糖尿病護理中健康教育臨床護理路徑的臨床應(yīng)用效果

崔美娟

（江蘇省南通瑞慈醫(yī)院 江蘇 南通 226000）

糖尿病主要發(fā)病人群以老年患者為主，具有較高的發(fā)病率，如果不及時治療會嚴重危及患者的生命健康。臨床護理路徑作為一種護理模式，現(xiàn)今已得到了大力使用，它是一種通過日程表來確定護理步驟、內(nèi)容、規(guī)律以及目標的方式。本文選擇我院在2016年9月—2017年9月這一時間段內(nèi)入院治療的104例糖尿病患者參與本次研究，通過分組，分別給予臨床護理路徑和常規(guī)護理，以期觀察臨川護理路徑在對糖尿病患者開展健康教育過程中的應(yīng)用效果。

1.資料與方法

1.1 一般資料

本次研究共選取104例子患者參與，均為2016年9月—2017年9月這一時間段內(nèi)我院接收的糖尿病患者。男64例，女40例，年齡32～75歲，平均（44.12±4.20）歲。隨機選取其中52例為觀察組，對其開展臨床護理路徑，其余52例為對照組，對其開展常規(guī)護理，觀察兩組護理效果。兩組在一般資料等方面相比差異不大，具有可比性（P＞0.05）。

1.2 方法

對照組開展常規(guī)護理，具體內(nèi)容有飲食運動護理、心理干預(yù)、用藥護理等。觀察組根據(jù)臨床護理路徑開展健康教育，護理內(nèi)容如下：（1）組建護理小組，設(shè)立組長一名，其余為組員，在學(xué)習(xí)護理路徑的前提下共同制定合理有效的護理措施。（2）患者入院當日，對患者進行常規(guī)檢查，同時將糖尿病癥狀以及護理措施告知患者，并耐心、認真的解答患者提出的疑問，醫(yī)護人員態(tài)度一定要親切、熱情，以確保護患關(guān)系有一個良好的開端。此外還應(yīng)將醫(yī)院環(huán)境告知患者，以消除患者的陌生感以及不適感。第二日對患者開展心理干預(yù)，通過與患者溝通掌握其心理并家屬態(tài)度，從而對其不良心理對癥下藥進行疏導(dǎo)和干預(yù)，要積極鼓勵患者，并主動和其家屬交流，讓家屬深刻的意識到家庭在患者疾病康復(fù)過程中所發(fā)揮的重要作用，從而爭取家屬最大程度的配合。飲食上也要給予積極的干預(yù)，確?；颊吆侠盹嬍常绕涫菍ρ怯杏绊懙南嚓P(guān)物質(zhì)比如碳水化合物、蛋白質(zhì)以及脂肪等要合理攝入，以保證血糖維持在正常范圍內(nèi)。第三日將治療過程中患者所服藥物類型、效果、具體使用方法以及使用過程中需要注意的問題等告知患者，讓其嚴格按照醫(yī)生要求用藥，以確保治療效果最大化[1]。第四日給予患者運動干預(yù)，建議患者經(jīng)常做有氧運動，要把握好運動時間、強度以及頻率，防止過度勞累。第五日指導(dǎo)患者學(xué)習(xí)正確的血糖監(jiān)測法，同時做好并發(fā)癥預(yù)防措施。第六日通過問卷或者溝通方式掌握患者和家屬對疾病知識的了解程度，并就薄弱環(huán)節(jié)進行再次鞏固和強化。最后于出院前1日確保人手一本健康手冊，并反復(fù)告知正確用藥、合理飲食以及做好自我血糖監(jiān)測的重要性等。

1.3 療效評定標準

護理后對兩組血糖水平進行記錄和對比。

1.4 統(tǒng)計學(xué)處理

2.結(jié)果

兩組血糖在護理前相差不大，但護理后均得到較大改善，而觀察組血糖狀況在護理后改善情況尤為明顯，兩組相比差異較為顯著（P＜0.05），見表。

表 護理后兩組血糖水平對比

3.討論

糖尿病主要發(fā)病人群是中老年人，且在該年齡段具有較高的發(fā)病率，對老年人生命健康具有較大的威脅，而控制血糖至關(guān)重要。目前由于人們生活質(zhì)量的不斷提升，對護理提出了更高的標準，健康教育臨床護理路徑隨之產(chǎn)生。健康教育有利于使患者掌握病因以及治療方法等，從而更加清晰發(fā)病原因，以增強治療依從性。常規(guī)健康教育沒有明確的目的，往往不能達到理想的效果。而臨床護理路徑通過路徑表明確規(guī)定了每日診療以及健康宣教的內(nèi)容，循序漸進，目標清晰，有利于患者學(xué)以致用，更好的掌握疾病知識，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣[2]。

本組資料中通過對觀察組患者開展臨床護理路徑下的健康教育，結(jié)果發(fā)現(xiàn) 兩組血糖在護理前相差不大，但護理后均得到較大改善，而觀察組血糖狀況在護理后改善情況尤為明顯，兩組相比差異較為顯著（P＜0.05），由此可知對糖尿病患者開展臨床護理路徑下的健康教育，有利于控制患者的血糖。

[1]張金香.糖尿病健康教育中臨床護理路徑的應(yīng)用效果分析[J].中國衛(wèi)生標準管理, 2015,11(10):140-141.

[2]王鴻,李艷麗.循證護理結(jié)合臨床護理路徑在糖尿病健康教育中的應(yīng)用.天津護理, 2014,31(2):55-56.