查擺問題，迎刃而解

◇陳登連

學(xué)生真的樂意上“小升初”輔導(dǎo)班嗎？校外輔導(dǎo)班上的數(shù)學(xué)課對升初中真有奇效嗎？我們該怎么辦呢？下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)思考。

一、做思考者——查擺原因，讓下藥能對癥

校外“小升初”培訓(xùn)班是伴著時代發(fā)展而形成的新事物，有其存在的合理性，不同的地域也存在著差異性。我從事畢業(yè)班教學(xué)近二十年，在村完小、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)、市級實(shí)驗(yàn)小學(xué)、特區(qū)小學(xué)都任教過，但從沒有學(xué)生為了上校外機(jī)構(gòu)數(shù)學(xué)課而請假的事。李老師所在地區(qū)有這種特殊情況，我想原因或許有多種，如：這些地區(qū)沒有真正意義上落實(shí)“初中就近入學(xué)”“劃片招生”等政策；家長對子女的學(xué)習(xí)觀、成長觀的局限性；各種輔導(dǎo)班夸大其詞地宣傳辦學(xué)效益；學(xué)校沒有采取必要措施正面引導(dǎo)與科學(xué)應(yīng)對；教師沒有做好學(xué)生及家長的思想動員工作等。為此，教師要針對這一問題深入學(xué)生與家長當(dāng)中，進(jìn)行問題調(diào)研，了解學(xué)生的真實(shí)想法，這樣才能做到聯(lián)系實(shí)際，因勢利導(dǎo)。

二、做引導(dǎo)者——因需施教，讓師愛有溫度

教書育人是教師的天職。教師備課時除了認(rèn)真?zhèn)浜媒滩?，更要備好學(xué)生。學(xué)生的需要是什么？我們的教學(xué)目標(biāo)要與學(xué)生需要相融合，讓學(xué)生真正感受到教師的“愛”是自己急切需要的“愛”，讓數(shù)學(xué)課堂有師生情感的交流，成為有溫度、有厚度的課堂，教師的愛就會在傳遞中升溫，這樣學(xué)生因?yàn)橄矚g老師，自然也就容易喜歡你的課堂，如此，我們還怕學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)嗎？

三、做合作者——家校合作，讓成長有自信

信任是家庭教育與學(xué)校教育和諧發(fā)展的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我們還要密切家校溝通與交流。通過家訪、家長會等方式了解家長的顧慮，同時，宣傳學(xué)校復(fù)習(xí)教學(xué)的對策，介紹復(fù)習(xí)計劃，講清課堂上系統(tǒng)復(fù)習(xí)的重要性。家校交流時，更要大力宣傳往屆沒有請假參加校外學(xué)習(xí)并取得優(yōu)異成績的典型案例，樹立起學(xué)生及家長學(xué)習(xí)的榜樣，消除家長的種種思想顧慮。

四、做研究者——加強(qiáng)研討，讓銜接有妙招

教師要加強(qiáng)中小學(xué)銜接研究。教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)方法、思維方式的引導(dǎo)。做到既重視知識的梳理、鞏固與拓展，更關(guān)注過程的體驗(yàn)，讓學(xué)生始終保持積極向上的學(xué)習(xí)情感。同時，要強(qiáng)化學(xué)習(xí)過程評價，將出勤納入學(xué)習(xí)過程評價，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。相信，在不斷正面評價學(xué)生成長，樹起學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣的過程中，學(xué)生能每天都體會到學(xué)習(xí)的快樂，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的全面提升。