高中信息技術(shù)學(xué)困生淺析

席嬙

摘要：技術(shù)是人類文明的有機組成部分，也是社會發(fā)展的重要推動力。普通高中階段的技術(shù)課程，從能力層次上看，教學(xué)內(nèi)容具有基礎(chǔ)性、普及性，是每一位心智正常的學(xué)生都能接受和掌握的。它是學(xué)生終身發(fā)展必要的基礎(chǔ)。但在高中信息技術(shù)課的教學(xué)實踐活動中，每個班級中總是存在著幾位學(xué)生跟不上同學(xué)的步伐，幾次課之后，情況會變得更糟。信息技術(shù)學(xué)習困難的學(xué)生（以下簡稱學(xué)困生），是對信息技術(shù)學(xué)習失去興趣，操作能力較差，基礎(chǔ)非常薄弱，對信息技術(shù)學(xué)習沒有信心，在學(xué)習的方法習慣方面有明顯缺陷的學(xué)生。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；學(xué)困生；提升策略

一、課堂表現(xiàn)

（一）基礎(chǔ)欠缺，信心不足

有些學(xué)生對很多計算機的理論常識不了解，對一些專有名詞不關(guān)注。老師說菜單欄，他不知道是哪里。對于像從因特網(wǎng)上找到一些網(wǎng)站或下載特定的圖片、素材之類的常規(guī)操作，有的學(xué)生也比別人慢很多。他們擔心自己會做錯，怕會弄壞電腦，一有問題就茫然無措，也不敢跟別人交流。

（二）操作技能及習慣不好

在高中信息技術(shù)教學(xué)中，課程內(nèi)容之一就是對常用軟件如office系列的操作。但我在教學(xué)中卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生在軟件操作中存在很大的難度。比如，在多媒體信息的加工與表達中，常用軟件不會使用。在表格信息的加工中，學(xué)生不能使用Excel對數(shù)據(jù)進行分析統(tǒng)計，我常用三步法總結(jié)對函數(shù)的操作，但有個別學(xué)生就是不肯接受新的方法，而用拖動法，不能拖了就不知道怎么操作了。在做一些設(shè)置中只會用右鍵法，一旦沒有右鍵就做不下去。

（三）應(yīng)付任務(wù)

對于老師布置的任務(wù)沒有興趣，只是在老師或組長的監(jiān)督下，才勉強參與。他們對上網(wǎng)聊天、游戲活動等有興趣，只要一有機會不管作業(yè)是否完成，就是先上網(wǎng)，造成問題堆積，跟不上步伐。

二、成因分析

（一）個體的個性原因

對于相同的教學(xué)內(nèi)容，不同的學(xué)生對事物的認知、情感、理解等方面也是因人而異的。學(xué)生的心理發(fā)展、個性對他們的學(xué)習積極性和主動性有很大的影響。信息技術(shù)是一門動手實踐的課程，性格活躍的學(xué)生就比較容易接受。而有的學(xué)生性格較內(nèi)向，他們在課堂上即使聽不懂、看不明白，也不會求助同學(xué)，不善于和同學(xué)交流，更不會舉手問老師，怕別人笑話他。

（二）家庭環(huán)境的原因

我校的有些學(xué)生來自農(nóng)村家庭，條件不是很好，家里沒有電腦，只能靠小學(xué)、初中的部分年級一周一次的信息技術(shù)課，實踐的機會比較少，課堂上的內(nèi)容得不到很好消化，不敢下手。另外，有些家長認為用計算機都是玩游戲的，玩物喪志，影響學(xué)習。等孩子長大些電腦是早晚會用的，就讓他們晚點用，家長也省去監(jiān)督的任務(wù)，讓孩子遠離了計算機。

（三）自己沒有積極學(xué)習

在其他的科目中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生在信息技術(shù)中不一定也是表現(xiàn)良好的。有些學(xué)生在其他科目的學(xué)習上比較有優(yōu)越感，覺得信息技術(shù)不是重要的課，不需要重視。殊不知，這是一門實踐課，多實踐才是硬道理。又由于信息技術(shù)課從小學(xué)到初中不是統(tǒng)一考查，上課時間被其他科目擠占的情況很多，學(xué)生沒有弄清的一個個知識、技術(shù)要點積累得越來越多，最后就沒有了自信。還有的學(xué)生自控力差，喜歡玩，老師一不關(guān)注就要開小差，形成“學(xué)”“玩”不分，甚至弄虛作假，只玩不學(xué)也有。久而久之，對學(xué)習就會產(chǎn)生懶惰的心理。

三、采用合理策略引導(dǎo)

（一）巧設(shè)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生興趣

興趣是最好的老師。在信息化的社會，一些常用的信息技術(shù)不會用是一個悲哀，也是我們信息技術(shù)教師所不愿看到的。信息技術(shù)課相比其他科目還是很受學(xué)生歡迎的。作為老師，要保護學(xué)生的學(xué)習熱情。在上課前做一些和實際生活相關(guān)的導(dǎo)入，帶學(xué)生接觸一些信息技術(shù)的發(fā)展趨勢，有新聞、圖片、視頻等，拓寬學(xué)生的眼界。年輕人總是喜歡新事物的。在上課的內(nèi)容上，老師根據(jù)班級的實際情況，設(shè)計好每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，充分考慮各個層次的學(xué)生，爭取讓每一層次的學(xué)生都有所收獲。比如在Execl的教學(xué)中，有余力的學(xué)生可以探索了解自定義序列、rank函數(shù)排序等，而學(xué)習困難的學(xué)生則掌握最基本的操作。在良好的學(xué)習氛圍中他們更容易養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，對自己不放棄。

（二）平等對待每一位學(xué)生，加強學(xué)困生的自我控制能力

每一個學(xué)生都具有獨一無二的、別人無法替代的價值。我們要摒棄好生、差生的觀念，包容學(xué)生的差異，善待學(xué)生。只有尊重學(xué)生、信任學(xué)生，我們才能找到他們學(xué)習的癥結(jié)，對癥下藥，讓他們走出困境。在課堂上，學(xué)困生有注意力不集中、易分心、隨意講話等不良行為的，我們要以目光、表情、手勢等不斷提醒他們，經(jīng)過一段時間的關(guān)注，個別學(xué)生能控制、調(diào)節(jié)自己的行為，使其跟上課堂節(jié)奏，掌握基本知識、技能。

（三）加強重點輔導(dǎo)，中午時開放機房

在經(jīng)過一段時間的學(xué)習后，有個別的學(xué)困生可以重點輔導(dǎo)。每周一兩節(jié)課對學(xué)困生來說是不夠的，無法保證自己在每節(jié)課中的內(nèi)容都能消化。教師應(yīng)觀察、了解個別學(xué)生落后的具體原因，對癥下藥。

（四）提倡同學(xué)互相幫扶

課程改革提倡分組學(xué)習。有些學(xué)生是不愿意老師太關(guān)注他的。有時老師費了很大勁，一個知識點講了幾遍也聽不懂，但同學(xué)幾句話一點就明白了。老師重點輔導(dǎo)的學(xué)困生一開始是愿意在老師羽翼下學(xué)習的，經(jīng)過一段時間，他們有了進步，開始感到與同班同學(xué)的不同“優(yōu)待”，就寧愿向同學(xué)求助了。所以同學(xué)互幫的優(yōu)點是非常明顯的。一般學(xué)困生和周圍同學(xué)的互動是很少的，在幫助他學(xué)習的同時，讓同學(xué)一起來關(guān)注他也能減輕老師的負擔。

總之，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一件不容易的事情。每個學(xué)生都有平等地接受教育的權(quán)利，成為健康、蓬勃發(fā)展的一代新公民，而不是現(xiàn)代的文盲。我們信息技術(shù)老師要不斷尋找新的方法，以積極的態(tài)度和飽滿的熱情投入到工作中，讓更多的學(xué)生喜歡，有效提高學(xué)困生的學(xué)習欲望，讓他們愛上這門學(xué)科。