教師教育要適應(yīng)人工智能時(shí)代需要

□ 文/墨 野

《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》指出，人工智能是引領(lǐng)未來(lái)的戰(zhàn)略性技術(shù)，世界主要發(fā)達(dá)國(guó)家把發(fā)展人工智能作為提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力、維護(hù)國(guó)家安全的重大戰(zhàn)略，加緊出臺(tái)規(guī)劃和政策，圍繞核心技術(shù)、頂尖人才、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范等強(qiáng)化部署，力圖在新一輪國(guó)際科技競(jìng)爭(zhēng)中掌握主導(dǎo)權(quán)。當(dāng)前，我國(guó)國(guó)家安全和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)更加復(fù)雜，必須放眼全球，把人工智能發(fā)展放在國(guó)家戰(zhàn)略層面系統(tǒng)布局、主動(dòng)謀劃，牢牢把握人工智能發(fā)展新階段國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的戰(zhàn)略主動(dòng)，打造競(jìng)爭(zhēng)新優(yōu)勢(shì)、開(kāi)拓發(fā)展新空間，有效保障國(guó)家安全。在學(xué)校開(kāi)展人工智能教育需要教師來(lái)做。經(jīng)過(guò)多年的努力，廣大中小學(xué)教師已經(jīng)具備或擁有了初步的人工智能教育技術(shù)和手段，這為順利開(kāi)展人工智能教育奠定了一定基礎(chǔ)。但是，廣大教師對(duì)大數(shù)據(jù)智能、跨媒體智能、群體智能、混合增強(qiáng)智能、自主智能系統(tǒng)等基礎(chǔ)理論和核心技術(shù)，以及人工智能模型方法、核心器件、高端設(shè)備和基礎(chǔ)軟件等方面的知識(shí)能了解和懂得多少呢？又有多少教師能滿足新一代智能教育時(shí)代教育教學(xué)的需要呢？這里就提出了一個(gè)問(wèn)題，即要求廣大中小學(xué)教師盡快了解、適應(yīng)新一代智能教育需要，以便為“兩個(gè)一百年”中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)做出努力。因此建議：

一、應(yīng)開(kāi)展師范生新一代人工智能技術(shù)手段的教育培養(yǎng)。師范院校要充分利用智能技術(shù)加快推動(dòng)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方法改革，構(gòu)建包含智能學(xué)習(xí)、交互式學(xué)習(xí)的新型教育體系。師范生專業(yè)課程也要作一定程度的改革，及時(shí)去掉一些不適應(yīng)未來(lái)時(shí)代需要的技術(shù)課程，重新設(shè)置新一代人工智能課程。要鼓勵(lì)師范生積極參與新一代人工智能的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造，深刻領(lǐng)悟人工智能對(duì)未來(lái)中小學(xué)教育教學(xué)的重要性，為適應(yīng)新一代人工智能教育打下堅(jiān)實(shí)的師資人才基礎(chǔ)。

二、應(yīng)開(kāi)設(shè)中小學(xué)教師新一代人工智能教育培訓(xùn)課程。應(yīng)該在國(guó)家級(jí)、省級(jí)乃至區(qū)縣級(jí)培訓(xùn)中設(shè)置人工智能培訓(xùn)課程，引導(dǎo)教師自覺(jué)學(xué)習(xí)、了解當(dāng)前人工智能的成就和相關(guān)的技術(shù)，為開(kāi)展智能校園建設(shè)打下基礎(chǔ)，推動(dòng)人工智能在教學(xué)、管理、資源建設(shè)等全流程的應(yīng)用。要幫助教師適應(yīng)開(kāi)發(fā)立體綜合教學(xué)場(chǎng)、基于大數(shù)據(jù)智能的在線學(xué)習(xí)教育平臺(tái)的能力，逐漸掌握開(kāi)發(fā)智能教育助理，建立智能、快速、全面的教育分析系統(tǒng)的能力。建立以學(xué)習(xí)者為中心的教育環(huán)境，教師能夠提供精準(zhǔn)推送的教育服務(wù)，以適應(yīng)實(shí)現(xiàn)日常教育和終身教育定制化的需要。

三、所有教師都要教書(shū)育人、立德樹(shù)人。要幫助個(gè)別教師糾正只教書(shū)不育人的片面錯(cuò)誤觀念。新一代人工智能教育不是顛覆教書(shū)育人的模式，更不是教師只教書(shū)不育人，恰恰相反，它更需要教師既教書(shū)又育人。教師只教書(shū)不育人會(huì)給教師職業(yè)帶來(lái)風(fēng)險(xiǎn)。未來(lái)的機(jī)器人教師有可能替代部分教師教書(shū)的工作，但育人工作是任何先進(jìn)技術(shù)都不能替代的。教書(shū)育人、立德樹(shù)人是教師職業(yè)神圣與莊嚴(yán)之所在。培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，積極開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性發(fā)展和創(chuàng)新性轉(zhuǎn)化，十分有利于培育和增強(qiáng)教師教書(shū)育人的本領(lǐng)，同時(shí)也更有利于廣大中小學(xué)教師深入開(kāi)展新一代人工智能的教育教學(xué)。

在我國(guó)教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃中，適當(dāng)引進(jìn)人工智能教育課程，有利于為國(guó)家培養(yǎng)新一代人工智能領(lǐng)域科技創(chuàng)新能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量，也有利于成為建設(shè)世界主要人工智能創(chuàng)新中心的核心力量和引領(lǐng)新一代人工智能發(fā)展的人才高地，為我國(guó)躋身創(chuàng)新型國(guó)家前列提供科技支撐和人才保障。因此，推進(jìn)教師教育適應(yīng)智能教育時(shí)代需要?jiǎng)菰诒匦??！?/p>