試論初中英語教學(xué)中的“四個(gè)關(guān)注”

于艷春

摘要：隨著改革的不斷深入，英語教學(xué)變得越來越重要。在初中的英語教學(xué)中，要對教學(xué)內(nèi)容作出及時(shí)的總結(jié)和歸納。在本文中，就初中英語教學(xué)的有關(guān)方法和方式介入，在進(jìn)行英語教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，注意學(xué)生與學(xué)生之間的差異，在整體上對學(xué)生的綜合情況作出分析，關(guān)注課堂教學(xué)與考試，關(guān)注學(xué)生的英語朗讀水平。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；初中英語；關(guān)注

在進(jìn)行初中英語教學(xué)時(shí)，要充分掌握學(xué)生的各個(gè)階層的水平。在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)。要掌握英語教學(xué)應(yīng)從以下方面進(jìn)行思考。在英語教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生之間的個(gè)性的差異，要關(guān)注課堂的教學(xué)情況，要關(guān)注相應(yīng)的每次考試情況。要對學(xué)生的朗讀水平進(jìn)行關(guān)注。在學(xué)生與學(xué)生的差異之間要分不同的方式和方法進(jìn)行引導(dǎo)，使得學(xué)生的整體英語水平提升。

一、對學(xué)生之間個(gè)性差異進(jìn)行關(guān)注和引導(dǎo)

在英語教學(xué)中，由于學(xué)生與學(xué)生之間的個(gè)性差異不同，導(dǎo)致學(xué)生與學(xué)生之間的英語的學(xué)習(xí)和接受方式不一樣。在進(jìn)行英語教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生與學(xué)生之間的個(gè)體差異。在進(jìn)行學(xué)生的英語教學(xué)時(shí)，由于不同學(xué)生的個(gè)性差異不同，在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，要選擇不同難度的英語文章供不同的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在進(jìn)行英語的輔導(dǎo)工作中，對不同的學(xué)生進(jìn)行針對性的英語輔導(dǎo)。在英語教學(xué)的閱讀中，要選擇針對性的文章，讓學(xué)生讀起來有興趣的文章進(jìn)行疏導(dǎo)。在選擇的文章中，要有相關(guān)歷史風(fēng)情的，有講述科學(xué)示例的和生活中的常識等。在進(jìn)行英語教學(xué)中要對學(xué)生的整體興趣進(jìn)行調(diào)動(dòng)。在進(jìn)行文章的閱讀中，針對不同的學(xué)生進(jìn)行不同的文章教育。使得學(xué)生在閱讀文章中各有所得。這也滿足了不同層次的學(xué)生對于文章的不同需求。在英語教學(xué)的過程中，教師要把握相對的恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，在英語教學(xué)中適當(dāng)應(yīng)用生動(dòng)，幽默的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生對英語產(chǎn)生的興趣。

二、關(guān)注課堂教學(xué)對學(xué)生產(chǎn)生的積極作用

在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，課堂教學(xué)是重要的一部分。在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，大部分來源都是在課堂教學(xué)中。在進(jìn)行英語課堂教學(xué)時(shí)，要充分的講解和分析在課文中存在的一系列問題，在整體的英文教學(xué)中要把握重點(diǎn)和要點(diǎn)。要對文章進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和總結(jié)。在進(jìn)行英語教學(xué)前，要讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)和了解文章中出現(xiàn)的問題，使學(xué)生帶著疑問進(jìn)課堂，要充分解析學(xué)生提出的一系列問題。對文章中的重點(diǎn)和難點(diǎn)作出匯總。在一定程度上是學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)有所得，學(xué)有所獲。在英語教學(xué)中還要分析學(xué)生的個(gè)人問題，分析學(xué)生是否了解文章背景，對文章中的重點(diǎn)和難點(diǎn)作出歸納。在進(jìn)行中提問，在提問中解決。在一定程度上對文章進(jìn)行整體剖析。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，在課堂中得到良好的體現(xiàn)。

在進(jìn)行教學(xué)中，要使得學(xué)生集中精力在課堂的45分鐘，就要對課堂的教學(xué)形式和教學(xué)方式進(jìn)行整體的改進(jìn)。在進(jìn)行改進(jìn)的過程中，要在教學(xué)中展現(xiàn)出教學(xué)新意。在進(jìn)行教學(xué)中，要對課堂的氛圍進(jìn)行互動(dòng)，在互動(dòng)中進(jìn)行探討，使得課堂能生動(dòng)的有效率的進(jìn)行。在進(jìn)行互動(dòng)的過程中，要采取提問，場景重現(xiàn)等一系列的活動(dòng)，是學(xué)生能真正的融入到教學(xué)環(huán)境中，使得課堂的教學(xué)效率提高。

在進(jìn)行英語教學(xué)中，首先要讓學(xué)生們獨(dú)自朗讀課文，在對生詞和生句子反復(fù)朗讀后進(jìn)行熟練的了解。在這個(gè)環(huán)節(jié)完成后，要帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀。在閱讀中進(jìn)行逐字逐詞的解釋。在進(jìn)行帶領(lǐng)朗讀后，對學(xué)生的朗讀情況進(jìn)行提問，使得學(xué)生在相應(yīng)的環(huán)節(jié)能充分熟練并理解文章的內(nèi)容。在進(jìn)行提問的環(huán)節(jié)后，要對學(xué)生的朗讀情況進(jìn)行分組討論。在這種相互交融的過程中，使得學(xué)生能對文章進(jìn)行綜合性的了解和解讀。在一定程度上整體提升了學(xué)生的英語水平。

在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，要進(jìn)行多媒體教學(xué)。在進(jìn)行多媒體教學(xué)能讓學(xué)生充分的理解教學(xué)內(nèi)容。在進(jìn)行講解同時(shí)，要掌握學(xué)生的綜合口語水平。在進(jìn)行英語教學(xué)中，舉例一部分實(shí)物形象來進(jìn)行解讀，使得課堂能有依據(jù)的進(jìn)行。在感官上和其它方式上調(diào)動(dòng)學(xué)生的整體邏輯，使得學(xué)生在課堂上得以受益。

三、關(guān)注學(xué)生的考試與閱讀

在英語教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生的考試情況。在用考試的方式來考察學(xué)生的整體水平。定程度上集中了精力。在進(jìn)行朗讀的過程中，對學(xué)生的口語水平能得到大幅度的提升。在課外要加強(qiáng)學(xué)生的朗讀的培訓(xùn)。使學(xué)生能充分的練習(xí)其口語水平。在課外進(jìn)行學(xué)生的朗讀訓(xùn)練能有效提升學(xué)生的整體口語水平。

在進(jìn)行朗讀的過程中能增強(qiáng)學(xué)生們的語感。在英語教學(xué)中，語感對學(xué)習(xí)語言有著重要的作用。在語感中能大大增強(qiáng)英語的理解能力，在進(jìn)行英語的教學(xué)當(dāng)中，要充分的培養(yǎng)學(xué)生的語感。在進(jìn)行語感的過程中要對英語中的中心思想進(jìn)行領(lǐng)悟。古語云，書讀百遍，其意不難。在進(jìn)行口語的過程中，要充分領(lǐng)會書中的原意。朗讀能增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。在進(jìn)行朗讀的過程中，多聽，多說，多寫。朗讀能提升英語的寫作水平，在進(jìn)行朗讀時(shí)，要掌握各種文體的寫作要領(lǐng)，充分提高寫作水平。

對于在考試中取得進(jìn)步的同學(xué)，不論多少分，都要進(jìn)行一定的鼓勵(lì)，是學(xué)生在鼓勵(lì)中成長，在成長中進(jìn)步。在進(jìn)行對成績不理想和發(fā)揮不到位的學(xué)生進(jìn)行課后一對一的輔導(dǎo)。討論其在理解方面的不足，對他們加以鼓勵(lì)和疏導(dǎo)，使他們能夠增強(qiáng)信念，在下次的考試中發(fā)揮出色的成績。

在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要注重同學(xué)們的朗讀。朗讀是提高學(xué)生整體聽力水平的重要因素。在進(jìn)行朗讀的過程中，學(xué)生的思維會隨著朗讀的進(jìn)行而進(jìn)行，在一定程度上提高了英語水平。

總結(jié)：在當(dāng)今的教育中，英語變得越來越重要。在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，要充分鍛煉學(xué)生的口語水平。在針對不同階層水平的學(xué)生進(jìn)行不同的閱讀指導(dǎo)。在課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的潛質(zhì)，活躍課堂氛圍。在一定程度上要給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。在進(jìn)行考核的過程中，針對學(xué)生的難點(diǎn)和疑點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的分析和判斷，逐步提高學(xué)生的英語水平。