小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

張麗娟

摘要：本文對(duì)合作學(xué)習(xí)模式的定義和方法進(jìn)行了闡釋，并對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；初中英語(yǔ)教學(xué)

初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的高低直接決定了我國(guó)素質(zhì)教育的質(zhì)量。作為初中階段實(shí)施素質(zhì)教育的主要場(chǎng)所，英語(yǔ)課堂在初中教學(xué)框架和體系中占據(jù)至關(guān)重要的位置。自從新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施和英語(yǔ)核心素養(yǎng)概念的提出，初中英語(yǔ)在教學(xué)方式、教學(xué)模式和教學(xué)理念上都發(fā)生了巨大的變化，變動(dòng)式教學(xué)模式漸漸被摒棄，學(xué)生自主探究教學(xué)模式、合作研究教學(xué)模式漸漸成為初中英語(yǔ)教學(xué)備受青睞的教學(xué)方式。國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的研究結(jié)果表明，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和建立和諧融洽的師生關(guān)系上能夠起到相得益彰的作用，便于提升學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)，形成學(xué)生健康的學(xué)習(xí)心理。

一、合作學(xué)習(xí)模式和含義與方法闡釋

（一）合作學(xué)習(xí)含義分析

合作學(xué)習(xí)在實(shí)踐中也被稱為小組學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，本質(zhì)上是一種共享式、分享式教學(xué)模式。國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)合作學(xué)習(xí)總結(jié)和歸納了不同的定義，但是在凝練不同合作學(xué)習(xí)定義內(nèi)涵的過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)不同學(xué)者和專家都認(rèn)同了合作學(xué)習(xí)具備分享型、互動(dòng)性、小組性、協(xié)作性等多種特色。

為了在合作學(xué)習(xí)中達(dá)成共識(shí)，形成通力合作的學(xué)習(xí)局面，每一個(gè)小組成員都會(huì)被分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，并首先通過(guò)自我探究和自我學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行知識(shí)挖掘，再通過(guò)合作探討、小組之間意見(jiàn)交換的方式提升對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的了解程度和把握程度。在討論的過(guò)程中，學(xué)生的溝通能力、協(xié)作能力將會(huì)得到大大的提升，并形成相互鼓勵(lì)、激勵(lì)的徐細(xì)分為，進(jìn)而在班級(jí)中無(wú)形形成創(chuàng)新、活躍、輕松的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)觀念，使得課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。由于合作學(xué)習(xí)本身的激勵(lì)機(jī)制，學(xué)生在達(dá)到一定學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，就會(huì)提升學(xué)習(xí)信心和恒力，更加積極主動(dòng)地參與到小組合作學(xué)習(xí)之中去，并懂得在與同學(xué)的互動(dòng)中進(jìn)行反思。

（二）合作學(xué)習(xí)模式的基本方法闡釋

第一，成績(jī)分工法。在英語(yǔ)教師授課之前，就要根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)差異和英語(yǔ)認(rèn)知發(fā)展情況進(jìn)行小組劃分，然后在教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中就以小組為單位開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。在進(jìn)行一定階段小組學(xué)習(xí)之后，教師要對(duì)其學(xué)習(xí)情況進(jìn)行個(gè)人測(cè)試，進(jìn)行成績(jī)的縱向?qū)Ρ群蜋M向?qū)Ρ?。如果學(xué)生在參與到小組合作學(xué)習(xí)之后成績(jī)有所提升則視為進(jìn)步；相反則視為原地踏步或者退步。最后，教師再根據(jù)小組成員的進(jìn)步或者退步情況進(jìn)行小組重新劃分，給出小組整體的獎(jiǎng)罰結(jié)果。

第二，游戲競(jìng)賽法。小組競(jìng)賽法是根據(jù)學(xué)生個(gè)性特征將其劃分為不同小組來(lái)開(kāi)展小組競(jìng)賽的一種教學(xué)方式。游戲競(jìng)賽法不宜每一節(jié)課都開(kāi)展，最佳頻率為一周一次。教師可以安排平均成績(jī)小組成績(jī)相近的兩個(gè)小組進(jìn)行競(jìng)賽，也可以安排成績(jī)相近的小組成員進(jìn)行競(jìng)賽，從而提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力。另外，教師可以根據(jù)競(jìng)賽結(jié)果來(lái)調(diào)整小組成員，使得競(jìng)賽能夠公正、透明地進(jìn)行下去。

二、合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）做好課前準(zhǔn)備工作

教師要在英語(yǔ)課堂教學(xué)開(kāi)始之前就對(duì)教材進(jìn)行深入分析和研究?，F(xiàn)如今英語(yǔ)教材均劃分為不同的學(xué)習(xí)板塊，并且每一個(gè)板塊的教學(xué)重點(diǎn)各有側(cè)重。比如，教師可以將介紹（Introduction）、詞匯（Vocabulary）和閱讀（Reading）結(jié)合在一起來(lái)戰(zhàn)精度模式教學(xué)，因?yàn)镮ntroduction和Vocabulary教學(xué)板塊可以為Reading教學(xué)板塊提供良好的準(zhǔn)備和基礎(chǔ)。另外，教師在課堂教學(xué)開(kāi)展之前進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)小組劃分，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展情況和課堂教學(xué)主題來(lái)科學(xué)地進(jìn)行小組劃分。小組成員根據(jù)教學(xué)主題來(lái)收集資料、整理資料和教學(xué)內(nèi)容深度挖掘，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動(dòng)。每一節(jié)課教師都可以給學(xué)生三到五分鐘的時(shí)間針對(duì)課堂教學(xué)主題進(jìn)行演講或者自由交談。最后，教師根據(jù)學(xué)生演講情況和交流情況導(dǎo)入本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。

在英語(yǔ)課程開(kāi)展之前，課前合作教學(xué)模式的引入一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的求知欲和學(xué)習(xí)的自信心，使得學(xué)生自然而然地接受教師的課堂導(dǎo)入和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容；另一方面則可以讓那些英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)或者對(duì)英語(yǔ)知識(shí)興趣不高的學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)先熱身，對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)充分的準(zhǔn)備。

（二）構(gòu)建課堂合作情境，活躍課堂教學(xué)氛圍

在進(jìn)行充分的課前準(zhǔn)備活動(dòng)之后，教師在課堂教學(xué)開(kāi)展中要積極主動(dòng)地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入到教學(xué)活動(dòng)之中來(lái)。以Reading教學(xué)wield，教師可以讓小組成員根據(jù)主題進(jìn)行討論和溝通，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)模式中擺脫出來(lái)，進(jìn)入到主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)中國(guó)。例如在Our body and health habits這一章節(jié)的教學(xué)中，教師可以引入一個(gè)“為了保持身體健康，大量運(yùn)動(dòng)是十分必須的”的主題，之后教師可以讓小組之間針對(duì)籃球比賽、健身運(yùn)動(dòng)來(lái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)、進(jìn)行意見(jiàn)陳述，很多初中生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，那么參與到小組合作學(xué)習(xí)的積極性大大提升，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和詞匯的記憶力更為深刻。

合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式可以在豐富教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上帶動(dòng)課堂氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠以積極的狀態(tài)參與到教學(xué)開(kāi)展中來(lái)，在潛移默化中提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

（三）開(kāi)展課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，豐富教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)不同章節(jié)課程教學(xué)內(nèi)容，教師可以借助多媒體教學(xué)來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)播放電影、視頻的方式來(lái)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)感和聽(tīng)力，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的提升，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化和英語(yǔ)知識(shí)的理解，比如在Enjoy Your Hobby，教師可以為學(xué)生播放在音樂(lè)、體育上達(dá)到很深造詣的人的紀(jì)錄片，讓學(xué)生意識(shí)到維持自己興趣的重要性，并讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣各抒己見(jiàn)、暢所欲言。

三、結(jié)束語(yǔ)

本文以初中英語(yǔ)教學(xué)為媒介，探究了合作學(xué)習(xí)的研究目的、落實(shí)方法，并根據(jù)初中英語(yǔ)課堂的實(shí)際情況進(jìn)行了合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的具體探討，使得英語(yǔ)課堂教學(xué)效果得到大幅度提升，提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

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