn)沒(méi)有正確的表達(dá)途徑。這種強(qiáng)制性的教學(xué)模式無(wú)疑會(huì)扼殺學(xué)生的個(gè)性，更會(huì)影響其對(duì)幼兒教學(xué)的興趣，而創(chuàng)造力培養(yǎng)的目標(biāo)也得不到落實(shí)。所以我們需要革新教學(xué)理念，并以此為出發(fā)點(diǎn)展開對(duì)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)工作。師生關(guān)系是教學(xué)工作得以落實(shí)的前提，平等、和諧、民主的師生關(guān)系有助于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。幼兒教學(xué)中，教師需要正視學(xué)生個(gè)體之間存在的差異，學(xué)會(huì)尊重學(xué)習(xí)的個(gè)性和習(xí)慣，以保證教學(xué)工作的針對(duì)性。明確自身定位，既要教給學(xué)生知識(shí)，又要為其身心的全面發(fā)展保駕護(hù)航。

如果我們想要在幼兒美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，應(yīng)當(dāng)弱化繪畫技巧的培養(yǎng)，以激發(fā)學(xué)生的興趣為起點(diǎn)培養(yǎng)其對(duì)于美術(shù)活動(dòng)的熱情。繪畫課上，我讓學(xué)生用自己的畫筆描繪出大海的樣子，大部分學(xué)生使用的都是藍(lán)色的畫筆，而班上有一位同學(xué)使用的則是墨綠色的畫筆。這位同學(xué)的做法一時(shí)招來(lái)了諸多非議，細(xì)細(xì)了解之下：原來(lái)這為同學(xué)有去過(guò)海邊潛水的經(jīng)歷，在水底植物的作用下，海水看起來(lái)確實(shí)是墨綠色的。經(jīng)過(guò)這一事件，我告訴學(xué)生：畫畫應(yīng)當(dāng)以觀察生活，體驗(yàn)生活為前提。作為教師，也應(yīng)當(dāng)善于傾聽學(xué)生內(nèi)心的聲音，做好幼兒教學(xué)的引導(dǎo)者，為其成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

（二）創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境

良好的教育環(huán)境能夠?qū)τ變簞?chuàng)造力的培養(yǎng)產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用，因此我們有必要在日常教學(xué)中為幼兒提供能夠調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽覺(jué)等感官系統(tǒng)的教育環(huán)境。具體來(lái)說(shuō)，這部分工作可以從以下方面著手完成：首先可以用色彩鮮艷的海報(bào)或墻紙來(lái)對(duì)教室內(nèi)的空間進(jìn)行活動(dòng)功能區(qū)域劃分，與其主題相近的海報(bào)也能夠增加幼兒活動(dòng)時(shí)的代入感。用這種方式為幼兒營(yíng)造良好的活動(dòng)以及受教育環(huán)境有助于其想象力的發(fā)揮。[2]其次營(yíng)造幼兒良好的心理氛圍也是創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境環(huán)節(jié)非常重要的一部分內(nèi)容，尊重他們的好奇心，肯定他們的閃光點(diǎn)，而不應(yīng)當(dāng)一味的用“成人化”的思維去左右他們的思考。教師在教學(xué)中要掌握好學(xué)生的興趣點(diǎn)，給他們營(yíng)造適當(dāng)?shù)奈枧_(tái)讓他們能夠展示自己的個(gè)性。

故事教學(xué)中，可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備播放相關(guān)的視頻資料，以此來(lái)增加故事的代入感。幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)中，創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境的意義在于為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)展示自身個(gè)性的舞臺(tái)。如果條件允許，可以通過(guò)改編故事、分角色扮演的方式來(lái)發(fā)散學(xué)生的思維，當(dāng)然這需要相應(yīng)的道具輔助。

三、總結(jié)

在幼兒園教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力有著非常重要的意義，它能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)涉及到了方方面面的內(nèi)容，日常工作中，這部分工作需要從多個(gè)方面著手完成。本文中筆者對(duì)這類問(wèn)題進(jìn)行了分析論述，希望對(duì)完善幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)有所幫助。

[1]劉濤.幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)[A].《教育科學(xué)》編委會(huì).2017年9月全國(guó)教育科學(xué)學(xué)術(shù)科研成果匯編[C].《教育科學(xué)》編委會(huì)：,2017：1.

[2]徐曉英.陶行知思想在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的滲透——淺析在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2013,10(07)：227.